我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。
人文素养心得体会篇一
人文素质与职业修养这门课带给我的感觉不仅仅是一种学习上的启迪，更是一种在精神上的影响。人文素质与职业修养可以解释为人文素质与职业修养的相互影响，人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。职业素养是专业第一位，但是除了专业，敬业和道德是必备的。因此，这门课对我们将来的就业也有一定的影响。
我其实是那种不太会适应环境改变的人，进入大学，如果不适应环境的改变，那就会一点点落后于别人，因此，开学第一课时，老师就讲了我们应该如何适应大学的生活。大学与中学的确有很大的不同，在这里的确比高中自由，但现在的自由，也是需要付出一定的代价。在这里我们要学会独立，不再像我们高中那样，上个厕所也要拉上一个人一起去。刚开始真的不适应，其实现在觉得，一个人也没什么不好，可以独立做很多事情，手脚麻利，不用牵挂什么。
当然，我们也要适应教学的安排，一天中总有那么几个时候是没课的，所以要合理安排空余的时间，积极为未来的就业做安排。大学生人文素养的提高很大程度上取决于自身的努力和环境的熏陶，校园文化折射体现着一所学校的内在精神和行为规范，对学生的思想和行为有很大影响。作为一个大学生，我们要积极参加社会实践，积极投身社会主义建设中。
而关于做人，我们的确要有自主意识，正确定位自己的人生，确定自我。在每个角色中，安分于自身，不逾越。就像老师说的，该玩的时候，玩的疯点没关系，而在学习时也应该认真对待。
大学里，每个人都是一张白纸，每个人都从零开始，我们应该从现在开始做的自己，我们可以做一个独立自主、诚实守信的人，我们要合群、要有责任感。其实，我们还需要在这里学习一种叫团队意识的东西，与别人沟通交流，发表自己的意见，也要倾听别人的意见，与别人沟通交流，其实这也是一种素质的体现。
同样的，大学怎么可以不参加一些社团，在那里，我们参加活动，认识更多的人，在这个小社会里，学习者为人处事。
我们的职业技能非常重要，很多时候我们会抱怨学得这么辛苦，但说实在话，现在如果不辛苦，那以后有更多的苦要吃。
其实，我蛮喜欢这门课的，在很多时候可以深刻剖析自己的内心，了解自己究竟在想什么，到底要什么。我可以有一个比较好的心态去面对生活中的困难。有时候在写实训报告的时候，感觉是一种诉说，让自己有个释放的地方。
总的来讲，我觉得学习和生活是需要我们自己去协调的，只顾了学习不行，但若只顾了生活，那也是不行的。在大学里，我们要不断提高自己的素质，有了这个为基础，再加上自己的学习为保障，那还有什么能阻止我们冲向成功。
人文素养心得体会篇二
人文素养是指一个人在知识、态度和行为上对于人类文化、艺术、哲学、伦理等方面有一定的素养。对于医生来说，人文素养对于医学实践起着重要的作用。在医学领域，人文素养不仅可以帮助医生更好地与患者沟通，理解患者的需求，还可以提高医生的职业道德和责任感。在我多年的临床实践中，我深刻体会到了人文素养对医生的重要性。
第二段：体验患者的感受
在与患者接触的过程中，我始终坚持以患者为中心的原则，努力站在患者的角度去思考问题。我了解到患者来找医生并不只是为了获得治疗，更重要的是获得安慰和支持。因此，我在治疗过程中注重与患者的交流，并及时提供有效的信息和建议，使患者在医疗过程中感受到温暖和关怀。从患者的反馈中我得知，这种人文关怀对于患者的康复起到了积极的促进作用。
第三段：弘扬医者仁心
作为一名医生，我深知仁心是医者的核心素质。仁心是一种对患者的关爱和照顾，是一种为患者谋求最大利益的勤勉和努力。在每个患者身上，我都看到了生命的宝贵和医学的艰辛。在面对患者时，我始终保持着一颗平常心，不断充实自己的医学知识，努力为患者提供更好的医疗服务。
第四段：与患者家属的关系
在医学实践中，与患者家属的交流也是非常重要的一环。患者家属往往需要医生给予他们一种信心和希望，尤其是在面对严重疾病的时候。因此，我始终尊重患者家属的意见和需求，与他们保持良好的沟通和理解。通过与患者家属的互动，我发现他们对医生的人文关怀有着极高的评价，并在治疗过程中提供有效的支持和协助。
第五段：人文素养的重要性
通过多年的实践，我深深认识到人文素养对于医生的重要性。医学事业是一门关乎生命和健康的事业，具备良好的人文素养可以帮助医生更好地理解患者的需求，并调动患者的积极性和信心，提高治疗效果。同时，人文素养也可以提升医生的职业道德和责任感，让医生遵循医学伦理，尽最大努力为患者谋求最大的利益。因此，医生应该重视人文素养的培养，并将其融入到日常的医疗实践中。
结论：
人文素养对于医生而言是必不可少的。在医学实践中，医生不仅要具备扎实的医学知识和丰富的经验，更要注重与患者的交流和关怀。只有通过人文素养的培养和提高，医生才能真正成为一个贴心、可信赖的医疗团队的一员。希望以后的医生们都能够注重人文素养的培养，为人类健康事业做出更大的贡献。
