总结是对过去的回顾，可以帮助我们认识到自己的成长与不足。要注重总结的客观性，不要带有个人主观色彩。总结范文的风格和表达方式各有特点，可以根据自己的喜好和需要选择适合的范本。
小班教学中的教师角色定位篇一
对于教师这个职业，自古以来就有许多不同的解释。孔子说“三人行，必有我师焉”，韩愈说“师者，传道授业解惑也”，可见教师一直以来都是知识的传授者。教育发展到今天，课程改革在写作教学中给语文教师又提出了新的角色定位。教师已经不再是在课堂上生硬地介绍写作的系统知识或者写作规范的主角了，而是引导学生观察生活，激发学生写作兴趣，引导学生组织构思，培养学生创新意识的引导者。
激发学生写作兴趣的方法有很多种，我简单地介绍以下几个小方法。
1，教师可以在课前讲成语故事，或者介绍古今中外文学名著里的精彩故事，激发习作兴趣。这样利于扩大学生的知识面，培养学生的语言组织能力，让学生自己想说并且有话可说。
2.引导学生阅读，鼓励学生通过各种渠道去获得知识，提高学生创作的积极性。可以阅读古今中外的文学名著，也可以通过录像、视频、网络去学习课外知识，然后进行思考、总结，拓宽积累写作素材的途径，激发学习兴趣。
我认识这样一个学生，他就读于我们当地的一所中心小学。在我认识他以前，他的写作水平一般。这个孩子很喜欢读《哈利波特》系列图书，我在跟他交谈《哈利波特》的故事情节时，发现他的`语言组织能力很不错、很有条理性，于是我就抓住机会叫他写几篇读后感，我们用读后感进行读书的交流；后来他渐渐爱上了看书，也渐渐爱上了写读后感，写作水平也有了很大的长进。
3.鼓励学生写日记，鼓励学生关注身边的日常小事，必要的时候给学生一点小奖励。
4.经常组织写作经验交流会，让学生在同学面前展示自己的经验，相互指导。这不仅是学生学习的过程，也是激发学生写作兴趣的过程。
5.经常表扬和鼓励写作有进步的学生。在我任教的班级里有一个女孩，她很有创作的激情，但由于作品质量不高，一直没有被同学和老师关注。当我第一次鼓励她作文写得很好，但有些地方要好好修改时，她竟然反复修改了四遍，我对她的每一次修改都给予了肯定，并提出了具体的建议。后来她的习作水平提高了很多，成了班上的优秀小作者。
二、教师是有目的、有方法地进行写作指导和训练的组织者。
一定数量的写作指导和训练，是学生轻松自由地作文的前提。指导与训练要注意激发学生写作兴趣，提高学生写作能力，不要盲目地追求新颖和花哨。课程改革中出现过许多值得探讨的例子。譬如有的老师认为让学生的写作回归现实就是带学生出去玩、带学生参观或游览，老师在游览过程中拼命地讲解，同时要求学生认真地记录，以此积累真实的习作素材。这种习作教学中，教师的出发点是好的，但面对教师精心设计的写作任务，学生将会失去兴趣，游览也变得索然无味；学生通过老师的眼睛去观察，俨然成了观察的工具，游览也沦落为抽象的程序，学生关注的不是景物，而是老师的作文要求，他们积累的不是素材，而是老师的描述；这样的教学方法和传统的灌输式教学没有太大差别。
老师要成为写作活动中真正的有目的、有方法的组织者，应做好以下几个方面。
1.在课堂上开展一些丰富多彩的写作教学活动。摒弃传统教学单一、枯燥、机械的训练模式，通过开展辩论赛、演讲比赛等，引领学生全方位、多角度地去思考生活，为写作积累素材。
2.在日常的习作教学中，根据课堂的生成特点，机动灵活地选择指导策略。譬如，在给同学讲解如何抓住人物神态、动作等细节来描写人物的内心活动时，我首先请一位同学到前面来谈谈个人的感想，同时要求其他同学注意这位同学离开座位、走上讲台、进行讲解的整个过程，观察他的神情、动作；等这位同学谈完自己的感受时，再请其他同学交流自己所见、所感；最后老师适时点拨，由学生结合交流的情况，完成习作；从反馈的情况看，训练效果不错。
3.巧设平台，开展丰富多彩、扎实有效的活动，使学生在课堂内外结合的习作训练中，提升习作能力。各个地方都有自然、社会、人文等多种语文课程资源，老师可以利用节假日时间，带着学生参观、游览、了解、感受这些资源，然后回到课堂上讨论、交流，完成习作。参观游览过程中，教师不必劳心费神，替学生想好写作程序，而是任由学生自己去观察、欣赏，自由抒发他们的真情实感。在这样的活动中，学生和教师都乐在其中，同时落实了教学目标。
三、教师是客观合理地评改学生作文、引导学生自评的评价者。
作文评价，不仅是对学生作品的评价，而且是对写作经验的总结，它连接着本次作文和下次作文，有利于作文教学的深化。包括作文的批改和讲评两个环节。
1.作文批改。批改不仅仅由教师批改，也要引导学生自主批改。教师对批改的过程、程序作先行指导，然后引导学生互相批改、自主评价，调动学生的积极性。
2.作文讲评。教师在讲评作文时，既要注意综合评价，又要重点突出，讲求实际，须结合本次作文的训练重点和学生的落实情况作有针对性的指导，同时提供具体的解决办法。
总而言之，课程改革背景下的习作教学，须“以学生为主体”，贴近学生生活实际，关注学生个性发展，切实提升学生的习作能力。
小班教学中的教师角色定位篇二
综合实践活动是一门综合性、实践性课程，在综合实践活动中，主要主张学生通过亲身经验获得对客观事物和自己生活的感知与直接认识，它更注重学生的个人感悟与个性化知识的发展，强调学生的个性化发展，因而，综合实践活动的指导教师是不能像学科教学那样去“教”综合实践的，但是，在综合实践活动中承担的指导工作、组织与管理学生开展活动等职责是不可推卸的。
一。教师是综合实践活动的指导者。
综合实践活动是一门开放的实践性课程，是教师与学生合作开发与实施的具有“创生取向”的课程。它的实施过程，就是教师和学生在现实的教育情境中不断的创新的经验的过程。在综合实践活动中，教师既不能一招一式地教，也不能推卸指导的责任而放任不管，而应把有效指导与鼓励学生自主选择、主动实践有机结合。
在开展一次以环保为主题的综合实践活动课时，我设计了这几个环节：收集资料――合作互动――总结延伸。就以课前收集资料这个环节来说吧！我事先和学生共同商讨他们最感兴趣的主题，确定后让学生自由组成实践小组，课余时间通过各种途径去查找。由于是自由组合这就调动了学生们的积极性，大部分学生都很快地、并出色地完成了任务；而一小部分的学生却迟迟未完成，是他们的积极性未被调动起来，还是……通过调查，才知原来他们是“心有余而力不足”，有的是在查找资料上遇到困难；有的是在组织资料上遇到麻烦。于是我就加以引导点拨这样他们的积极性再次被调动了，最终大伙儿都完成了任务。同时，学生的观察、调查、分析和收集能力都有了一定的提高。综合实践活动课不仅要大胆放手让学生去做，老师也应是一个积极参与者和指导者。在合作互动这一环节，我感到老师的参与是很重要的，因为它激发了学生的兴趣，使他们学有所得，学有所乐，学生就会不受束缚的“动”起来。可以说学生的智慧大门已被打开，内在潜力让人震撼；再看看满脸喜悦的`学生，显而易见学生的主体性得到了充分的发挥，与此同时心灵也得到了解放。
二。教师是综合实践活动组织者。
从内容上看，综合实践活动没有固定、统一的“教材”，没有统一的、同步的教学内容，需要教师的组织；从活动组织形式上看，综合实践活动多采用小组合作学习的方式，由于学生的活动经验、自控能力等的差异，需要教师的组织；从活动过程来看，活动小组的时间、空间、等可能不同；另外，学生不是永远在教室里进行活动，还要走遍校园、走向社会，这就涉及联系、安排、安全等问题，需要教师组织；从活动的评价看，综合实践活动的评价倡导学生、教师、家长以及社会人士等多方面的综合权衡与认定，也需要教师的组织与协调工作。
由此可见，组织是综合实践活动的功能支撑，是综合实践活动这一系统的完整构建且有序、有效地开展的重要保证。在整个活动中，教师要组织与协调活动小组，使各小组活动的潜在力、期望值相当；组织与协调交流学习活动，做到有数，有序，有机，有度；组织与协调好学生的外出活动，为学生开展综合实践活动创设宽松的活动空间。
以《保护水资源》主题活动为例，为了组织和协调好活动小组，我在学生自由组合基础上，组织、协调好小组人数，一般控制在3――5或5――9人，然后根据学生的兴趣、爱好、特长、缺乏等方面综合考虑，作好小组成员的搭配调整，使各小组活动的潜在力、期望值相当。小组计划分工后，我再审阅计划，并依据实际情况作好调整修订的指导。在活动的过程中，学生需要外出进行调查、采访，我又组织与协调好学生活动中与外界的交往，通过与相关部门或人员的沟通，充分利用课程资源，为学生开展综合实践活动创设宽松的活动空间，如约定具体时间、考察活动地点、办理事务性手续、与家长沟通等。
三。教师是综合实践活动的参与者。
教师在学生综合实践活动的参与和合作至关重要。教师的信息储备、人生阅历、思维能力总体上比学生要强，加上教师在综合实践活动中首先还是组织者、指导者，因此，参与学生的综合实践活动并进行合作研究，并不等于全程与学生一起活动。教师的合作与参与要把握时机。在学生无法选择一个合适的课题时，在学生偏离课题却浑然不觉时，在学生不知道如何去寻找与课题有关的资料时，在学生以马虎应付的态度对待课题活动时，在学生小组成员因计划不周、分配不公等发生矛盾导致活动停滞时……教师要参与进去。
另外，不管教师以什么方式参与，都要把握合作与参与的度。既不能包办代替，更不能有因为怕“下海”而损于权威形象的观念。有的小组组长威信高、能力强，组员之间配合默契，教师就没有必要去插手，应放手让他们去活动。有的小组或者选题过大，或者有情绪波动，希望多得到教师的帮助，这是，教师可以把他们当作合作伙伴，为搞清楚一个问题与学生共同商讨、平等交流，学生并不会因为教师不是万能的而轻视教师，他们会因为“和你在一起”而欣喜。
