在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧
八年级语文教学案例篇一
1.有感情地朗读课文,了解雷雨前、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色特点。
2.体会课文观察仔细,用词准确的特点。
3.产生观察的兴趣,学习观察的方法。
教学重点:
有感情地朗读课文,了解雷雨前、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色特点。
教学难点:
产生观察的兴趣,学习观察的方法。教学准备:课件教学过程:一、谈话导入师:在上节课当中,我们已经学习了18课的生字词,现在老师来考考你们。
雷雨前
雷雨中
雷雨后二、研读“雷雨前”部分请同学们快速朗读雷雨前的部分,找一找雷雨前有哪些天气变化。
(板书:雷雨中雷声雨声树房子)同桌交流,划出你喜欢的词?并说说为什么用得好?怎样用朗读的方式表达呢?“哗”、“看不清”说明雨大,雨点多而急。读重音。“渐渐地”表现雨由大到小的过程,说明雨要停了,语速要慢。朗读比赛,看谁读得好?为什么?小组评出最棒的。播放课件,让学生真正体会雷雨变化的整个过程。四、学习“雷雨后”观看大屏幕,读课文,找出事物特点(板书:雷雨后太阳彩虹池塘青蛙等)你能把这些画出来吗?(小组讨论,进行展示)大屏幕出示雨后的图片引导学生想象,你是图中的小朋友,你会有什么样的感觉?怎样才能读出雨后的清新、洁净、充满生机呢?(同桌互读,评价后,进行个别读、齐读)五、总结1、通过本节课的学习,你学到了什么?2、你观察过其他天气现象吗?把你的观察写到日记里吧!
八年级语文教学案例篇二
时间如梭,转瞬即逝。时间对我们而言非常珍贵。时间赢来知识,一个月过去了,教学情况如何,现借月考这个契机,作一详细分析。
一、试题特点
本次试题考试范围为八年级语文1、2单元,满分120分,时间120分钟。
综观全卷,本试卷有以下特色:
注重双基能力的考察。如6、9、10等小题中出现的古诗词默写、翻译,成语的搜索等几个方面的考察。
着眼于学生仿句能力的训练。如8、11等小题。
关注学生阅读视野的开阔程度。最有说服力的是10小题关于名著知识的设置,它不仅要求学生了解名著内容,而且要求学生会从一侧面含蓄地表达出来,这种形式的考察出现在试题中很有层次。
考察学生语文素养的积淀。7小题请学生判断广告词宣传中涉及的行业和产品,这就不是平时课堂教学所能考虑到的,它必须是学生日常广读博览,有所积淀,方能游刃有余。
侧重学生主体领悟能力的考察。如15、18、19小题,让学生站在作品主角的立场上思索、换位思考,这应该是培养学生理解能力和想象能力的最佳切入点。
二、试卷答题情况
(一)进步方面
通过一个多学期的学习,学生在文言古诗的背诵、仿句能力、换位思考等方面有了长足的进步,关于这些语文最基本知识的学习、训练,要继续坚持。
(二)不足之处
1文言默写,眼高手低。6小题依提示填写诗文原句,得满分的同学很少,其原因不是学生不会背,而是眼高手低。而此类题的评判标准又恰恰非常严格,错一个字就算错。
2仿句能力虽较以往有所提高,但就整体而言,还不能令人满意。针对仿句题型比重的加大和形式的多样,此项举措的实行已刻不容缓。
3审题意识及其领悟力不够。这一个体现在10小题关于名著的仿写,题目要求写名著,可很多学生写的却不是名著内容。结果虽然看似符合仿句要求,但一旦细究,方向已南辕北辙,与要求相悖。另一个体现在22小题,原题要求对加点的词解释,可却有学生为其注音,实属不该。
4作文分数普遍不高。历来是语文成绩优异与否的最大制约因素,它也是语文的老大难,整个八年级学生的作文能上40分的寥寥无几,让人心理真不是滋味。问题在于1)没有认真阅读些写作要求,不清楚自己“最需要”什么,平时没有深切地体验生活,因而没有独到的见解。 2)内容太简单,错别字很多,句子也不通顺,缺少描写和点睛之笔。有些文章只有事情的叙述,很少有描写,没有主次之分,显得很稚嫩。 3)书写不够规范。字迹潦草的,有乱用标点符号或标点不清的。
三、努力方向
1、对文言古诗的默写有待细化、强化。
2、继续进行仿句题型的强化训练。
3、通过强化训练不断提高学生审题水平。
4、推荐文学名著,拓展学生的阅读视野。
5、加大练笔力度,培养学生写作能力,提高学生运用语言文字的水平。
“对症下药,方可妙手回春”,通过此次考试题的分析总结,我一定在以后的教学工作中有计划、有针对性地全力培养学生语文诸多方面的能力,相信在期末时,会有所收获!