人文素养心得体会篇三
在阅读教师人文读本的过程中，可以从中充分的学习到中华人文精神的形成、开展，传统人文精神开展和中华人文精神的新因素等很多重要论述。同时，从各方面的角度表述了人文素养的重要性和在各个领域里所起到的作用。如，中华传统人文的根本特征和西方人文的根本特征间的区别与共同点。
从我国学校的课程安排来看，根底教育存在着明显的重理轻文的倾向，诸如历史、地理之类的人文课程，与国外相比，不仅教学课时少，而且教学要求低。兴旺国家的根底教育不仅重视课外阅读，而且对研究能力和写作能力有较高要求，国外很多国家的学校教育从小学低年级就开始训练学生收集、查找、分析信息，并结合社会生活科学研究的程序写论文，比照鲜明的。
教师要始终把“一切为了学生〞作为标准，要把自己想象成学生，才能明白学生到底喜欢听哪一类型的课程。因此，作为教师要不断的创新教学方式、方法，在不断的'创新中，最大程度地开发学生的学习兴趣，不断提高教学水平。不依靠大量的作业和考试增加学生负担，给予学生一定的自由空间来发挥学生的创造力、想象力和开发其求知的欲望，从而使其在创造、开发、想象的过程中更好地使其知难而进，而最终到达学生的求知欲，使教学以全新的面貌运用到学生的身上，得到最有效的教学效果。
中华民族有着独具特色的人文思想，诸如儒家的仁爱、节俭、谦让，墨家的重实践、任人唯贤等，得以绵延至今。我们如今所说的人文素养，即是正确处理好人与人、人与社会、人与自然的关系，它是悠久历史的深厚积淀的结果。现如今所提倡的素质教育与人文素养的提高是有共性的，素质教育是以促进学生身心开展为目的，以提高思想道德、科学文化、劳动技动、心理素质为宗旨的根底教育。它主张因材施教，发挥学生在学习过程中的积极性、主动性，使学生生动活泼，注意培养学生的学习能力和创造能力。所以在教育教学中，充分发挥人的求知欲、兴趣等各个方面的优势，来填补教学过程中缺乏的教育方式，那就是以人为本。
教育的精神力量最终表达在人文素养的底蕴中,人文素养的培养更根底,因为人文素养是多方面能力的总体支撑,这种支撑作用具体表现为理性的思维、宽容的心胸、健康的心态、良好的自我管理能力以及足够的合作意识等等。人文素养的缺乏直接影响了学生的思维深度与广度，以及对问题的洞察力和对事物开展的前瞻能力，而这些能力都是创造能力的重要内涵。
人文素养心得体会篇四
随着社会的不断发展和进步，人们的关注点也逐渐从物质层面转向了精神层面。人文素养作为一种重要的精神力量，被越来越多的人所重视和追求。我也意识到了自己在人文素养方面的不足，并努力提升自己的人文素养。经过一段时间的努力与积累，我深刻感受到了人文素养的重要性，并从中获得了许多心得体会。
首先，提升人文素养需要不断拓展自己的知识面。人文素养不仅仅包括文学、艺术、历史等方面的知识，还包括对社会、对人类的思考和关注。因此，我通过多读书、多看电影、多音乐等途径，不断地拓宽自己的知识面。在这个过程中，我发现文学作品、艺术作品等都是人文素养的重要载体，通过阅读文学作品和欣赏艺术作品，我能够更好地理解人类的情感、思想和价值观，提高自己的人文素养。
其次，交流与思辨是提升人文素养的关键。人文素养不仅仅是知识的堆砌，更是对所学知识的思考和运用。为了提升自己的人文素养，我积极参与课堂讨论、社团活动等，与他人进行交流与思辨。这不仅可以帮助我更好地理解和掌握知识，还可以从他人的观点中开拓思维、拓宽视野，更加全面地认识和理解人文素养的内涵。
再次，关注社会热点与时事对提升人文素养具有重要作用。作为一个有责任感的公民，我们应该关注社会的发展与变化。我始终保持对社会热点和时事的关注，通过阅读新闻、参与讨论等方式，了解和分析各种社会问题和时事事件的背后原因和影响。这种关注不仅能提高我的人文素养，使我成为一个有见识的人，更重要的是，可以让我有意识地参与到社会实践中，为社会的发展贡献自己的一份力量。
最后，人文素养的提升需要与他人进行深入的交流与互动。人文素养不仅是一种对自己的要求，更是对他人的尊重和关爱。在与他人的交往中，我学会倾听他人的声音、尊重他人的观点，并在与他人的互动中不断完善自己的人文素养。通过与他人分享心得体会，我发现每个人都有独特的人文素养，而这种多元化的交流和互动才能真正提升人们的人文素养。
总之，提升人文素养是一种长期的过程，需要我们不断努力和积累。通过拓宽知识面、交流与思辨、关注社会热点与时事以及与他人进行深入的交流与互动，我们能够不断提升自己的人文素养。只有不断提升人文素养，我们才能真正拥有独立思考、独立评判的能力，才能更好地理解和关注他人，更好地为社会的发展做出贡献。
人文素养心得体会篇五