以《城市交通》主题活动为例，在收集资料的过程中，教师应该能和学生一起，在他们的表述中发现问题，提出问题，碰撞出思想的火花。特别对于外出采访调查的同学，教师应提醒和叮嘱他们的安全、礼节和应变等方方面面的细节，对于他们的问卷调查设计的合理性也可以参与讨论。有一个小组要出去采访交警，我说：“如果你们联系不上，交警叔叔不愿意配合采访，你们可以跟老师说，老师帮你们联系。”虽然后来他们没有来找我，凭着“初生牛犊不怕虎”的闯劲自己安排好了，但是在参与的过程中，一方面我对学生活动起到了引导作用，另一方面，对学生在活动过程中的喜悦、挫折有了更深刻的理解，与他们的距离也更近了。罗杰斯曾形象地把教师的作用比喻为“音叉”，意味着应声而共鸣。
陶行知先生有句名言：“先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。”综合实践活动是一个师生参与、平等对话、平等交流、共同发展的过程，我们需要教师与学生趋向于互教互学，形成一个“学习共同体”。
（作者通联：215600江苏省张家港市梁丰小学）。
小班教学中的教师角色定位篇三
(1)教师失去了对学生学习内容的权威与垄断。传统教学中，教师的基本职能是“传道、授业、解惑”，可在探究性学习中，教师对传什么“道，授什么业。解什么惑虽然先前有一定设想，但并不是要这样牵着学生的鼻子走。学生希望探究的许多问题都超出了教师的事前设定、甚至超出了教师的专业领域，教师几乎没有专业知识方面的优势。探究性课程涉及的知识面是十分宽广的，有很多知识是老师本身并不知晓和熟悉的，这就向教师提出了挑战，要求教师放下“架子”与学生一同探讨知识的奥妙。
(2)教学内容的拓展直接导致了师生关系的改变。教师由幕前引退到了幕后，改变了以前单纯的老师讲学生听的形式，教师只能以朋友的身份参与学生问题的讨论，谁先占有知识和学问，谁就首先有发言权。探究性课程的形式使教师不再高高在上，教师与学生一样是探究的同伴。教师和学生之间是一种平等的关系，教学由过去的“听我说”变为一起讨论、一起商量。一种新型的民主平等师生关系在探究性学习中得到了充分的体现。
学生才是主角，一切教学活动都是遵从学生的意愿和思路的教师与学生非常亲密，教师在学生眼中是可依靠的，学生在老师眼中是聪明灵活的。
是教师要善于激发学生与文本探究的兴趣、欲望，鼓励学生真正参与到文本的探究中来。
2.2探究学习的组织者：语文课堂随意化，感性化，娱乐化的情况早已有之，在现今，这种状况有愈演愈烈之势，原因之一就在于好多老师错误地认为，新课程理念下的教学就应该体现这种形式。可见，教师对课堂的组织构建直接影响到课堂教学效率的高低。在探究式阅读教学的课堂活动中，为保证课堂教学效率高效性，尤其要注重以下方面：
(1)明确教学目标，精心设计教学步骤：笔者在讲授《春意挂上了树梢》。
这篇课文时，以“是这个让我们感动”作为立意支点，采用品读与点评相结合的课型，教学类别介乎教学型与研究型之间。
(3)实施小组讨论，精心组织小组讨论步骤：小组讨论是探究式教学中体现教学是合作交往本质的重要一环，可见其确有存在的合理性、必要性但并不是说，学生聚在一起热热闹闹的说着一些话，然后是个别优秀学生的风采展示，这样的形式就是小组讨论，这样的小组讨论只是徒有其貌。
(3)讨论问题的生成与解决上：在学习小组讨论中，学生把自己对文本的独特感受和不明确的问题提出来，进行粗步筛选后上交老师。教师根据课堂节奏和问题的性质(以本课的教学目标、教学重点和教学难点为主要参照标准)进行筛选与分类。形成若干问题。同时，教师也要组织管理好学生的交流活动，不要流于形式。
2.3探究学习的调控者;苏联着名教育学家苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于预见到课堂教学的所有细节，而是在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动”。在探究式教学的探究进程中，更是有许多教师无法预殴的“生成”，这就需要教师做好适度的调控。
(1)对课内无法解决的问题处理上：在探究式教学的课堂上，不可能也没有必要对学生的问题进行全盘解答。对于这些问题，就需要教师加以调控与指导，提供解决问题的途径、资料等，如去图书馆，上网，提供参考书等等。
(2)对旁逸斜出的环节处理上：学生对文本从不同的角度进行探究，就会有各式各样的问题，有些问题是与文本关系不大的，甚至是无关的，这就需要教师加以适度调控。
(3)对理解谬误的环节处理上：在探究式教学的文本探究过程中，学生囿于自身条件的限制，会产生对文本理解谬误的看法。此时教师应予以明确纠正。
2.4探究学习的评价者：着名教育心理学家布鲁姆教授认为：“在制约教学质量的诸多因素中，‘反馈矫正对教学质量的影响是最大的。”这里的“反馈矫正”即指“教师的评价”。因而，在探究式阅读教学中，教师的评价要贯穿课堂教学的始终，要有针对性，要在肯定学生进步的同时，必须指出其不足与需改进之处。笔者认为以下几个方面值得注意：
(1)评价要能引发学生积极思维。评价在肯定学生积极思考的同时，要根据学生回答问题的不同角度，指出学生的不足之处，促使学生进一步思考。另外，小组之间，学生之间的互评也应该得到教师的评价。
(2)评价要有针对性，要避免随意性、目标不确定性。现在的课堂上，对学生的表扬可谓是漫天飞舞，无论学生作出怎样的回答，教师总是给予肯定与赞扬。事实上，这种廉价的表扬未必能激起学生探究文本的积极性，相反可能是有害的。
小班教学中的教师角色定位篇四
摘要：随着现代教育理念的日渐更新与发展，区域活动这一教学形式已逐渐被幼儿教育中的有识之士所广泛采用。结合教学实践感悟，围绕区域活动这一新型幼儿教学模式展开了分析与探讨。
随着现代教育理念的日渐更新与发展，区域活动这一教学形式已逐渐被幼儿教育中的有识之士所广泛采用。那么，究竟什么是区域活动？幼儿教师在区域活动中又处于什么样的角色与地位呢？这成了幼儿一线教师所共同关注的热点话题。以下，笔者将结合自身的幼儿教学实践感悟，就教师在幼儿区域活动中的角色定位进行初步的分析与阐述。
一、区域活动的内涵。
区域活动也被称为活动区活动或者开放教育活动，即给予幼儿小范围的活动空间，让他们根据自己的意愿自主选择活动位置、活动内容、活动材料等，以此促使幼儿在具有操作性及探索性的独立活动中积极、主动地进行思考、感知与认识，并在此基础上获得直接的经验，着重发展自身的能力与个性。区域活动蕴含着尊重幼儿主体、顺应儿童发展需求等种种特征，在培养与发展幼儿创造力及探究能力等综合素质方面有着非常积极的促进作用。
1.教师是幼儿区域活动的创设者。
为幼儿创设、营造一个良好的学习环境，是区域活动得以顺利开展的首要前提。鉴于幼儿这一受教育对象的特殊性，教师毫无疑问成了幼儿区域活动的主要创设者。这就要求教师在开展区域活动之前，必须对区域的布置、材料的提供以及具体活动的安排等方面都进行精心的设计及巧妙而周详的计划安排。结合我个人的幼儿教学经验，作为创设者角色的教师在区域活动的布置上，可以尝试从以下两个方面入手：
（1）必须保证区域活动空间的独立性。
区域活动空间的独立性是保证幼儿之间互不影响、互不干扰的基础。教师可以用桌子、柜子等工具将区域与区域相互隔开，在保证各区域有相对独立活动空间的同时提供给幼儿自主思考、独立探索与体验的机遇。
（2）必须保证区域环境在布置上有着内在的密切联系。
教师在保证区域活动空间相对独立性的同时，()还必须使各区域之间在环境布置及氛围营造上有着内在的密切联系。这是扩宽幼儿视野范围、丰富其见识、将区域活动效益发挥到最大的有效措施。
2.教师是幼儿区域活动的.引导者与参与者。
《3――6岁幼儿发展指南》教育理念中指出，幼儿是学习活动中的真正主体，教师则是幼儿学习活动中的组织者与引导者。这就要求我们幼儿教师不但要充分尊重幼儿在区域活动中的主体地位，更要彻底摒弃以往认为自身高高在上的指导者与操纵者想法，在重新审视自身教学身份与地位的基础之上，将活动的主动权真正交还到幼儿手中。
但是，尊重幼儿的学习主体，并不等于教师在区域活动中“全权放手”,放任幼儿在区域活动中随心所欲、为所欲为。其科学的做法在于教师应在不干预幼儿主体地位的前提下，以参与者的身份同幼儿一起进行活动与学习。例如，当幼儿在活动过程中遇到问题或困难时，教师应对他们进行必要的支持与引导，促使幼儿得以继续进行思考与探索活动。这样既避免了幼儿不得要领、漫无目的的无效探索活动，与此同时，更是保证了幼儿能在教师有效指导的基础上最终找到科学问题的答案，真正达到掌握科学文化知识、提高幼儿创新意识及科学探究能力的教学效果，可谓一举多得。
教育实践表明，幼儿教师角色定位直接影响到幼儿区域活动的效果及实际质量。因此，幼儿园教师必须对自身在幼儿区域活动中的角色定位进行积极调整。这样才能真正满足幼儿实际发展的需要，从而推动他们自身素质的协调与平衡发展。
参考文献：
郝萍瑞，徐莉论。区域活动中教师的角色定位[j].基础教育参考，,9（01）。
（作者单位河南省濮阳市市直幼儿园）。
小班教学中的教师角色定位篇五
信息时代的到来,教师原有的角色意义面临解构,教师的角色重新定位和转换显现出迫切性.要实现这一飞跃,必须从思维方式、教师与时应关系的认识和教育的文化审视上去突破.信息时代教师的角色定位应由知识的传授者变为学习者和学生学习的'服务者,成为教育文化的自觉者.转换要从教育文化观念、教育目标、教育内容、教育形式、师生关系等方面入手.
