一年来，镇教育工作在市教育局，镇党委政府的正确领导和大力支持下，以规范化学校创建为契机，以强化教育科研为先导，以课程改革为突破口，以全面提高基础教育教学质量为重点，坚持走面向全体，内涵发展之路，扎实工作，开拓进取，促进全镇教育和谐发展，现将具体工作总结如下：
一、规范学校管理，提升学校品位
为提高办学水平，提升学校品位。一年来，中心校认真贯彻教育部共建和谐校园的精神，依照市教育局创建“文明校园”的文件要求，进一步规范学校管理，扎实开展创建工作。
1、规范制度管理。按照市局印发的各项岗位工作制度，结合实际，中心校出台了具体实施方案，要求各学校从尊重师生的正常感情和需要，培植师生善良的品行和优秀习性的角度来规范管理，使制度管理与人性化管理最佳结合，坚决抛弃了只要规章制度而忽视人性，或者只误人性而蔑视制度的粗放管理，各学校充分发挥教代会的作用，各项制度经教代会通过后严格落实，使各项规章制度在人性化，民主化的管理过程中成为学校管理的亮点和支柱，成为调动师生奋发向上有做有为的动力和活力，成为促进学校和谐发展的助推剂。2、规范班级管理。班级管理是促进良好校风、学风形成的关键，中心校从规范班主任队伍的管理，提高班主任队伍的素质入手，建立班主任档案资料库，每学年认真开展优秀班主任、先进班集体的评选活动，举行优秀班主任工作交流会，各学校积极开展形式多样的班级竞赛活动，探索班级管理过程中了的经验和做法，全镇班主任队伍的素质和班级管理水平不断提高。3、从细节入手，规范学生管理。管理的细节决定管理成绩，我们从基础文明入手，实施以德养身工程，结合“文明校园”、“平安校园”、“和谐校园”创建，开展文明礼仪、文明举止、文明教师、文明宿舍等教育活动。了解学生，关爱学生，帮助学生成长，指导学生成才。从生活实际入手，实施活动育人工程，开展诚信人生、崇尚科学，珍惜生命活动。开展读书比赛，演讲比赛，感受亲情，学会沟通，引导广大学生孝敬父母，尊敬老师，自立自强，奉献社会，关心他人，逐渐使学生形成高尚的道德品质和健康的心理素质。4、保持校园文化建设的先进性。校园文化建设是学校的内涵，是学校的品味，我们专门下发了关于诸葛镇加强中心校建设的意见，对学校校园文化建设提出了具体的要求，要求各学校立足实际，突出特色，学校要丰富校风、教风、学风等理性文化内涵，开展丰富多彩的校园文化和艺术教育活动，培育学校精神，营造浓厚的校园文化氛围；四是规范教师考核，推崇情感激励。经过近年的摸索，我镇对学校、教师、班级实行全面的量化考核，学校考核由中心校实施，教师、班级考核由学校实施，每学期的各项考核经出示，教师签字后上报中心校，每年评选优秀教师，优秀班主任，都依据教师、班级量化考核结果依次择优推荐，充分发挥了考核在管理中的导向作用。
通过规范学校管理，调动学校管理人员，教师及学生的积极性，学校建立健全了各项制度，进一步明确了全面育人的办学思想，使全镇中小学面貌都焕然一新，提高了教育教学管理水平，提升了学校品味，校长的素质得到了考验，教师水平得到了提高，学生得到了实惠，羸得家长及社会各界的好评。
二、规范队伍管理，增强凝聚力和战斗力
1、规范校长队伍管理，一个好校长就是一所好学校，对校长队伍的管理。首先，我们坚持按照“公开招聘、公平竞争、择优聘任、严格考核、任期管理”的原则，认真做好中小学校长的选拔任用，确保先用一个好校长；其次，给校长授权压担子，确保校长有职有权，有权有责，有思想、有主见，因地制宜地创新开展学校工作；第三，坚持做好校长任期培训，创造条件，鼓励支持校长参加不同层次的岗位培训，安排校长外出参加不同层次的学校管理，理论研修培训学习班，定期在本镇内组织“校长论坛”，不断开阔校长的视野，更新校长的思想，提高校长科学治校的本领和水平。第四，抓好班子建设，增强学校管理，健全各种组织机构的凝聚力。明确岗位职责，狠抓班子作风建设，各学校对班子成员严格工作目标管理，确保把各校班子打造成团结的班子，有正气的班子，干好事，干实事的好班子。第五，对校长落实任期工作目标责任制，实施岗位目标考评制，每项工作目标明确，责任清楚，对每项工作的落实效果与校长的任职考评，年度考核，晋级评先挂钩，权责相连。目前，全镇中小学校长正以自身的模范行为在本职岗位上引领着诸葛教育的发展，特别是一中校长在管理中积极探索，营造宽松、和谐、民主、向上的人文环境，在具体工作中，让师生有归属感和成就感，创建和谐校园初见成效。二中校长按照素质教育和新课程改革的要求，建立和完善有利于师生发展的一系列规章制度，有科学的管理制度规范教育教学行为，学校重现良好的发展势头。
2、规范教师队伍管理。教师是教育工作的主体，要办一流的教育，必须实施素质教育，要保证素质教育的全面开展，必须提高教师素质，我们一直把培养师德高尚、业务精湛、创新意识强的教师队伍当作提高办学水平的先决条件和教育可持续发展的基础。为此，我们做如下工作：一是，依照市教育局有关教师管理的文件精神，完善《镇教师管理意见》，《镇教师考核实施办法》，《镇教师师德考评方案》，《镇教师教学工作管理意见》等一系列规章制度，使教师在模范遵守职业道德，敬业的教育教学过程中有规可循，有章可依，规范教师的教育教学行为；二是，各学校结合时代特点，积极创设和谐的文化氛围凝聚人心，如一中以“学习型，内涵式”为目标，开展办公室文化建设，办公室环境卫生量级评比“真我风采”，教师个人特色工作的展示等系列活动。二中设立的“有话大家说”信箱等活动，真正让教师成为学校的主人，通过开展丰富多彩的活动，培育教师团结协作，蓬勃向上的团队精神，如：庆祝教师节的座谈会，茶话会，庆“十一”的“颂党爱国大合唱”等，通过有益的活动，让大家在享受快乐的过程中，陶冶教师的情操。三是，建立多元评比体系。我们对教师考评多层面开发，促进引导教师有更多的追求，中心校制定了教师多元评比方案，如：“教学能手评选方案”，“骨干教师评选方案”，“教学新秀评选方案”，“特长教师评选方案”等，通过多元评比，从不同侧面来展示教师风采，使教师有一种发自内心的荣誉感和成就感。四是，尊重教师人格与需求，切实为教师自我发展提供机会。中心校通过各校推荐、调研、听课、定位等环节，对教师的教育教学综合素质进行分析，并进一步向教师提供学习、锻炼、展示的机会，一年来，教师的课改优质课获市级奖励55节，省级奖励2节，在2008年教师教学技能大赛中，我镇有7名教师获偃师市级奖励，3名获xx市级奖励，1名获xx省级奖励。镇教育责任编辑：飞雪 阅读：人次