20__年10月17日，民幼专任教师跟岗包钢蒙古族幼儿园人文素养小班课程告一段落。这不仅开阔了老师眼界，学习了人文素养课程的实施与开展，还软化了心灵，丰盈了梦想。
一、感动满怀
自跟岗以来，就感受到包钢蒙古族幼儿园领导及老师们的热情帮助和专业指引；感受到领导与老师们的真诚待人、齐心协力。置身于如此和谐的园所中，时不时有种感动涌上心头。幼儿园领导班子亲切地接见了我们，在生活上给予细心体贴的照顾，让我们感到舒适、学得轻松。包钢蒙古族幼儿园是一个充满正能量的团队，极具感染力，就是负责拍照的老师也那么认真耐心、专业且注重细节。
二、满是震撼
为期四天的跟岗学习中，专任老师如同给了我们一份大礼包--小班人文素养启迪课程《识别好与坏》，共四节教学活动，分别是：《好习惯与坏习惯，你选哪一个》《好品质与坏品质，你选哪一个》《遵守规则与不遵守规则，你选哪一个》《要不要诚实》。令人震撼的是专任老师们不仅能条理清晰的梳理课程并能以专业的业务能力高质量的开展，让我们处于学习阶段的老师敬佩不已！
不可置疑，包钢蒙古族幼儿园在人文关怀、励志前行方面所做的工作是教育的楷模。这些课程见证了老师们和孩子们的人文情怀，也让人领略到人文素养课程的旖旎风光。
跟岗期间，老师们听了玫瑰班魏琳、石榴班张欣、大象班图雅、小鹿班佳佳等几位专任老师的课。老师们功底深厚，课堂驾驭能力强，教学富有智慧和艺术，教学手段运用得游刃有余，教学交流点评时中肯透彻，有理有据。据与张园长、毕园长、姜老师、焦老师交流得知，这些正是来自于她们敢于批斗和敢于被批斗。这也正是很好地诠释了一种零距离的真诚与坦率，只有这种真诚才能使教育蔚然成风，生命之树长青。
四天，老师们积极参加人文素养课程及园所的教研活动，每次活动都能准时参加，并做好笔记。以学习的态度认真听取了几位专任老师的课，仿佛走进了“百家课堂”，领略了百家风范，匠心独具的教学风格。老师们及时反思并把自己的感悟写出来，提升自己教学引导方面的智慧和教学研究的理论知识。
总之，包钢蒙古族幼儿园跟岗之行是一个繁忙而充实的学习过程，我们收获着，我们快乐着，我们且行且珍惜。跟岗只是一个手段，学习只是一个开端，对于跟岗学习给予的清泉，老师们要让它细水长流。今后，老师们还要将这次所学到的不断加以总结，进行推广，以指导自己的人文素养课程教学，指导之后人文素养课程。
人文素养心得体会篇六
游学是一种结合旅行与学习的教育方式，通过与不同的地域、文化和民俗接触，提高学生的综合素质与人文素养。在我参与的一次人文素养游学活动中，我深刻感受到了这种教育方式的独特魅力与价值。以下是我对人文素养游学的心得体会。
首先，人文素养游学丰富了我的知识面。在游学过程中，我有机会接触到了丰富的历史文化知识。比如，在参观博物馆时，我了解到许多珍贵的文物，如古代的瓷器、书法和绘画作品等。我还参观了一些历史名胜，如古代建筑和古老的城墙等。通过这些亲身体验，我不仅对历史文化有了更深刻的了解，还激发了我对学习更多知识的欲望。
其次，人文素养游学培养了我的跨文化交流能力。在游学过程中，我们与当地的学生结为好朋友，并一起参观了一些当地的学校和社区。我们一起进行了文化交流活动，互相学习了对方的语言、习俗和文化。通过与他们的交流，我学到了如何尊重他人的不同观点和习俗，培养了自己的国际视野和跨文化交流能力，这对我今后的学习和工作都具有重要意义。
除此之外，人文素养游学还增强了我对社会问题的关注和思考能力。在游学过程中，我们参观了一些社会机构，如救助站和慈善机构。通过了解这些机构的工作和他们帮助的对象，我深刻意识到社会上还存在着许多不公正和贫困问题。我开始思考如何能够为解决这些问题做出自己的贡献，为社会的发展和进步尽一份力量。
此外，人文素养游学还锻炼了我的自主学习与团队合作能力。在游学过程中，我们需要根据自己的兴趣和需要制定学习计划，选择适合自己的课程和活动。这要求我们具备自主学习的能力和自我管理的能力。同时，在与同伴一起参与各种团队活动时，我们需要相互合作、协调配合，培养了团队合作和沟通能力。这些能力对于我们未来的学习和工作都是至关重要的。
最后，人文素养游学提高了我的综合素质和人文情怀。通过游学，我学会了多角度思考问题，锻炼了自己的判断力和分析能力。我懂得了在实践中学习，知识的应用远比纸上谈兵更为重要。同时，我对人文环境和人文价值产生了更深的体会，从而培养了对人类文化遗产的热爱和珍惜。
总之，参与人文素养游学是一次宝贵的经历。通过游学，我拓宽了自己的视野，了解了不同的文化和社会，增强了自己的综合素质和人文情怀。我相信，这次人文素养游学对我的人生产生了积极而深远的影响，我将继续努力学习和实践，为实现自己的人生价值不断努力。
人文素养心得体会篇七
作为人类灵魂工程师的教师，要用自身的情感感染学生，了解和把握学生的思想，创造民主、平等、和谐的教学环境，在师生之间架起感情的桥梁，激发学生产生情感的内驱力，培养学生克服困难的意志品质，能控制自己的情绪，承受外界压力，保持心理平衡，在知识、能力、思想道德及身心健康方面不断提高，个性得以张扬，真正学会自我学习，自我教育，自我管理，为成功人生打下良好基础。