作者：蒋作者单位：南通大学法政与管理学院,江苏,南通,226019刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(39)分类号：g45关键词：信息时代教师角色定位转换
小班教学中的教师角色定位篇六
《语文课程标准》中规定“在写作教学中，应注意培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的东西。”“重视引导学生在自我修改，和相互修改中提高写作能力。”“鼓励自由表达，和有创意的表达。”这些标准，为教师们在作文教学中角色的准确定位指明了方向。
一、做一个引导者、帮助者。
作文是学生借助自己对自然、社会及人生的理解独立完成的一种综合语言表达过程，学生的自主活动是教学成功与否的关键。正处于成长阶段的中学生思想活跃、观念更新快，自我意识强、信息周转迅速，已不满足于教师“婆婆式”的说教。正如一位教育者所言“教师的高明在于隐身在学生背后，悄悄的为学生设下一个个路标，是学生既沿着教师设下的轨道前进，又感到主动探索、主动发现的乐趣。”这样的教学才是成功的教学。
二、做一个参与者、实验者。
这里的“参与”包括两点：一是参与到学生的生活中，二是参与到学生的写作活动中。教学不是一个教师命题学生写作的简单过程，而是一个充分调动学生日常生活积累，激发学生进行创造性活动的动态过程。教师只有了解学生，走近学生。才能明确该让学生“写什么”。参与学生的写作活动则主要是通过做“下水文”的方式，实现对作文的有效指导。
三、做一个交流者，沟通者。
学生是有独立意识的人，由于年龄、经历、认识能力的差异，他们的某些想法或许有些“幼稚”“浅薄”“出格”，但那是属于他们自己的，是在相关的环境和背景下衍生的。教师首先应该尊重他们的想法，在尊重的.前提下，在宽松、自由、平等、民主的气氛中进行交流，对他不正确的观点应该及时指正但不能要求他们的思维按照自己规定的路线展开，更不能以“你应该怎样，不应该怎样”的真理代言人的口吻发出指令。
作文教学的过程应该是在教师指导下的学生自主学习、自主实践的过程，应该是师生共同参与，相互作用，创造性的实现教学目标的过程。在这样的过程中，教师将和学生一起深刻体验到自己生命的涌动和成长，而达到“教学相长”的和美境界。
小班教学中的教师角色定位篇七
新课程标准指出，探究式学习方法是学习科学的一个强有力的工具，能够在课堂上保持学生强烈的好奇心和旺盛的求知欲，让学生学会学习、学会探究，养成良好的、正确的价值观。笔者以为，初中物理学习必须在新课程改革理念的引领下，重视学生学习方法的指导，特别是在实验教学过程中，教师要运用灵活多变的教学方法引导学生在探究中学习，不断提高课堂教学质量，努力达到物理新课程改革的要求。
一、重视控制变量法运用，引导学生在科学探究中掌握知识所谓控制变量法，就是指研究两个物理量之间的关系时，要保持影响前一个物理量的其它物理量不变，从而研究变化的这个物理量与要研究的物理量之间的变化关系。这种研究方法，被称之为控制变量法。
教师在需要运用控制变量法进行解题时，需要引导学生理解“控制什么？改变什么”，“如何控制？如何改变？”等，这些都是帮助学生研究和解决问题的关键。如在进行导体中的电流与电压、电阻的关系实验中，如果引导学生探究导体的电流与电压的关系，就需要在保持电阻不变的情况下改变导体两端的电压，以观察电流随电压的变化关系。在此实验中，如何改变导体两端的电压呢？办法就是调节滑动变阻器，改变导体两端的电压。如果让学生去探究导体中的电流与电阻的关系，需要控制导体两端的电压不变。教师在实验中要换用不同大小的电阻（即改变电阻），以使学生观察电流随电阻的变化情况。那么，又如何保持导体两端的电压不变呢？办法就是要调节滑动变阻器，使导体两端的电压保持不变。又如在研究影响动摩擦力大小因素的实验中，如果研究滑动摩擦力大小与压力大小关系，就需要控制接触面的粗糙程度不改变，而要改变压力大小，就要观察滑动摩擦力与压力大小的关系。
如何控制不变？办法就是要始终保持木块的底面与木板接触。如何改变压力大小？办法就是在木块上添加砝码改变压力。当然，在此实验过程中，教师还可引导学生观察掌握测定滑动摩擦力大小的方法――用弹簧测力计拉着木块在水平上木板上作匀速运动，记下弹簧测力计的示数即为摩擦的大小。再如研究液体蒸发的快慢与哪些因素有关，研究压力作用的效果（压强）与哪些因素有关，研究决定电阻大小的.因素，研究电功、焦耳定律、电磁铁磁性强变等等的影响因素，都可以使用这种方法。总之，控制变量法在初中物理科学探究的实验过程中经常用到，教师要重视此法的运用。
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二、重视类比法运用，引导学生在逻辑推理中掌握知识所谓物理类比法，是指在物理实验教学过程中，教师引导学生将研究的物理对象与熟悉的物理对象相比较，找出它们的某些共同点、相似点或有联系的特征，从而据此推测出待研究的对象还可能具有熟知对象的另一些特征。物理类比法是一种逻辑推理的方法，实际上是一种从特殊到特殊或从一般到一般的推理方法。
初中物理教学中，学生学会运用类比法，可以有效地把实验的对象和熟知的对象进行对比，把未知的东西与已知的东西对比，能以旧带新，启发思想的火花，实现从形象思维到抽象思维的飞跃，有效地掌握物理知识、发展智力、培养能力，从而更好地提高课堂学习的效率。如在“电压”一节教学时，教师引导学生把电路模型类比水路模型，从而引入电压的概念。在教学中，教师通过引导学生观察课本中提供的水路模型和电路中形成电流的原因，然后将两幅图进行类比分析，找出二者之间的一一对应关系，比如阀门对开关、水轮对灯泡、水泵对电源、水路对电路、水流对电流等等，进而理解水流的形成是因为有水压，那么，电流的形成是因为有电压。如此，学生就很容易通过这种类比的学习方法，理解了电压是电流形成的原因，而电源是提供电压的装置。
类比法在物理学习中的应用很多，如把声波跟水波类比，把学习电磁感应中“作切割磁感线的运动”和农民用镰刀垂直地去割水稻这样一个动作相类比……等等。教师通过精心的教学设计，可以对学生的学习起得良好的促进作用。
三、重视比较法运用，引导学生在规律分析中掌握知识所谓比较法，就是教师引导学生通过比较事物间的相同特征或相异特性，进而去发现事物之间的内在联系和根本区别。
初中物理教学中，教师要让学生切实学懂每个知识点，就要帮助他们掌握“是什么？”、“怎么样？”、“为什么？”的问题；对一些相近似易混淆的知识，要使能说出它们的联系和本质区别；能用学过的概念和规律分析解决一些具体的物理问题。在初中物理教材中，有许多物理量和物理规律之间具有可比性。教师运用比较法，可以帮助学生加深对新的概念、新的定律等方面的理解，从而帮助他们在学习中对可能存在的错误加以对比分析，有效地避免错误的发生。