八年级语文教学案例篇三
生3说“如果我是风娃娃,我不会做坏事,我会轻轻地吹,帮人们把风筝吹起来,把衣服吹干、让小树跳舞”。……,……(以上学生都有自己不同的感受,说得都很好的。)
听了生4的发言后,学生们笑起来了,但是举手发言更积极了,有的甚至站了起来,有的则和旁边的同学私语起来,似乎在小声讨论到底坏事可以做吗。此时,我想这是个让学生树立正确的是非观,培养做人品质良好机会。接着,便稍稍做了个安静的手势,说:“同学们,风娃娃做了坏事,人们都是怎么对它的呢?”有的说:“被人责骂了”“人们都很伤心,要批评它”“人们会不喜欢它,讨厌它”。
接着我就适时进行引导:“那风娃娃被人责骂了,自己高兴吗?”
生5:“不高兴。”“很伤心。”
师:“那你也想学风娃娃做坏事让人责备吗?”
生“不喜欢。”
师:“你都有做过什么好事呢?心情怎么样?”
生6:“我有帮妈妈扫地,妈妈表扬了我,我很高兴。”“同学作业不会写,我有教他写作业,我觉得自己很棒。”“我有捡到一个校徽,然后交给了老师,让它找到自己的主人。”……,……(就这样你来我往的,下课的铃声响了。)
作为教师,我要把握住这样一个正面教育的机会,引导学生明白只有做好事自己的心情才会高兴,并要求学生在课后去写一篇日记,把自己对风娃娃的感觉和想法写出来,以便下次继续讨论。
反思:
一、以学生为主体,学生成了课堂的主人翁,而教师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者、和引导者。整个教学片段当中教师自始至终没有去干涉学生的学习行为,充分体现了以学生为主,让学生在课堂中交流、讨论、争辩、质疑……教师只是在规范学生学习行为,维护课堂秩序方面,作了适当地引导。学生在课堂上尽情地发言,抒发对课文的感悟与质辩:风娃娃自己这么做到底对不对,哪里不对?如果你是风娃娃会怎么办?学生从不同的角度发表了自己的看法,畅所欲言,真正体现了以学生为主体,使课堂成了他们学习的演练场。
二、开放式教学思想的体现。新课程所提出的开放式教学思想的渗透,并不是放任学生,而是对教材的开放,对学生评价的开放,提倡多元化教学,这当中包括学生对教材的不同体验和感受。以上教学片段就是体现了学生对课文人物的不同理解,从不同角度去欣赏。教师并没有否认学生的看法,只要学生不违法,不违反人性,他的回答,教师都应给予肯定。但是对于错误的是非观念,教师一定要正确引导、坚持正面教育。而教师对学生的评价不再是以教师一言定论,而是建立了学生、师生平等交流互动式的评价,还可以在评价空间上由课内延伸到课外。
八年级语文教学案例篇四
课始的初读课文环节,我请小朋友们自由大声地朗读课文,做到读准字音,读通句子,不添字,不漏字。到检查朗读环节,我请个别小朋友逐节读,其他小朋友认真听他们有没有把字音读准确。孩子们听得很认真,每一小节读完,都能听出好几个毛病来,包括添字的、漏字的、读错字的,有的甚至还指出没有读出标点停顿的。
小朋友指出不对的地方后,我又请读错的小朋友再自己纠正读。这样一来,每一小节的正音、纠错时间都花了不少。在这个过程中孩子们还越来越带劲,听得非常仔细,有时我自认为已经读得不错的段落,都有小朋友听出毛病来。
一方面,我觉得课上能听得这么仔细也算好事,似乎不该制止,可另一方面,我又觉得有些要求已经有点吹毛求疵了。当时不知道如何去引导,加上这篇课文也不算短,因此就检查朗读这一环节就花费了大概十五分钟之多。这严重阻碍了接下来的内容层面的教学,使得一节课的教学重心明显偏离。
教学反思:反思后仍对这个环节有疑问。不知道该如何引导,使得既不会打击到学生的积极性,又能提高教学效率。
教学片段二:
教学写字时,我将“祝”、“福”两个字作为重点来教。采用的是“一看、二写、三对照”的步骤。
师:请小朋友们观察一下这两个字都有什么特点?