社会的发展与变革决定了教师要不断提高自身的综合素质和专业能力。而要提升自身的素养，教师首先要做个真正的读书人。教师的读书是一种积累。学习是我们人生永恒的主题。教师的职业特性，更注定了教师的角色是一个永远需要学习的角色。多读书，读好书。读书在提升人文素养，铸就教师魅力中具有永恒的力量。一个教师自身人文素质的提升，必将有赖于永不满足的读书实践。一个成功的老师，必须是一个善于学习的老师，一个善于读书的老师。读书是教师汲取精华的学习方式，是教师传承优秀文化的通道。读书是教师提高自身综合素质的前提，教师应该成为终身学习的典范。只有学会读书和学习，我们才能提高自己的文化底蕴。在博览群书中思考、积累，丰富自己的知识和思想，拓宽文化视野，提高思想的高度、加强思维的深度和广度。
我们处在知识经济的时代，读书学习已经成为一个人成长成才的第一要素，人们不但通过读书获得一技之长、生存之道，更重要的是书籍是每一个现代人的精神食粮。只有热爱读书的教师，才能培养出热爱读书的学生，才能营造出整个社会热爱读书的良好氛围。教师的读书风气最能影响学生和社会的风尚，读书，理应成为新课程改革背景之下教师的一种生活方式。只有热爱学习的老师，才能让学生知道更多的知识，让学生更加敬重他。教师用自己的实际行动影响学生、感染学生，不断培养学生的读书兴趣，引导其养成良好的读书习惯，让学生在读书中荡涤心胸、体味人生、启迪智慧、增长才干、学会学习与生存，从而促进学生全面和谐和可持续发展。
我们在教育教学的实践中，很迫切地需要教育教学理论层面的提高。随着课程改革的不断深化，我们的课改实践需要前沿性的理论支持。新的课程标准倡导培养学生广泛的兴趣，多读书，读好书，读整本的书。倡导学生的阅读，我们教师首先应该自觉地投入到积极的阅读活动中去。教师的阅读同样需要从课内读到课外，不断地扩大自己的阅读面，进而不断地提升自己的阅读品质。作为一个教师，更应该确立终身读书的观念，自觉地多读书，读好书，丰富自己的读书积累，提高自己的读书品质，实现自身人文思想、人文精神、人文素养的不断提升。教师只有通过读书学习，才能不断丰富专业知识、完善文化知识结构，才能不断更新教育观念、提升育人技能，才能促进自身专业成长，跟上现代教育发展的步伐。读书不是为了明天的.课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。只有当我们将读书融入我们的日常生活中，成为不断提升自身学养的重要手段，我们才能成为新时期人格健全，品德高尚，知识丰富的人类灵魂工程师。
新课程标准给新课程改革带来了崭新的理论指向，许多新的教育教学理念不但需要我们在教学实践中去大胆实践，而且更需要我们教师积极、善于去反思自己的教学行为。从不断提升自身人文素养做起，创设更为宽广的人文精神的时空。只有有所思，才能有所悟，有所得。对自身教学实践的不断反思是我们工作在基层的教师走向成功的最深刻的足迹。当今的教师应该牢固树立“终身学习”的理念。我们应当这样告诉自己：读书不仅仅是为了丰富自己的人生阅历，完善自身的知识结构，更重要的是我们要积淀自己的文化底蕴，提高教师的人文素养、培育人文精神，这是教师应该努力去做到的，也有利于教师专业化发展。
作为一名小学教师，担负着培养一个又一个“社会人”的重任，教师自身的人格魅力对于学生来说有着潜移默化的影响。教师不仅要正其身，作好学生的榜样，更要具有较高的文化素养和道德素养。新课程要贯彻“以人为本”的理念，培养学生的自学能力、思考能力、实践能力、创新能力等，促进学生的身心和谐发展，为学生的终身发展奠定基础。只有具备人文素养，教师才能真正树立“以人为本”的现代教育观念，充分尊重学生的主体性，把学生当作有情感的、鲜活的、思想性格各异的、独立的人。
总之，要提高自己的人文素养，教师就必需善于读书，学会学习，与时俱进。要养成勤耕不辍、终身学习的习惯。这是教师成功的必备条件，是教师成长为能师、经师乃至优秀教师的必由之路，也是新课程顺利实施的关键。使自己成为一个有着目标的教师。
人文素养心得体会篇八
第一段：介绍游学的背景和意义 （200字）
游学，即结合旅游和学习的一种方式，旨在通过亲身体验、交流学习，提高学生的综合素质和人文素养。在这个信息爆炸的时代，人文素养对于一个人的全面发展越发重要。游学正是一种打开眼界、拓展思维的方式，让学生从书本中走出来，走向现实社会。作为一个参与过人文素养游学的学生，我深深体会到游学对于个人发展的积极影响，下面我将结合自己的游学经历谈谈对于人文素养的心得体会。
第二段：游学对于拓宽视野和促进交流的作用 （250字）