如通过超声波与次声波的比较，压力与重力的比较，蒸发与沸腾的比较，晶体与非晶体的比较，光的反射规律与折射规律的比较，漫反射与镜面反射的比较，凸透镜与凹透镜的比较，近视眼与远视眼的比较，质量和重量的比较，电流表和电压表的比较，串联电路特点与关联电路特点的比较，交直流发电机与交直流电动机结构及工作原理的比较，汽油机与柴油的比较，伏安法测电阻与伏安法测功率的比较……等等，引导学生迅速、顺利地做出正确的分析和简答，从而起到事半功倍的教学效果。此外，教师还可运用其他方法，如运用等效替代法解决长度特殊测量“化曲为直法”的应用，用替代法使用电阻箱间接地测量电器的电阻，运用推理法推理真空不能传声，运用推导法解决串并联电路电流、电压特点及欧姆定律推导串、并联电路中电阻特点……等等，帮助学生掌握科学的思维方法，不断提高推理能力、分析综合能力，把复杂问题化为简单问题的能力，从而有效地提高课堂学习的效率。
小班教学中的教师角色定位篇八
20世纪80年代以来，中国市场的环境特征一直在左右着经销商的发展，经销商在渠道中的作用在不同时期起到了不同的作用。其角色与职能的定位也在不断地发生着变化。由于终端零售业态的发展、渠道的扁平化，使传统经销商的优势逐渐地弱化下来，使得其生存空间变得越来越狭窄。营销渠道模式与重心的变化导致了传统经销商处在了边缘地带的尴尬处境。但同时我们也看到，中国市场的特殊环境说明了传统经销商并不是就完全丧失了它的地位和所担负的作用，只要其能够积极地进行转型，改变其大流通运营模式的操作手法，其承上启下的作用仍然是不可被完全替代的。这就是所谓的“新型经销商”。
新型经销商的职责，比过去的经销商担负了更多的、更为复杂的工作内容。目前的新型经销商工作就是将其置于不仅仅只是简单地运作产品的进销存，而是涉及到品牌建设与管理、战略联盟以及营销管理等更为复杂的营销系统。新型经销商也不是独自承载这些复杂的工作，而是要求其战略联盟伙伴――――-上游供应商和下游营销网络共同参与到它的营销系统中，共同寻求解决营销问题的方案。
新型经销商的工作职责要求其能够铸造深度掌控终端网络的能力，要求其能够把所经营的事业做到非常专业。要求其能够在其所所辖的区域市场拥有某些竞争者不可替代的优势资源。要求其必须拥有一支优秀的营销团队并能够用公司的文化力量驱动其与公司一起共同成长。要求其必须建立一套良好的培训体系来提高团队的整体作战能力。还要求建立一个良好的执行体系从而保证营销工作的绩效水平。还要求其具有自己区域市场上的核心竞争力。还要求能够与厂家和下游营销网络一起构建一个共赢的经销体系，也就是战略联盟的伙伴关系。要求其在自己的专业领域内做到从优秀到卓越的层面上来。
这些对新型经销商的工作职责要求促使了中国经销体系从量变发展到了质变，在所谓的经销商边缘化的同时，我们也会注意到，边缘了的是那些没有变革和创新的一个群体，新的市场环境又创造了另一个符合经销发展环境的新的经销群体。它的出现和新的要求能够推动中国经销商在变革的过程中找到自己的合理定位。
新型经销商的职责义务。
那么，新型经销商的职责义务有哪些特征哪？
（一）职责义务方面。
1、远期职责。
负责一个经销商企业未来的战略发展规划和重点业务范畴的制定与掌控以及经销商自身品牌建设的规划工程。
2、中期职责。
负责决策所经销品牌与自己企业如何合作与有效对接的事项。
3、短期职责。
负责如何将合作的品牌所提供的营销资源合理有效地配置于自己的营销区域并且使其所产生的效能达到预期状态，保证利润的赢收实现。
（二）上下游关系方面。
1、上游关系。
负责与上游厂家进行业务合作谈判并在建立合作的基础上，定期向厂家汇报营销工作的进展情况，提出问题的解决方案。
2、与下游客户的关系。
负责与下游客户建立良性的合作关系，并针对每个客户经营的实际情况制订具体的解决方案，通过建立一个良好的沟通体系，根据对其考核的指标把其纳入自己的营销联盟体系。
3、与员工的关系。
负责员工的招聘、录用、管理、培训。真正把员工的个人职业生涯规划与公司的发展愿景联系在一起。
上述的阐述只是列举了经销商营销工作中的一部分。其实，在营销环境变的极其复杂的今天，新型经销商所面临的职责义务远远不止这些。有很多都是在每天工作的过程中不断地衍生出来。所以不管如何，新型经销商的工作职责范围应该是放在整个行业各个环节上的营销体系上来判断的。每个环节上的工作对于新型经销商来讲都是一个严峻的挑战。因为在每个不同的区域市场，营销链条上的每一个成员的要求和想法都存在着很大的差异。当这种差异通过不同渠道的传递被每一个成员所掌握的时候，就得学会在矛盾中去寻找平衡。否则，新型经销商应该具有的核心能力――――区域性的营销网络资源，也将会被竞争者找到薄弱的地方，从而阻碍自己的发展。
小班教学中的教师角色定位篇九
三尺讲台，一方教室，是一片小的教育天地。班主任就是这小天地中的擎天柱，要撑起学生头顶的一片蓝天，就要有很高的道德修养、真诚的爱心、一定的智慧。教师一旦拥有了班主任这个称号，自己肩上的责任就多了几分，无需抱怨工作的繁杂，只有正确、深刻而又全面地认识自己的地位和职责，合理地定位自己的角色，才能作一名优秀的班主任。
一、充当学生的朋友。
二、当学生明辨是非的法官。
对于教师而言，我们的工作对象是很特殊的，他们是一群天真善良的孩子，他们已经开始用自己稚嫩的心灵衡量这个世界，他们有着各自判断是非的标准。在孩子们的眼中，教师就应该站在公正公平的立场去评判事情，他们是正义的代表。班主任的这种角色更显重要，如评选“三好学生”活动中，必须拿出切实可行的，让学生心服口服的标准。当同学间产生矛盾时，班主任得去细心的调查事情的真相，公正地处理，偏袒某一方，都会在学生小小的心灵中留下创伤，降低了班主任的威信。
总之，班主任的一言一行，孩子们都会看在眼里，记在心里，影响着孩子们对是非善恶的判断和理解。班级管理并非易事，繁杂琐碎的事情很多，由不得你大刀阔斧，一切总在和风细雨中给学生以影响。
三、当学生的好父母。
一个好老师能被学生认可和接受，他必须具有慈爱之心。一个小学生离开父母、家庭熟悉的环境，来到新的环境学习，心态一定比较复杂，或娇气，或胆怯，或孤独。各自的素质与自身努力程度都不同，表现出来的也就千差万别。此时班主任千万不能拿一个尺度来衡量学生，要像孩子的父母那样包容学生、帮助学生。在精神上安慰他们，生活上关心他们，学习上指导他们。当学生感到身体不舒服时，要暂时代替父母，给他点热水喝，缓减一下病痛，或立刻找医生；当他忘记带书带笔时，可把自己的书、笔给他用；当他不会做作业时，要耐心地给他讲解，像妈妈那样鼓励，帮他树立信心；甚至有时学生会因为没吃早饭而上课胃疼，班主任都要怕他耽误课而给他补充食物。学生真正感觉到老师对他的关心和爱护了，那由衷的尊敬就会超过对父母的了。
四、当学生的好榜样。
另外，如果班主任发现学生的不良行为，只是一味地批评指责或是惩罚，是达不到教育效果的。不如以自己的言行去感染学生，用无声的语言去批评，定会收到相当的成效。有时看到学生故意将纸片扔到别人的桌子底下，我没有批评，只是弯下腰去顺手捡起放进垃圾箱。这一无声的教育就是告诉学生怎样做是正确的。等他再扔我再捡时，他便坐不住了，立刻自动更正自己的错误行为，从此，他学会了自我约束，良好的习惯逐渐养成，我的榜样作用也收到预期的效果。
总之，班主任面对班上几十名性格各异的学生，只有怀着一颗爱心，一种责任感，充当好每一个角色，才能有效地进行引导与管理，才能带出一个充满生机、活力的班级。
小班教学中的教师角色定位篇十
本论文基于浙江财经学院2006级大学英语教学改革实践,介绍了2+2大学英语教学新模式的诞生背景和基本架构,重点阐述了在新教学模式下以小组活动为核心的面授课堂.