生:都是左右结构,都是视字旁,都是左窄右宽的……
生:视字旁是一点,不是两点。
师:是呀!这个是我们最容易搞错的地方了!一起来写一下。
生:书空。
师:还有吗?
生:“福”字的右边口字上面还有一横。
师:这一横短短的,可不能把它落下了,提醒得真好!还有补充的吗?
生:“祝”右边的“兄”一撇穿过竖中线到左半格,“福”字的右边就在竖中线的右边。
师:有了你的补充,小朋友的字肯定能写得更漂亮了。来,伸出小手先和老师一起写。
(红色描红视字旁的一点)自己也来试试看,把这两个字端端正正地送进田字格。写字之前先调整自己的写字姿势。
生:开始写。
师:巡视,指导。拿生的本子点评。(不好的、好的)请学生点评。学生自己修改。
教学反思:
一、思路清晰。教师循着“一看、二写、三对照”的思路引导学生去观察生字的笔画、笔顺、位置以及最重要的书写视字旁时需要注意的地方,让学生自己在书写时能清楚哪些地方需要注意,而非想到一点是一点。
二、重视方法。授之以鱼不如授之以渔。教师在教学过程中应以这一堂课的教学内容为载体,教给学生今后解决问题的方法。生字教学更该如此,随着年段的升高,之后每一课要求会写的生字会逐渐增多,如果学生自己不知道如何书写,那对学生来说书写生字会是一件很痛苦的事情。反之,从现在起,教师有意识培养学生方法,逐步放手,以致让学生自己学会把生字端正、漂亮地书写,那么,书写生字对于学生来说会是一种享受,一种精神的愉悦,对于教师来讲,教学最基本的目的自然也就达到了。
三、提倡自主。在这个过程中,教师起到的是一个引导者的作用,提供学生的是接下去要做什么的线索。观察到的需要注意的点全部来自学生,点评时教师也只是起到一个帮助学生小结几个点的作用,自然,更符合学情,需要注意的点可能会更适用于学生。教学效率来得也便更高。
但是,在这个过程中,我始终没有提到“一看、二写、三对照”这几个明确的步骤,不知道是否需要帮学生提炼。因为平时师傅在教学过程中肯定已经有渗透,所以在今天的课堂中,似乎没有明显感觉到影响。
八年级语文教学案例篇五
和你在一起的日子还很长,一个字,一句话都是你的才思,虽这过程中有苦也有甜,有欢愉也有辛酸,但我不会放弃,因为你是我一辈子的恋人。
无意间与你邂逅,就再也无法自拔,你那深邃而又纯净的眼睛,让我深陷其中,就再也忘不掉你的音容笑貌,期盼与你的再一次相见。
如果你是珍珠,那一定是最明亮的一颗,如果你是宝石,那一定是最耀眼的一颗;如果你是翠玉,那一定是最无暇的一颗。
你的通达聪慧,秀外慧中,你博览群书,博大精深。
你带我来到古代世界,你让我感受到了李清照的“和羞走,倚门回首,却把青梅嗅”的羞涩与恬静;你让我体会到了杜甫“会当凌绝顶,一览众山小”的雄心壮志;你让我品味到了王绩的“相顾无相识,长歌怀采薇”的孤独抑郁;你让我明白了曹操的“日月之行,若出其中,星汉灿烂,若出其里”的英雄气概。
你虽一身文气,却也有豪壮情怀。
你带我领略黄河的咆哮翻滚,你说这是中华民族的摇篮,我们的民族就像我们的母亲河一样奔流不息;你带我领略高大巍峨、遮天蔽日的泰山,你说我们的民族就像五岳之首一样屹立东方;你带我领略一望无际的草原,你说我们的民族就像这人间天堂一样美好和平;你带我去领略枝叶繁茂的森林,你说我们的民族就像这绿色的海洋一样生机勃勃;你还带我去看波涛汹涌的大海,你告诉我,我们的民族就像这蓝色漩涡浩瀚无边。
语文呀!你俘虏了一个少女的.心,你让我日有所思,夜有所梦,魂牵梦绕。
八年级语文教学案例篇六