在游学活动中，我有机会亲身感受到不同的文化和历史的魅力。当我身临其境地参观各种文化景区和历史古迹时，我对于历史的轨迹和文化的内涵有了更深刻的理解。与此同时，我也有幸结识了来自不同地方的同伴，我们在游学中共同探索，相互交流。通过与他们的交流，我更好地理解了其他地区的社会风俗和文化特点，拓宽了自己的视野。这种交流的过程不仅加深了我对于多样性和包容性的理解，还培养了我与他人合作和沟通的能力。
第三段：游学对于培养社会责任感的启发 （250字）
在游学中，我不仅目睹了其他地区的历史和文化，还深入了解了当地的社会问题和挑战。例如，在一个贫困地区的游学中，我亲眼见到了当地孩子们的艰辛生活和教育条件的艰难。这种经历让我意识到自己身为幸运儿所应承担的责任，激励我积极投身公益事业。无论是在游学过程中参与公益志愿活动，还是回到家乡后，我都不断努力为社会作出贡献。游学既是学习历史文化的机会，也是培养社会责任感的契机。
第四段：游学对于人际关系和自我认知的提升 （250字）
在游学的过程中，我结交了很多新朋友，与他们相处的过程让我学会了与人为善、互相尊重和合作。与不同背景的同伴一起游学，让我深刻感受到每个人都有自己的价值和特点，这也使我更加开放和包容。此外，由于游学活动的自主性和挑战，我对自己有了更清晰的认识。我了解到自己的优势与不足，学会承担责任和解决问题。这种成长过程不仅增强了我的自信心，也提升了我的人际关系能力。
第五段：回顾与总结 （250字）
通过游学，我深入体验了不同的文化和历史，增强了对多元社会的理解。印象最深刻的是游学带给我的思维的开阔和眼界的拓宽。除了学习和交流，游学还激励我投身公益事业，提升了自我认知和人际关系能力。人文素养的培养是一生的追求，而游学无疑是其中重要的一环。通过游学，我意识到人文素养的重要性，并从自身学习和成长中体会到了这一点。未来，我会继续努力提升自己的人文素养，为更美好的社会贡献自己的力量。
总结：游学是一种独特的学习方式，通过亲身体验不同地区的文化和历史，进一步拓展了学生的视野和人文素养。通过游学，我深入体验了多元文化的魅力，学会了充分尊重和理解他人，同时也加深了对社会责任的意识。此外，游学还促使我更好了解自己，培养了解决问题和与人合作的能力。游学是一次全面发展和提升的机会，它不仅带给我深刻的体验和启发，还对我个人的成长产生了积极的影响。
人文素养心得体会篇九
最近学习了《人文素养读本》一书，体会很多，下面就谈谈自己的一些看法和体会。
人文素养的缺失构成教师成长的最大障碍,缺乏人文精神的教师不可能真正成长起来。教师的综合文化素养状况直接影响教师的成长，影响着基础教育教学质量的提高。从事教育教学活动的教师必须具有丰厚的文化底蕴，才能承担起历史重任，完成教书育人的历史使命。
所谓文化素养是指科学素养、人文素养、审美素养。从本质上说，这三方面是有机统一和不可分割的，他们共同构成了一个人的整体素质。只是为了说明、研究的方便才分而为三，但他们又是有区分的。其中，人文素养是一个人素养的基础和核心，科学素养和审美素养以人文素养为出发点和归宿，是人文素养的延伸。因为科学离不开人文，科学离开了人文就会迷失前进的方向。科学也要人为本，科学离开了人就失去了存在和发展的意义。
在实施“科教兴国”的战略中，科学的重要性，已经在很大程度上引起了党和国家的重视，尽管科学尚未得到完全普及。然而人文的重要性，尚未引起人们足够的重视。近年来 ， 在我国由于人文素养的缺失与萎靡已在社会生活的各个领域表现出来。信念遭到嘲讽、理想受到冷落，道德濒临危机、情操蜕变为欲望，责任淡漠并与金钱捆绑在一起，诚实成了愚昧的代名词，堕落成了聪明和强者的象征，金钱常常法律和正义，权力在手中成了买卖的商品。所有这一切已经并且正在严重影响着个体的幸福和社会的发展，蚕食着社会稳定的根基，动摇着人们的道德信念和理想，迷乱着人们的政治信仰，导致了许多的社会矛盾和危机。假烟、假酒、假药屡禁不止，道德失范、未成年人犯罪、贪污腐败等不良社会风气，这些固然有多种因素的影响所致。但不能否认，人的文化素养，尤其是人文素养的缺失也是十分重要的原因。因此，提高人们的人文素养是社会发展的迫切需要，是社会主义精神文明建设的需要，是全面建设小康社会的需要。
在我国目前的情况下，要提高教师的综合文化素养，固然要提高教师的科学素养和审美素养，但我们认为，更为重要的、紧迫的任务应该是提高教师的人文素养。因为没有人文素养的提高，就不会有教师综合文化素养的提高;没有人文素养的教师，也不可能具有真正的科学精神，也就不会有很高的审美修养。人文素养中所包含的人文精神是整个人类文化生活的内在灵魂、根本之所在。科学离不开人文，否则就会失去主导，走向邪道。所以我们说，只有提高教师的人文素养，才能确实提高教师的综合文化素养，提高教师素质。也只有具有人文素养的教师，才能真正懂得并尊重科学，努力去把握科学的本质，并把培养科学精神和科学探究能力，当成自己义不容辞的责任，进而促进教学质量的提高。