作者：吕庆夏张秋林作者单位：吕庆夏(浙江财经学院,外语学院,浙江,杭州,310018)。
张秋林(温州大学,城市学院,浙江,温州,325035)。
刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(33)分类号：h3关键词：2+2英语教学新模式小组活动面授课堂
小班教学中的教师角色定位篇十一
传统学校教育将教师角色定位为单一的知识传播者，决定着教学的内容、方法、进程、质量等。然而，在人类进入信息社会的今天，特别是网络教学时代的到来，使教师的职能逐渐被其他新型的社会教育职业群体所分担，教师的传统权威地位正在逐步丧失，教师面临着角色的转换。
进行整合、评价和充实。二网络教学的特征分析1．网络教学资源存在多元化。
师在有效整合教育资源、提高学习效率的同时应着眼于学生信息素养的培养，逐步有序地、开放地培养学生迅速筛选和获取信息，准确地鉴别信息真伪，创造性地加工和处理信息的能力，为学生的终生学习奠定基础。
3．教师是学生心理健康的咨询者。
教师要能在探索发现之后及时引导学生进行自我评价和反思，这样才能提高认识、增强学生学习动机。评价是促进教学必不可少的一个步骤，换句话说，评价本身就是教学过程的一部分。传统教学中一般采用考试、作业等方式来评价学生的学习成绩。网络学习环境与传统课堂教学环境的不同，决定了评价方式的不同。老师可以在练习检测、教学反馈、在线讨论等教学环节中实施教学评价，显示网络教学评价的优势，起到促进学生学习的积极作用。
小班教学中的教师角色定位篇十二
即便目前普遍强调课堂上要遵循“生本理念”，突出学生在课堂上的重要作用，但教师在课堂上的地位却不能否定，相反，教师在其中的作用显得更重要，任务也变得更加繁重。
英语口语课堂上，教师需要向学生讲授口语知识，还需准备相关材料，但是最为重要的是，教师需要培养学生的口语表达能力。
首先，教师应注重对学生听力的培养。从一开始的课文听力到后来的一些英语广播，这些听力训练能够鼓励学生模仿广播中英语单词发音的语调，还能有效更正他们的发音问题，这对学生口语表达能力的发展大有裨益。
其次，教师应紧跟时代步伐，不定期参考国内与国外较为优秀的口语教学经验，并结合本班学生的实际学习情况，采用适合的教学方式。如，“交互式教学方法”是笔者在课堂上较常使用的教学法，即给学生提供相应的口语材料，让同学之间进行互相提问、总结等，提高他们的口语表达能力。
最后，教师需要有耐心。在笔者所在的班级，口语表达较好的学生并不多，许多学生存在发音不标准、不愿意开口表达的情况。于是，笔者便在教学中注意加强音标的教学，以帮助学生在学习单词的过程中，能准确发音，从而愿意开口表达。英语学习不是短时间便可迅速提高的，并不能一蹴而就，因此，教师在这个过程中，应该有足够的耐心去指导学生的口语学习。
环境对学生学习口语来说是一个非常重要的因素，教师在教学中，应注重对学习环境的创设，应尽可能地为学生提供合适的语言学习环境。
笔者在教学中会选取与所学内容相关并与本班学生学习能力相适应的口语话题，以此为基础，合理安排课堂活动，让学生在活动中更好地进行口语表达。比如，在学习“canispeaktosara，please？”与“howcanigettothenearestbank？”这两篇文章时，笔者便让学生按照文章中的角色分组并进行对话，这样学生便能将课堂上所学知识运用到口语表达中来，他们就会愿意开口表达，同时，学生也可身临其境地感受口语的魅力所在。
除此之外，笔者在每节课的课前给学生留了几分钟的时间，让他们进行演讲。演讲的题材、体裁不限，话题内容不限，他们在课下自发搜集资料，便能形成一篇内容较好、质量较为可观的文章。通过课前演讲，锻炼了学生在人前说话的勇气，激发了他们口语表达的欲望，这对于提高他们的口语表达能力大有裨益。
另外，学生学习口语的过程也是熟悉另一种文化的过程。针对学生在口语表达中经常出现的与文化有关的问题，教师除了在日常教学中进行?v解之外，还可以通过多媒体或者其他视听媒体来加以解释。教师可准备一些有较大差别的中外两种语言的视频，让学生在观看之后写出自己的感悟，教师在这个过程中，可以给予适当的提醒。且教师需要注意，选取影片时，应剔除那些片面夸大或者贬低西方的影视文化，避免学生形成文化偏见。这个教学过程会非常缓慢且非常艰难，但是其教学效果却极佳。因此，教师应注重运用多媒体给学生提供学习他国文化的环境，让学生在学习文化的同时，提升自身口语表达的技巧。
三、学生英语口语表达的指导者。
学生固然是学习的主体，但教师在课堂上占据主导地位却不能否认。学生口语交际能力的提高需要有正确的语言输入，就必须由教师来指导并监控整个学习过程，以排除学生可能出现的错误，给予他们正确的语言形式和用法输入。
吗）英语的回答是：“no，iwon’t.”（不，我不去）但是中文的表达习惯是：“yes，iwon’t.”（是的，我不去）学生在学习口语之初，很难将其区分出来，因此，教师应注重加强对汉语以及英语表达方式的对比，让学生能正确运用英语。
学生学习口语是英语教学的重要环节，学好英语并擅于表达，会让他们受益终生。因此，教师在这个过程中给予学生正确的指导，让学生学习到准确的口语表达方式。
教师对自己在教学中的角色认知在某种程度上决定了其教学组织形式以及师生关系。目前的教学环境要求教师的角色定位应紧紧围绕口语教学过程，因此，教师在设计口语教学方式时，应考虑到本班学生的学习情况以及性格特征，对其采取正确的口语教学方式。教师在这其中应具备耐心与较高的业务水平，耐心细致地指导学生的口语学习，培养他们的口语表达能力；用自身较高的业务水平，给学生创造地道的英语学习环境并给予他们正确的引导，帮助学生更好地进行口语表达。
参考文献：
小班教学中的教师角色定位篇十三
任何教学都是“教”与“学”双方的活动,“学生的主体性”是在与教师的关系中得以凸现的.在实现学生的“主体性”方面,教师的作用是营造具有激励性的英语学习环境,为实现学生的主体性提供动力支持;选择合适的教学内容,为实现学生的主体性提供平台;提供正确的学习导向,为实现学生的'主体性提供方向保障:通过课堂教学培养学生的主体性.本文就主体性英语课堂教学中教师的作用进行了探讨.
作者：何军作者单位：扬州市施桥中学,江苏,扬州,225101刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(50)分类号：h3关键词：主体性英语课堂教学教师作用
小班教学中的教师角色定位篇十四
（一）电子商务课程设置不合理。
（一）建立电子商务创业工作室。
四、结语。
电子商务如今得到了飞速的发展，在各个行业都有了广泛的应用，社会对于电子商务人才的需求也是日益增加。高职院校要以就业为引导，准确定位人才的培养目标，构建合理的电子商务教学，提升师资力量的建设，加强学生的实践能力，更好的培养出符合社会需求的高素质的电子商务人才。
小班教学中的教师角色定位篇十五
[1]闰旭蕾,闰玖红.当代教育改革背景下教师角色转变与扮演[j].濮阳职业技术学院学报,2004(3):47.
[2]王维静.对小学语文阅读教学的几点思考[j].小学时代,2011(8):42.
[3]张秀娟.新课程背景下教师角色转换现状调查及对策研究[d].济南:山东师范大学,2003:6,12.
小班教学中的教师角色定位篇十六
我在一家证券公司工作，公司在98年就建成了与各公司总部及营业网点的企业网络，随着公司业务的不断拓展，公司先后建设了集中报盘系统、网上交易系统、oa、财务系统、总部监控系统等等，为了保证各业务正常开展，特别是为了确保证券交易业务的实时高效，公司已于2002年已经将中心至各营业部的通讯链路由初建时的主链路64k的ddn作为备链路33.3kpstn，扩建成主链路2m光缆作为主链路和256k的ddn作为备链路，实现了通讯线路及关键网络设备的冗余，较好地保证了公司业务的需要。并且随着网上交易系统的建设和网上办公的需要，公司企业网与互联网之间建起了桥梁。改造前，应用系统在用户认证及加密传输方面采取了相应措施。如集中交易在进行身份确认后信息采用了blowfish128位加密技术，网上交易运用了对称加密和非对称加密相结合的方法进行身从好为人师证和数据传输加密，但公司办公系统、交易系统、互联网应用之间没有进行安全隔离，只在互联网入口安装软件防火墙，给黑客的攻击、病毒的蔓延打开了方便之门。
作为公司信息技术中心运保部经理，系统安全一直是困扰着我的话题，特别是随着公司集中报盘系统、网上交易系统的建设，以及风外办公需要，网络安全系统的建设更显得犹为迫切。但公司考虑到目前证券市场疲软，竞争十分激烈，公司暂时不打算投入较大资金来建设安全系统。作为部门经理及项目负责人，我在投入较少资金的前提下，在公司可以容忍的风险级别和可以接受的成本之间作为取舍，充分利用现有的条件及成熟的技术，对公司网络进行了全面细致的规划，并且最大限度地发挥管理功效，尽可能全方位地提高公司网络安全水平。在网络安全性和保密性方面，我采用了以下技术和策略：1.将企业网划分成交易网、办公网、互联网应用网，进行网络隔离。2.在网络边界采取防火墙、存取控制、并口隔离等技术进行安全控制。3.运用多版本的防病毒软件对系统交叉杀毒。4.制定公司网络安全管理办法，进行网络安全集中管理。
一．网络安全隔离。