此刻,夏是大自然界的主宰。
累了一天的我,浑身上下飘出一股酸臭味,准备洗个热水澡。卫生间明亮的大镜子上面,一盏长约五十厘米的灯横挂于此,灯光格外的亮堂,吸引着一只白色飞蛾停落之上,扑扇着两只白色的大翅膀,很是惬意,这只小动物勾起了我的好奇心,一个坏的主意不经意间涌于脑中。
灯的高度对我来说有点困难,抓住飞蛾并不容易。盯着注视良久,向梳妆台环顾,发现一个绝妙武器——老妈的的小喷壶。拿起,将出水口对准飞蛾发射。
淅沥沥的水喷向飞蛾,它懒洋洋般挪动着身子,很是享受,好似他洗了个澡。这个办法失效,不甘心的我,又想要将它淹在水池里。
搬来一个小板凳,加上自身的高度与其高度相平,把喷壶的盖子去掉,小雨倾盆般流出,飞蛾似承受不住这样的力量,顷刻之间,沿着水平的方向滑梯般滑下。我的计谋得了逞,心中去并未高兴之意。在长达一米的光滑水平面上,飞蛾似凝聚自身全部的力量向正上方飞去,无奈,水的湿度与镜子的光滑合二为一,飞不去,上不来,只能认命般向地狱走去。
恍然之间,我被它锲而不舍的举动所打动。
今天的无意之举让我看到了一个不一样的结果,一幅充满无所畏惧奋力拼搏精神的画面触动着我的心灵,原来,在每一个都生命的身上,都有其独特的品质,值得我们去品味和学习。
八年级语文教学案例篇七
父亲不擅长说话,也不喜欢感情暴露,平时我只能从他的动作中体会到他想表达的意思。
我家门前有条小河,河上的板桥成了我每天上学的必由之路。那清澈的河水,可爱的虾,千姿百态的石头,至今仍保存在我的记忆中。每天不亮的话,父亲就会点亮黑暗的马灯,叫我起床送我去学校。每天都是这样,每年都是这样。
冬天,扬起的大雪下来了,河水也冻了,父亲还得带我去学校。看到这个天气,我迟疑了。父亲紧张着脸,不断抽烟,抽了几口后,他说:快点,快点准备好,走吧。
去年我考上了重点中学,父亲终于露出了笑容,他笑得那么灿烂。父亲拿出珍藏了几年的老人,在月下痛饮。
自从我去国外学习以来,我一直在乎温暖的家庭和忙碌的父亲。每到星期六,我的心就会飞回熟悉的地方。
不经意间,已经过了大半学期。在此期间,也许父亲有了心,他多次从远处的家乡徒步来看我,总是带着有家乡风味的小菜。
父亲的六十岁生日就在这几天,我不能和他聚在一起。爸爸,我给你什么珍贵的礼物?我只能面对明亮的圆月,从心里祝福你。爸爸,你必须保重。
八年级语文教学案例篇八
昨天不小心摔伤了,本来以为没什么事的。可是今天还痛,所以就去找奶奶拿药酒,让奶奶帮忙擦。
我有些不耐烦了,但声音还是淡淡的,“一点小伤,有什么”
爷爷!我鼻尖猛地一阵酸涩。
爷爷,那个在我出生的时候因为我是个女孩闹了差不多一个月,最后到头来,却是最疼我最宠的我的那个老人。
别人都说爷爷很凶,脾气不好,其实我也知道,因为他常常因为一些小事和奶奶吵得不可开交,所以,我从小就在这种环境下长大。可爷爷真的很疼我,自打我记事起,他就没打过我,没骂过我,很是宠我。
爷爷年轻时也是有为,家里也算富裕,因为爸妈常年在外,家中也就我一个孩子,所以家里的吃的几乎都是我的,玩的也是我的。
那时的我,可以说是一个小公主。
在学校时,总是有一个胖子欺负我,记得他还是我家的亲戚。
一次,我不知因为什么叫了他胖子,他就掐我脸,回到家以后,我便哭着,很是委屈的跟爷爷告状,说那胖子怎地怎地。
爷爷听后,很生气,马上就要去我的学校找老师,还要找那胖子的家长。听到动静后的奶奶了解事情后,便劝着爷爷,不让爷爷去,可爷爷哼了一声,不愿。
他说:“我的孙女,怎能让别人欺负了去!”