新课程要贯彻“以人为本”的理念，培养学生的自学能力、思考能力、实践能力、创新能力等，促进学生的身心和谐发展，为学生的终身发展奠定基础。这就在客观上要求，必须提高教师的人文素养。因为只有具备人文素养，教师才能真正树立“以人为 本”、“以学生为主体”的现代教育观念，在教育与管理中充分尊重学生的主体性，把学生当“人”看，当作有情感的、鲜活的、思想性格各异的、独立的人，而不是把他们当作“工程师”手下的“产品”，当作“园丁”手下的“花朵”。教育毕竟不同于植物的栽培或动物的饲养那样的工作。教育是通过主体、为了主体的发展，而在主体间进行的一种精神交流和对话。通过这种交流对话，教师要引导、激发学生的自觉意识、自尊意识，使其主动地寻求自我发展和进步的目标，不断完善自己。
要达到这样的目标，没有人文素养肯定是不行的。为什么这样讲?这是因为， 没有人文素养、缺乏人文精神的教师就不可能充分理解人性，爱护学生，尊重学生的人格;这样的教师不会在心中有爱的阳光，也不会拥有教育的智慧和灵感;这样的教师，也不会有教育的耐心，缺乏对社会和人生的责任感，心中又没有爱，试问这怎么能教育好学生，感动学生的心灵，促成学生的转变和成长?谁都知道，爱和尊重是教育的前提，但在教学活动和管理中，我们却时常见到冷漠、粗暴、野蛮这又怎么能教育好学生，唤醒学生的心灵的觉悟呢?这样的教师必然会压抑学生的主体意识，制约学生主体意识的发挥，窒息学生的思维活力，最终使学生成为应付考试的机器、分数的奴隶，根本无法培养和提高学生的素质，塑造强健的心灵，当然也谈不上让学生适应市场经济的需要和迎接国际竞争的挑战。因此，提高教师的人文素养是教师职业的需要，是培养学生适应市场经济和国际竞争挑战的需要，是培养高素质人才的需要。要提高人们的人文素养，就必须从小抓起，从学校教育抓起，而首先必须从提高教师的人文素养抓起。
教师的人文素养就是教师所具有的人文精神及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。它表现为在教师的日常教学和管理活动中对学生的尊重和对学生成长的关心，表现为教师教书育人的强烈责任感和历史使命感。
一个优秀的教师，一定是文化底蕴深厚的教师。一个文化底蕴深厚的教师，一定是具有人文精神的教师。只有提高自己的人文素养，教师才可能从教书匠成长为能师、经师甚至名师。而要提高自己的人文素养，教师就必需善于读书，学会学习，与时俱进。要养成勤耕不辍、终身学习的习惯。
学习是现代人的第一需要，是每位教师的人生必修课。从某种角度说，学会读书和学习已经成为现代人的生存和发展基础。只有学会读书和学习，我们才能提高自身的文化底蕴。没有学习，就没有教师的成长;不吸收人类几千年的历史中创造和积累的文化财富，教师在教学和管理活动中就无法做到从容不迫，游刃有余，把握有度;不汲取人类几千年积累的智慧和道德理念，在社会主义市场经济的浪潮中，就无法抵御物欲和声色的诱惑，远离浮躁的心态、宁静致远;教师也无法在现实的、繁重的日常教育生活保持冷静和克制，把握教育的契机。因此教师要学会学习和读书，在博览群书中思考、积累，丰富自己的知识和思想，拓宽文化的视野，提高思想的高度，加强思维的深度和广度。教师尤其要阅读经典，与人类的思想家、教育家对话，学习他们的研究成果，提高文化素养，尤其要提高人文素养，并在此基础上培养科学精神，这是教师的教育思想和智慧形成、发展的基础，也是教师成长的必备条件。在一定意义上说，教育思想和智慧的形成，就是教师跨越东西方文化经典所构成的桥梁的过程。在我国，作为一个优秀的教师，一定要在汲取西方文化的科学精神、民主精神、讲求实证精神的基础上，重视中华优秀传统文化的学习，背靠五千年博大精深的中华文化，从中汲取营养，学会思考和拿来。唯其如此，教师才能远离平庸和浮躁，才能真正成长起来，成为学生心理健康的维护者，精神生活的指导者，让学校和教师的管理更有效，教育更成功、更有智慧，更加人性化。
当然教师还要向周围其他同事学习，学习他们的教书育人的经验和方法;还要利用计算机网络学习，不断提高自己的信息素养，熟练的运用计算机获取、传递和处理信息;还要积极向教学实践学习，积累经验，不断思考、总结，改进教学方法，提高教学艺术等，所有这些都是必要的。但这一切都有一个必要的前提，这就是教师必须首先具备一定的人文素养，具有人文精神。没有了人文素养，缺失了人文精神，教师是绝对不可能真正成长起来的。
总之，努力读书和学习、提高教师的人文素养、培育人文精神，这是教师成功的必备条件，是教师成长为能师、经师乃至优秀教师的必由之路，也是新课程顺利实施的关键。
人文素养心得体会篇十
自从人们开始关注人文素养的重要性，越来越多的人开始选择游学作为提高自身素养的方式之一。我也是其中之一，最近我参加了一次游学活动，深刻体会到了人文素养对于个人成长的重要性。在这次游学中，我体验了丰富的文化，拓宽了自己的视野，增强了自己的人文素养。以下是对于这次游学心得的体会。