为了达到网络互相不受影响，最好的办法是将网络进行隔离，网络隔离分为物理隔离逻辑隔离，我主要是从系统的重要程度即安全等级考虑划分合理的网络安全边界，使不同安全级别的网络或信息媒介不能相互访问或有控制的进行访问。针对我公司的网络系统的应用特点把公司证券交易系统、业务公司系统之间进行逻辑分离，划分成交易子网和办公子网，将互联网应用与公司企业网之间进行物理隔离，形成独立的互联网应用子网。公司中心与各营业部之间建有两套网络，中心路由器是两台cisco7206，营业部是两台cisco2612，一条通讯链路是联通2m光缆，一条是电信256kddn，改造前两套链路一主一备，为了充分利用网络资源实现两条链路的均衡负载和线路故障的无缝切换，子网的的划分采用vlan技术，并将中心端和营业商的路由器分别采用两组虚拟地址的hsrp技术，一组地址对应交易子网，一组地址对应办公网络，形成两个逻辑上独立的网络。改造后原来一机两用（需要同时访问两个网络信息）的工作站采用双硬盘网络隔离卡的方法，在确保隔离的前提下实现双网数据安全交换。
一、网络边界安全控制。
网络安全的需求一方面要保护网络不受破坏，另一方面要确保网络服务的可用性。将网络进行隔离后，为了能够满足网络内的授权用户对相关子网资源的访问，保证各业务不受影响，在各子网之间采取了不同的存取策略。
（1）互联网与交易子网之间：为了保证网上交易业务的顺利进行，互联网与交易子网之间建有通讯链路，为了保证交易网不受互联网影响，在互联网与事心的专线之间安装了netscreen委托防火墙，并进行了以下控制：a)只允许股民访问网上交易相应地址的相应端口。b)只允许信息技术中心的维护地址ping、telnet委托机和路由器。c)只允许行情发送机向行情主站上传行情的端口。d)其它服务及端口全部禁止。并且在互联网和交易网之间还采用了ssl并口隔离，进一步保证了交易网的安全。
（2）办公子网与互联网之间：采用东大neteye硬件防火墙，并进行了以下控制：a)允许中心上网的地址访问互联网的任何地址和任何端口。b)允许股民访问网上交易备份地址8002端口。c）允许短信息访问公司邮件110、25端口，访问电信sp的8001端口。d)其它的都禁止。
三、病毒防治。
网络病毒往往令人防不胜防，尽管对网络进行网络隔离，但网络资源互防以及人为原因，病毒防治依然不可掉以轻心。因此，采用适当的措施防治病毒，是进一步提高网络安全的重要手段。我分别在不同子网上部署了能够统一分发、集中管理的熊猫卫士网络病毒软件，同时购置单机版kv3000和瑞星防病毒软件进行交叉杀毒；限制共享目录及读写权限的使用；限制网上软件的下载和禁用盗版软件；软盘数据和邮件先查毒后使用等等。
四.集中网络安全管理。
网络安全的保障不能仅仅依靠安全设备，更重要的是要制定一个全方位的安全策略，在全网范围内实现统一集中的安全管理。在网络安全改造完成后，我制订了公司网络安全管理办法，主要措施如下：1）多人负责原则，每一项与安全有关的活动，都必须有两人或多人在场，并且一人操作一人复核。2）任期有限原则，技术人员不定期地轮岗。3）职责分离原则，非本岗人员不得掌握用户、密码等关键信息。4）营业进行网络改造方案必须经过中心网络安全小组审批后方可实施。5）跨网互防须绑定ip及mac地址，增加互防机器时须经过中心批准并进行存取控制设置后方可运行。6）及时升级系统软件补丁，关闭不用的服务和端口等等。
保障网络安全性与网络服务效率永远是一对矛盾。在计算机应用日益广泛的今天，要想网络系统安全可靠，势必会增加许多控制措施和安全设备，从而会或多或少的影响使用效率和使用方便性。如，我在互联网和交易网之间设置了防火墙的前提下再进行了ssl并口隔离后，网上交易股民访问交易网的并发人数达到一定量时就会出现延时现象，为了保证股民交易及时快捷，我只好采用增加通讯机的办法来消除交易延时问题。
在进行网络改造后，我公司的网络安全级别大大提高。但我知道安全永远只是一个相对概念，随着计算机技术不断进步，有关网络安全的讨论也将是一个无休无止的话题。审视改造后的网络系统，我认为尽管我们在internet的入口处部署了防火墙，有效阻档了来自外部的攻击，并且将网络分成三个子网减少了各系统之间的影响，但在公司内部的防问控制以及入侵检测等方面仍显不足，如果将来公司投资允许，我将在以下几方面加强：
1．在中心与营业部之间建立防火墙，通过访问控制防止通过内网的非法入侵。
2．中心与营业部之间的通讯，采用通过ip层加密构建证券公司虚拟专用网(vpn)，保证证券公司总部与各营业部之间信息传输的机密性。
3．建立由入侵监测系统、网络扫描系统、系统扫描系统、信息审计系统、集中身份识别系统等构成的安全控制中心，作为公司网络监控预警系统。
论计算机网络的安全性设计摘要。
信息系统安全涉及网络安全、服务器组的安全、供电安全、病毒防范等。
1.网络安全。
对于医院的业务局域网，威胁网络安全的主要因素有：网络设计缺陷、网络设备损坏、非法访问等。经过充分调研，认真分析，结合该医院的实际情况，我们设计了一个主干为三层路由千兆交换以太网的网络方案。
我们采用具有三层路由功能的两台核心交换机nortelpassort8600、两台具有三层路由功能的nortelacclar1150交换机和千兆级光纤组成网络主干，边沿交换机为baystack450。本方案我们采用smlt(splitmulti-linktrunking)+vrrp(virtualrouterredundancyprotocol)技术。nortel公司mlt(multi-linktrunking)是一种允许多条物理链路模拟成一条逻辑链路的取合链路虚拟为一条逻辑上的传输线路进行数据传输，进而可以成倍地提高两个交换机之间（或交换机与服务器之间）的数据传输带宽，同时提供了传输链路的冗余备份。当构成虚拟传输链路的几条物理链路有一条由于端口或传输介质本身失效时，不会影响数据的正常传输，所受到的影响仅仅是虚拟链路的传输带宽。smlt，分离的多链路取作主干，同mlt相比，smlt在构成上，不再是两个交换机之间。smlt的一端是一个支持mlt的交换机，而另一端则是由两个交换机通过ist（interswitchtrunk，是连接两台聚合交换机以实现信息共享，使两台聚合交换机能作为一台逻辑交换机运转的点对点链路）形成的一个逻辑上的交换机。mlt交换机会别与这两上smlt交换机连接，因此，smlt在增加带宽的同时，可以提供最高级别的可靠性—交换机级别的可靠性。两个smlt交换机不论是端口失效还是端口模板失效，甚至是交换机失效都不会影响数据的正常传输，避免了单点失效对网络正常连通带来的影响。同时，传输负载由两个交换机来均衡完成，可以大幅度提高网络主干的传输性能。smlt体系结构由smltaggregationswitch、ist（interswitchtrunk）和smltclient构成，其结构图如下：
在没有使用smlt的情况下启动虚拟路由冗余协议（vrrp），通常只有主交换机进行数据包的转发，如果主交换机出了故障，备用交换机什么样自动顶替主交换机，完成数据包的转发工具；使用smlt，使得vrrp的性能得到扩展，除了主交换机进行数据包的转发外，备用交换机也进行数据包的转发，主交换机和备用交换机互为备份并互相侦听，这样即可以实现流量的负载均衡，也可以实现故障恢复，避免单点失效。为了避免边沿交换机出现单点换效，我们采用了堆叠技术，把若干台baystack450用堆叠电缆堆叠起来，在堆叠的某些交换机上加装光纤模块，由这些光纤端口捆绑成一条逻辑链路上联到网络主干，这样就算堆叠的某些交换机上损坏了，整个堆叠还可以正常工作。特别地，门诊收款处和门诊药房是医院的窗口单位，为了避免由于门诊楼交换机堆叠中的某台交换机出现了故障而导致门诊收款系统和门诊发药系统瘫痪，我们把门诊收款工作站和门诊发药站发散地接到堆叠中的七台交换机。
在防止非法访问方面，我们采用了密码管理、权限设置、虚拟子网（vlan）的划分等措施。
2.服务器组的安全。
服务器是全院计算机网络的大脑和神经中枢，保证服务器可靠长期有效的运行是网络信息系统安全的一个特别重要的问题。
由于本方案中的应用程序是采用安全性较高的三层体系统结构，所以服务器组包括域控制器、应用服务器和数据库服务器。
域控制我们采用了两台稳定性较好的ibmxserials230服务器，一台做主域控制器，另一台做备份域控制器，这样即可以实现登陆验证的负载均衡，又可以避免域控制器的单点失效问题。
应用服务器部分我们采用了六台hp380g3服务器和一台f5big-ip5000控制器。big-ip控制器是针对企业本网站或数据中心的一种产品。它能够提供高可用性和智能负载平衡功能。六台hp380g3服务器可以通过f5big-ip5000控制器连接到核心交换机passport8600,f5big-ip5000控制器可以持续监视六台hp380g3服务器，以确保服务器运行正常，然后再自动将输入的服务请求路由到六台中可用性最高的服务器。这样接，只要有一台hp380g3服务器不出现故障，中间层应用程序便可以正常运行。这样设计即可以实现中间层应用程序的负载均衡，同时在f5big-ip5000控制器不出现故障的前提下，又避免了应用服务器的单点失效问题。
数据库服务器部分我们采用了一台稳定性较高、存储性能较好的hpdl760g2服务器、一台hpdl580g2服务器和一台hpmsa1000光纤磁盘阵列柜。两台服务器分别通过光纤通道连接到磁盘阵列柜，组成存储局域网（san）。本方案采用了微软的群集技术，实现了active/passive双机热备份模式，hpdl760g2做主数据库服务器，hpdl580g2做备份数据库服务器，在主服务器发生故障的情况下，备份服务器将自动在30秒内将所有服务接管过来，从而保证了数据库服务器的正常运行。在磁盘阵列柜，我们安装了5块146g的scsi服务器硬盘，其中4块硬盘做raid5，一块硬盘做hotspare，这样可以保证阵列柜在两块硬盘发生故障时，系统还可以正常运行。
3.供电安全。
我们通过设置vlan和要求院方安装网络版杀毒软件来防范病毒。数据安全。
我们采用数据备份来保证数据安全。