奶奶轻叹一声,摇了摇头,道:“我去。”她知道,以爷爷的性格,定会动手,那老师怕也不好过。
我见大事不妙,也站奶奶那边,闹了许久,爷爷终于妥协。
爷爷爱喝酒,也抽烟,但是奶奶总是不让喝,说对身体不好。所以那时爷爷总会趁着奶奶不在,塞给我钱,让我去帮他买酒,买剩了的钱都是归我。
小时候自己皮,常摔伤,都是爷爷给我治的。
那时的我,不知有多幸福,可惜那会不懂得珍惜,眼里心里只想着玩。直到失去…。。
爷爷他年轻有为,知道很多东西,知识也多,可最后,却是他这渊博的知识害了他…。。
那天,天空还是一如既往的蓝,而我在那个熟悉的家里,却找不到那个熟悉的身影。
八年级语文教学案例篇九
从很小的时候起,作为父母独子的我,一向是骄傲,固执,自大的。父母的话,爱理不理,没事就吵吵架,总是抱怨父母的管束。但就是在云南的一次所见所闻,改变了我。
车忽然缓缓停下了。导游的声音响起:“我们到八年级下册语文期末作文景点的路还剩一部分,现在就在这个小镇解决午饭,请大家下车吧。”大家都下车了,我也随着人流下了车,却刻意跟爸妈离得远远的,因为我自己带了点钱,不想跟他们一起吃。
下车后,便看到一个小镇,镇中倒是挺热闹。沿着小镇中的一条小路走下去,走着走着,小路就变成了水上桥道。远处地平线上,一座座青山绵延起伏,像是要抵达地的尽头。而桥下,则是一片片的水稻。原来我所走的桥正是在一片水稻田上。
突然,桥边出现了几个小摊。我正打算加快脚步走过时,一个小发现让我又停了下来。几位“摊主”,竟然都是看起来不到十岁的孩子。我本想看看就走,好奇心使我停了下来。走到其中一个面前蹲下,这是个看起来大概十一二岁的小男孩。他虽然挺高,但是却瘦得皮包骨头,水汪汪的眼睛中全是乞求,一身衣服破破烂烂打满补丁,鞋子则干脆没有。“小朋友,你读几年级啊?”“哦?额……嗯……5年级了……”恰在此时,另一个孩子,他的玩伴,跑了过来,大声拆穿了他的谎言:“他骗人。他根本就没有上学。”“哼,我爸爸说了,只要我卖得多,明年我就能上学。”先前的小男孩脸红脖子粗的反驳道。
我的眼眶有点湿润,又问道:“那你觉得你喜欢这样的生活么?”在我看来,没有电脑网络的日子,真是度日如年。没想到他却很快回答了:“这难道不好么?只要我努力赚钱,我明年就可以上学了啊。”刹那间,我的心猛然紧缩了一下,我赶紧背过头去,掩盖我涌出的泪。我也不知道,这是同情的泪还是自责的泪。
站起身来。我向小男孩挥手告别,便转身离去,我要找到爸爸妈妈道歉。我忽然明白了,懂得珍惜,懂得满足,知足常乐,没有奢求,也是一种快乐。