首先，游学让我体验了丰富多样的文化。在这次游学中，我们来到了一个历史悠久的古城。在这座城市的每一个角落，都流淌着悠久的历史和独特的文化。我们参观了博物馆，了解了这个地方的历史发展。我们还参观了当地的传统手工艺店，观摩了传统手工艺人的精湛技艺。这些丰富多样的文化体验让我感受到了不同地方独特的魅力，激发了我进一步了解和学习其他文化的兴趣。
其次，游学拓宽了我的视野。通过参观当地的名胜古迹，我看到了不同的建筑风格和艺术形式。我学习到了不同地区的历史和背景，了解了不同文化背后的故事。这些经历让我明白了世界是如此丰富多样，每一个地方都有独特的美和价值。这种开阔的视野让我明白了人文素养不仅仅是知识的积累，更是对于世界的认知和理解。
再次，游学提高了我的人文素养。在这次游学中，我们参观了一所当地的小学。通过和小学生们的互动，我深刻地体会到了教育的重要性和对于孩子们成长的影响。我也和当地的居民交流，了解他们的生活和思维方式。这些互动让我明白了人文素养不仅仅是知识的掌握，更是人与人之间的交流和理解。人文素养的提高需要我们更好地与他人互动，尊重不同的观点和文化。
最后，游学让我明白了人文素养对于个人成长的重要性。通过参观名胜古迹和与当地人互动，我深深地感受到了人与世界的连接。我明白了自己在整个社会和世界中的位置和责任。人文素养的提高让我更加关注社会问题，更有责任心地参与社会实践。同时，我也明白了人文素养对于个人内心的满足和成长的重要性。通过对于不同文化的学习和理解，我拥有了更宽广的视野和更深刻的思考，这让我更加自信和成熟。
总之，这次游学让我收获颇丰。我体验了丰富多样的文化，拓宽了自己的视野，提高了自己的人文素养。通过这次游学，我深深体会到了人文素养对于个人成长的重要性。我相信，只有不断地学习和体验，才能更好地提高自己的人文素养，从而更好地与他人交流和认识世界。我希望以后能有更多的机会参加游学活动，继续提升自己的人文素养。
人文素养心得体会篇十一
人文素养是指一个人对于文化艺术、人文知识以及如何处理人际关系等方面的修养和素质。在当今社会中，人文素养不仅在学校教育中被重视，也被认为是一个人全面发展的重要方面。在我的成长过程中，我也逐渐意识到人文素养的重要性，并从中体会到了一些简单的心得体会。
首先，人文素养让我变得更自信。具备良好的人文素养意味着一个人对于文化艺术和人文知识有着深入的了解和欣赏能力。在学校或社交场合中，我能够自如地参与各种讨论和交流，不仅能够展示自己的才华和见解，也能够给别人留下深刻的印象。这种能力的提升让我更加自信，相信自己在任何场合都能够表现出色。
其次，人文素养使我成为一个积极向上的人。拥有人文素养的人往往对于艺术和文化有着浓厚的兴趣，并且有着积极参与的态度。在我个人的经历中，我喜欢参观博物馆、艺术展览和音乐会，通过欣赏和了解各种艺术形式，我能够从中汲取灵感和能量。这些正能量的输入使我对生活充满了热情和动力，使我变得积极向上，面对困难和挑战时更加坚定和勇敢。
再次，人文素养培养了我对于他人的关怀和尊重。人文素养也包含了处理人际关系的能力，懂得与他人沟通和合作。通过学习人文知识和参与社会活动，我逐渐了解到每个人都有自己的经历和故事，每个人都值得被尊重和关怀。我不再只关注自己，而是学会关心他人的需要和感受。我与他人的互动更加平等和真诚，能够更好地建立良好的人际关系。
此外，人文素养让我更深刻地理解了人类的共同价值。通过阅读名著和人文经典，我逐渐发现人类共同的追求和价值观。无论是古代文人墨客还是现代作家艺术家，他们通过不同的形式传递着人类的智慧和思想。这些作品让我能够更好地理解人类的友爱、正义和和谐等基本价值，并且激励我去追求这些价值。在实际生活中，我努力去践行这些价值，与他人共享人类的美好。
最后，人文素养给予了我更宽广的视野和思考方式。人文素养的培养不只是对某一方面的了解和修养，而是对整个人类文明的把握和把握。通过接触不同的思想和文化，我能够看到不同的人和事，从不同的角度审视问题。这种宽广的视野和思考方式让我在处理问题时更加全面和深入。我能够更好地理解和包容不同的观点和意见，也能够更好地寻找问题的解决方案。
综上所述，人文素养不仅提升了我的自信和积极性，也让我成为一个关心他人、尊重他人的人，同时拓展了我的视野和思考方式。在今后的生活中，我将努力保持对人文素养的修养和持续的学习，以成为一个更全面发展的人。
人文素养心得体会篇十二