本方案我们采用冗余备份策略。1.利用vertiasbackupexec9.1软件将数据备份到磁带库中。veritasbackupexec能为跨网络的服务器和工作站提供快速可靠的备份和恢复能力。我们利用veritasbackupexec的作业管理功能设置备份定时任务，每天进行一次数据库数据完全备份，每三个月进行一次系统的灾难备份。灾难备份能在数据库服务器崩溃时，避免重装系统，利用最新的数据备份使系统尽快忧愁到运行状态。2.利用mssqlserver2000自身的备份功能，每天定时自动地进行一次数据完全备份，备份数据存放到另一台数据备份服务器hpml570中，同时在hpml570中设置一定时任务，对每天的备份数据进行一次完整性检查，这样可以保证备份数据是完整、可用的。
通过数据备份，能使医院在破坏数据的灾难事件中造成的损失降到最低。
计算机网络安全是一个系统工程，除了采用保障网络安全的技术外，还要加强安全教育和制度管理，因此我们强烈要求院方重视对各级计算机操作人员进行计算机网络安全的教育，并制定较为完善的计算机网络管理制度，如严禁非操作人员使用电脑；计算机中心指定专职系统管理员掌握服务器密码，每次更新或升级计算机软件必须有两人同时在场，并做好记录等。
在整个项目方案中，我们用于保障计算机网络系统安全的措施主要是设备的冗余、链路的冗余。采用冗余的措施，除了可以避免单点失效问题，还可以增加网络带宽和实现业务流量的负载均衡。因此保障计算机网络的安全性不仅可以保证网络服务的持续不中断，还可以更好地提高网络服务效率。
在整个项目完成至今一年，从系统运行的情况来看，整个方案是合理的，高可靠性的，院方也感到满意。当然，方案中也有不足的地方，如f5big-ip5000控制器存在单点失效问题；随着院方的网上挂号等业务的开展，本方案中没有考虑到内网与公众网相连的安全措施等。
长春经济技术开发区的网络安全建设。
一、系统安全目标。
保证电子政务内部网络、外部网络的信息传输、信息存储是安全的、保密的，确保电子政务网络系统安全、可靠、平稳地运行，我们要实现如下系统安全目标：
5．建立病毒防范体系，防止网络系统被病毒的侵害；
8．利用安全评估系统进行系统审计、敏感信息检查，确保电子政务信息的安全；
9．进行重要数据库系统的冗余备份，以备不测或灾难时快速恢复网络系统。
二、实施方案。
1、物理安全体系。
物理安全是整个系统安全的前提，是保护设备、设施以及其他媒体免遭地震、水灾、火灾等环境事故、人为操作失误或各种计算机犯罪行为导致的破坏的过程。具体实施方案包括机房、通讯线路、物理隔离卡、设备和电源的安全措施。
（1）机房环境安全。
接地系统：对政务中心所在的开发大厦内所有计算机和各种地线系统采用统一的防雷处理，即建筑物内共地系统，保证设备安全，并能防止电磁信息泄漏。
防雷措施：开发区在楼顶安装了避雷设施，即在主机房外部安装了接闪器、引下线和接地装置，吸引雷电流，并为泄放提供了一条低阻值通道。机房内部采取屏蔽、合理布线、过电压保护等技术措施，以此达到防雷的目的。另外，还采取相应的防盗、防静电、防火、防水等措施。
（2）通信线路安全。
主要是对电源线和信号线采取加装性能良好的滤波器功能，减小阻抗和导线间的交叉耦合，阻止传导发射。对机房水管、暖气管、金属门采用各种电磁屏蔽措施，阻止辐射发生。
3、物理隔离卡。
物理隔离卡系统从安全的角度出发，提供了一种安全的用户访问机制，终端用户可以在多网物理隔离的条件下安全自由地访问其中任意一个网络。为如何解决开发区管委会领导班子、机关处室、企事业、驻区单位等既要接入电子政务内网又要接入电子政务外网的实际需求提供了一套经济、高效、安全的解决方案。根据开发区各部门接入的政务网络类别和数量，选择双网线隔离卡来实现相关功能设计。
4．设备、电源安全。
主要是加强对网络系统硬件设备的使用管理，强调坚持做好硬件设备（如交换机、路由器、主机、显示器等）的日常维护和保养工作，定期检查供电系统的各种保护装置及地线是否正常。电源系统电压的波动、浪涌电流和突然断电等意外情况的发生可能引起计算机系统存储信息的丢失、存储设备的损坏等情况的发生，必须依照国家的相关标准配备。
2、防火墙。
将防火墙部署在路由器与受保护的内部网络之间，作为数据包进/出的唯一通道。过滤进、出网络的数据，管理进、出网络的访问行为，封堵某些禁止的业务，记录通过防火墙的信息内容和活动，对网络攻击进行检测和告警。同时，通过设置dmz（demilitarizedzone）实现政府对外网站及信箱与外部畅通的访问。它具体适用范围包括：长春经济技术开发区电子政务门户网站的出入口处；长春经济技术开发区管委会下属各部门的电子政务办公网与电子政务公共网的连接处；长春经济技术开发区电子政务系统的资源中心、数据中心、管理中心、ca中心的边缘。
在电子政务门户网站的出、入口处，资源数据中心与电子政务连接处，各配置两台千兆防火墙，并对防火墙作双机热备、负载均衡。防火墙组位于电子政务网核心路由器和与internet连接的前级路由器设备之间，该组防火墙一方面实现电子政务办公网访问门户网站，另一方面实现internet用户访问门户网站，同时实现电子政务公众服务网与电子政务办公网的隔离。即internet用户可以通过防火墙访问门户网站，但是却不能访问电子政务办公网。
同时考虑到稳定可靠性的问题，对防火墙作双机热备。确保当主防火墙被宕机后，能在最短时间内启动从防火墙，不影响网络的正常运转和安全。为确保门户网站的服务器群高效、稳定工作，应对服务器群实现负载均衡。负载均衡一般用于提高服务器的整体处理能力，并提高可靠性，可用性，可维护性，最终目的是加快服务器的响应速度，从而防火墙位于资源数据中心与核心交换机之间，实现电子政务外网与提供其办公应用服务器区隔离。考虑到二者之间的服务量、访问量很大，防火墙负担过重，会出现瓶颈问题，因此，需要对防火墙作负载均衡，以此来增加网络安全性，降低或消除瓶颈，增强防火墙甚至整个网络的可用性。
电子政务网络管理中心及数据容灾备份中心分别配置一台千兆防火墙设备，不使用双机备份。综上所述，我们在开发区电子政务门户网站的出入口、电子政务对外应用服务处、资源数据中心、网络管理中心处配置了高性能的千兆防火墙，并采用了负载均衡设备，实施相应的安全策略控制，保证网络安全，提高整体功能。
3、ids针对长春经济技术开发区电子政务系统，入侵检测系统设置用于如下几方面：政府门户网站区域：由于电子政务网络系统的涉密性，黑客会渗透到职能部门，内部人员也很容易通过网络安全防护不严的特点使黑客直接攻击系统漏洞、利用漏洞窃取信息、假冒身份、阻塞服务等。在政府门户网站区域配备入侵检测系统，将有效发现、抵御来自外部的恶意攻击行为。内部办公网络各节点的网络出入口：为对内部用户的网络行为进行审计时提供详尽信息，识别内部用户的非法操作，对内部用户起到一定的约束作用，降低了内部攻击的影响。内部办公网关键区域：如内部主要服务器区域、网络管理中心等。
内部办公网关键区域，是内部网络资源、管理的核心区域。在这些区域配备入侵检测系统，将有利于进行网络异常行为分析，为内部办公网的正常运行和管理提供有力保障。入侵检测设备是作为防火墙的合理补充，为每个监测区域根据实际安装一台符合相应带宽需求的入侵检测设备。通过交换机配置，选择合适的入侵检测点进行网络信号的监测。
4、安全漏洞扫描系统。
在网络管理中心处配置一台基于网络扫描为主，同时辅以主机和数据库扫描的综合性漏洞扫描与评估系统，可扫描路由器、交换机、防火墙等网络设备以及windows、unix和linux操作系统、mssqlserver和oracle数据库。
5、防病毒系统。
采取统一集中管理和分级管理相结合，除了在政务中心安装中央控管防毒软件外，在各应用服务器及用户端都要安装相应的防毒软件。电子政务网络病毒防护是一个重要而复杂的任务，必须将技术、工具和管理三者结合才行。
6、页面防篡改。
页面防篡改(inforguard，简称iguard）系统用来保护开发区电子政务网站不发送被篡改的页面内容，支持网页的自动发布、篡改检测、警告和自动恢复，保证传输、鉴别、审计等各个环节的安全。iguard使用先进和可靠的web服务器核心内嵌技术，在部分操作系统上辅助以事件触发式技术，从而完全实时地杜绝篡改后的网页被访问的可能性。
web服务器和内容管理系统(cms)都沿用原来的机器，需在其间增加一台发布服务器。iguard自动同步机制完全与内容管理系统无关，与其协同工作，内容管理系统本身无须变动。
发布服务器上具有与web服务器上的网站文件完全相同的结构，任何文件/目录的变化都会自动映射到web服务器的相应位置上。网页的合法变更（包括增加、修改、删除、重命名）都在发布服务器上进行，由自动发布子系统将其同步到web服务器上。无论任何情况，不允许直接变更web服务器上的页面文件。
在开发区电子政务网络中，iguard设计安装在两台机器上：web服务器和发布服务器。发布服务器位于内网中，有着较高的安全防护级别，其上运行自动发布程序和管理子系统。web服务器位于dmz中，容易受到篡改攻击，其上运行防篡改模块和同步服务器程序。
7、数据备份与容灾方案的设计。
根据开发区的网络结构和应用系统的特点，我们从资源数据中心备份容灾和门户网站的备份与容灾二方面目标，以及raid保护、冗余结构、数据备份、故障预警等多方种方式来考虑，设计采用本地容灾和异地容灾两套系统。
在数据中心采用磁盘阵列为主要设备，采用san方式进行本地数据存储，支持nas对远程数据进行异地备份。对门户网站的备份与容灾体现在web服务器和防火墙的冗余备份与流量负载均衡等方面。
三、应用及结果分析。
分别采取物理安全、防火墙、入侵检测、安全漏洞扫描、ca认证、病毒防范、网页防篡改和数据备份与容灾等八项措施进行系统安全保护和防范。每种防范措施都从不同的角度，针对不同层的结构，采取相应的应对设备和策略，来阻止来自黑客、网络间谍、信息战敌对分子和恐怖分子的违法犯罪行为。