中华民族有着独具特色的人文思想，诸如儒家的仁爱、节俭、谦让，墨家的重实践、任人唯贤等，得以绵延至今。我们如今所说的人文素养，即是正确处理好人与人、人与社会、人与自然的关系，它是悠久历史的深厚积淀的结果。现如今所提倡的素质教育与人文素养的提高是有共性的，素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高思想道德、科学文化、劳动技动、心理素质为宗旨的基础教育。它主张因材施教，发挥学生在学习过程中的积极性、主动性，使学生生动活泼，注意培养学生的学习能力和创造能力。所以在教育教学中，充分发挥人的求知欲、兴趣等各个方面的优势，来填补教学过程中缺乏的教育方式，那就是以人为本。
教师是教育过程中的主导力量。教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。其高尚与否，关系到到素质教育能否得以正确顺利地实施。通过暑期的学习，我对师德的含义有了更深一层的体会。
教师必须有高尚的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如着名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。
教师对学生要有一颗慈母般的爱心。教师对学生慈母般的爱心应来自对教育事业的无限忠诚，对教育事业的强烈事业心和高度责任感。教师的母爱精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能彻底地化解学生的逆反心理和对抗情绪，最大限度地激发学生的学习主观能动性。在日常教学中，教师如像母亲一样，无微不至地关心学生，帮助学生，对差生不嫌弃，不歧视，给他们多一点爱，就能极大地激发学生的积极性，使其在学习上有无穷的力量源泉。很多教师的成功经验都证明了母爱力量的神奇作用。
教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说当然很重要。因作我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，我们那点知识就是一桶死水，终会走向腐化。
通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。
人文素养心得体会篇十三
进入大学两个月后，回想一路在摸着石头过河般的学委工作，总觉得尚有诸多不足啊。今天，迟来的班干素质培训让我收获匪浅。
在大学作为一个班的班委，首先是要懂得“如何管理好自己的班级”。这是最基本的要求，也是我们一直在思考、不断在改进的地方。这次班干素质培训围绕着这一主题带给了我们思考，迎合了新生班委的需要，意义重大。理论需要用实践来证明，我们新生班委不但要在培训课上将理论知识接纳，更要将其用于实践，把“讨论课”发挥好、将“实践课”贯彻到。
很荣幸地得到学院郭老师对“如何组织班级活动”进行了详细的讲解。郭老师围绕大学班级活动类型、设计原则、活动现状、同学们抵触班级活动的原因以及组织好班级活动的几个要素均进行了详细的讲解。每个围绕着讲解的环节都迎合我们新生班委的需要，再次感谢郭老师带给我们丰富的收获。
如何组织班级活动是一个需要时间用心体验才能得到更确切答案的问题。在理论上，我们的收获是首先要明确目的我们为什么要组织班级活动？当然，答案很简单：
一、提高班级凝聚力，促进同学之间的团结互助；
二、提高同学们的综合素质，促进同学们的全面发展。
我想，在我们班委的实际工作中，能够始终围绕着这两点展开班里的每一项工作的话，必定是十分完满的。在班级活动的众多类型中，常规班级活动看似零散，时间短促，但是组织好，能促进班级的建设和管理，相反，则会浪费时间，且对班级管理非常不利。对于主题教育活动及实践性活动等正规班级活动，作为班委，一定要认真策划经同学们精心设计和准备开展，避免“高分低能”。总的来说，对于班里的每一项活动，班委都应本着“为同学们服务”的基本点开展。这就涉及到一个活动原则。
活动原则，在目的性上是多角度化定界，针对性极强，且必须将其效果考虑紧密的。郭老师认为，班里有三分之二同学愿意参加的活动方能达到其完满的效果。当然，对于活动涉及的原则，我们还必须将其可操作性考虑在内。
认清现状方能作进一步深入的工作。目前大学生对班级活动态度的现状是：希望在班级活动发起的形式上，学院对活动进行引导，也即更多地由班级自主进行。同学们对班级活动的主观态度，将影响他们再次参与活动的积极性与参与度。故班委理应在活动开展过程中在培养同学们的集体荣誉，形成正确舆论方面不作保留余地。
分析同学们抵触班级活动的原因，其结论不外乎有以下两方面。其一，主观原因，包括部分同学自信心不足，自我认识偏低，存在自动负性想法，害怕失败；过分在意他人的评论，因为一些同学的评价比较直白；有过不愉快的团体活动，自己的建议没被采纳。其二，客观原因，活动分工不清，责任不明，部分同学在活动中找不到自己的定位与价值取向；期望高于实际；教师指导不足，这个当然与活动开展之前，班委与教师的主动联系有很大关系。
当我们将前面的思路及原因理清后，下面就应该是有针对性地作出可行对策。