开发区电子政务外网统一出口，这一措施已经最大限度地防止了网上泄密和入侵攻击。防火墙、入侵检测、漏洞扫描等设施有效地制止了黑客侵扰和对敏感信息破坏、修改或窃取。通过ca认证体系，控制了外部人员非法进入电子政务系统。病毒防治和网页防篡改系统及时阻止恶意移动代码等行径的造访，数据备份与容灾系统为天灾人祸作最后的保障。
本方案在实际应用过程中，已起到很好的安全防范效果，电子政务系统得以安全运作。实践证明，使用更高、更强、更好的网络安全工具和技术，配以更有效的安全管理机制，才会收到更好的安全效果。由于电子政务网络的复杂性，必然导致电子政务网络安全防护的复杂性。
“三分技术，七分管理”是对网络安全状况的客观描述。任何网络仅在技术上是做不到彻底的安全，还需要建立一套科学、严密的网络安全管理体系，将工具、技术和管理三种手段结合起来，才能杜绝和防止因非法访问或恶意攻击而造成损失。
四、管理政策及目标。
网络安全管理目标是：采取集中控制、分级管理的模式，建立由专人负责安全事件定期报告和检查制度，从而在管理上确保全方位、多层次、快速有效的网络安全防护。
实践证明，只有通过建立科学、严密的安全管理体系，不断完善管理行为，形成一个动态的安全过程，才能为电子政务网络提供制度上的保证。
总之，本文对电子政务网络信息安全的主要安全防范措施进行了深入细致地研究，确定了具有较高性价比和实用价值的相应的解决方案。
由于能力和精力有限，有一些防范措施研究的不够透彻，也有一些电子政务的安全措施没有探讨和使用，如邮件安全、远程访问、敏感信息检查等，有待在将来的工程设计中更周全地考虑和利用。
总之，电子政务外网是政府面向公众和社会服务的重要窗口，要加强对电子政务外网的网络安全建设和管理。对网络的重要区域，要增设防火墙、入侵检测关卡，或加大防火墙的火力。对重要部门实行特殊保护。同时，加强安全管理意识，健全制度和定期培训。通过对电子政务网络信息安全的安全防范措施和报告深入细致地研究，发现问题和漏洞，及时采取措施加以解决，使电子政务更有效地行使政府职能。
小班教学中的教师角色定位篇十七
：物业管理应用文写作是物业管理部门、企业及学生都必须掌握的一门实用性极强的学科，然而教材内容枯燥、格式固定，教师仍然扮演传统的课堂教学主导者角色是不能达到预期的教学效果，教师的主导者角色正在逐渐消解，进而应该转化为引导者、情景创设者、修正者和换位者角色的建立。
：物业管理应用文写作；教师角色：定位
香港陈耀南教授在《应用文概说》一书中说：“应用文，就是‘应’付生活，‘用’于实务的‘文’章，凡个人、团体、机关相互之间，公私往来，用约定俗成的体裁和术语写作，以资交际和信守的文字，都叫应用文。”刘勰在《文心雕龙》中说应用文“虽艺文之末品，而政事之先务。”可见应用文在实际生活、工作中的重要性。二十世纪八十年代开始，物业管理行业如雨后春笋般崛起，人们更加关注自身生存环境的改善和生活质量的提高，因此物业管理行业所需的专门性人才缺口大大增加。如何提高这类专门性人才的应用能力极其重要。在物业管理行业，物业管理公司与业主的交往频繁，事务和实务性事件增多，事无巨细都需要通过应用文这种文体来传达，因此在今天应用文所承担的信息量越来越多，所起的功用越来越显著，《应用写作》也就成了物业管理专业学生必需掌握的一门基础课程，他们既需要一定的理论知识支撑，更需要实训经验的积累，才能比较好地把握应用文写作的要领和主旨核心。但是，由于学科特点所决定，这门课内容相对枯燥，格式固定、程式化，较难引起学生的学习兴趣。教师按照传统的教学方式教学显然不能收到预期的`效果，而且学生对应用文存在学习误区——“一看就懂，一学就会，一写就错”。那么教师在应用文写作中如何定位自己的角色显得尤为重要。
教师传统的“传道授业解惑”的角色正在被多元化的教学模式瓦解，教师不再作为一堂课的中心，不再以教师的一举一动牵引学生的视线，而是以如何调动学生的情感细胞，如何引发学生的学习主观能动性成为了课堂教学研讨的中心课题。因此在这种前提下，教师所要扮演的角色由主导者转向了引导者，引导学生走出课堂，接触实实在在的生活，到各个小区、各个物业管理公司去真真切切地了解、调查所应该学习的内容，比如除了对应用文惯用格式的学习，还应该根据不同的文种知道写哪方面的内容，如保洁、消防知识宣传，业主日常生活密切相关的水电气等的通知，以及对小区某项活动的通报等等。
同时，还应引导学生加强语感训练。学生在读写活动中养成良好的“基础语感”。同时发展相应的“文体语感”，学生若是清晰明白地叙述。会准确得体地说明，会深入透彻地议论，会真诚自然地抒情，懂得面对什么受众、运用什么文体该说什么话，也就不愁写不好相应的应用文。至于一些学生走上社会后，写不好报告、写不通简历，其症结不在于不懂具体的公文程式，而在于“基础语感”和“文体语感”不强，甚或思维混乱、条理不清，缺乏基本的语言素养和语文素养。
20xx年9月27日下午四点半，在我院学术报告厅举行了“2005级物管系学生实习总结大会”。恰巧第二天笔者上应用写作课，原来的教学进度是没有安排写“新闻”这一项，当我了解到我所教授的班级学生全都参加了这次总结大会，于是例外地拿了一堂课来讲授新闻的基本写法，内容就实习总结的情况写一篇简短的消息，趁热打铁，及时让他们回忆昨天的会议情景。在短短的十分钟内他们就完成了自己的写作。
比如会议纪要和会议记录的教学，让学生们分别扮演物业管理员、业主、开发商三类角色，来讨论三者的关系，既是一场辨论赛，也是一次谈判会议，一部分同学作会议记录，一部分同学在会议结束之后，根据其他同学的会议记录整理为会议纪要，看看二者所记录的内容有什么不同，来进行对会议记录和会议纪要的教学。学生很快就进入角色。在一刹那间，让笔者惊讶，真的觉得学生就是谈判的代表。各持己见。字字有据，声声有力，逻辑严密。这完全打碎了我们一向担心高职学生学习行为习惯不好的陈见。
学生当堂课独立完成一项写作任务。教师当堂评讲，对学生所犯错误及时纠正，如要素不全、语句搭配不当等，还有记流水帐的不良倾向。既能纠正他们不端正的写作态度，又可以杜绝他们相互抄袭的可能。
如写“新闻”，有一些同学把时间写为“昨天”，那么我就告诉他们如果文章没有及时在第二天发表的话，那么事件发生的时间就有差错：定中搭配不当，有的同学写作“高度的总结”等，指出“高度”一词一般与“赞美”、“评价”等词语搭配；有的同学一篇新闻就是记流水帐，如开始怎么样，然后怎么样，接着怎么样，最后怎么样，然后就圆满结束，这种情况我就引导他们回忆别人不仅是讲了话，还讲了什么内容，抓住一两个要点写出来，写出别人讲话的精彩之处，那么内容就充实了。
修正者角色其实也包含了评委角色，即教师充当点评者，多用激励机制，指出学生作文中的优点与缺陷，肯定的一面要表达出教师真诚的赞赏，不足的一面要求学生立即改正，通过反复的修改，让学生意识到如何写才是正确的。
什么叫换位角色呢?即是教师在要求学生写作一项应用文之时，教师不要作为客观者的角色监督学生写，而是与学生同时思考，并完成该项写作任务，作为范文给学生演示。
首先，教师换位做一回学生。这样给学生有同甘共苦的感受，使得学生更加敬重教师，展现教师真正的“学高为师，身正为范”的个人魅力。比如在教学生写新闻标题时，如何才能做到醒目、吸引人，并且能表达主旨。让学生在写的同时，笔者也在动脑想、动笔写。当学生写完后，教师一一作评价，然后把自己写的标题也拿出来给学生分享，如“用心良苦为业主，感恩戴德馈物管”、“细节决定成败，小事成就大事”、“心系业主，情牵万家”、“真情明吾心，平凡显卓越”、“五心服务，吾心服务”(爱心、耐心、专心、细心、责任心)，当笔者念完自己草拟的标题时，学生给了笔者长久的掌声。因此，笔者深刻地体会到了言传身教比苦口婆心教导所取得的效果显著得多。
其次，学生换位做一回教师。不仅教师做一回学生，而且也让学生做一回老师。为了提高学生的学习兴趣，同时也是采取灵活的教学方式督促学生加强自我学习，笔者把班上的学生分为若干个学习小组，让学生自己备一堂课，他们利用业余时间试讲，然后每个小组推选一名同学在全班试讲。这样极大地加强了他们的自学能力。因为要备一堂课，他们必须查阅相应的资料，不断地充实自己的讲课内容，比如有很多同学提到，要运用生动有趣的物业案例作导语。那么这样的案例到哪里去找?学生就会转动脑子，收集大量信息，并整合加工，才能做到引人入胜，获得认同感。同时不仅把自己领悟到的知识内化，还要学会如何传达，由内化到外化的过程就是学生的综合能力及素质得到锻炼和提高的过程。有的学生内向、胆小，不敢在同学面前大胆地表现自己，显得拘谨、手足无措，而在试讲的过程中，讲得投入了，反而忘却了适才的心跳加速、血液奔腾的紧张与不安了。那么在不知不觉中，学生的素质得到了提升，起到“润物细无声”的效果。
通过这一系列的角色转换与定位，学生在学习物业管理应用文写作时，由生活情境人手，零星的感知会变成系统、完整、自觉的写作思维，能由点的感悟到面的思考来进行写作，因此在写作过程中更能体现物业管理应用文具有人文精神的特点，把服务意识贯通到人性化的语言与表达中。
刘半农先生在《应用文之教授》一文中，其宗旨为：“只求在短时期内使学
生人人能看通人应看之书，及其职业上所必看之书；人人能作通人应作之文，及职业上所必作之文。”如果我们转换角色定位，那么让学生“能作通人应作之文，及职业上所必作之文”则指日可待了。
小班教学中的教师角色定位篇十八
作为教研员，如果没有“参与者”的角色意识，不亲身参与教学第一线的活动，就很难发现课堂教学中出现的问题，也就不能开展有针对性的指导、管理工作。
教研员应当积极参与课堂教学活动，参与年级组与学科组研修活动。只有经常亲自参与课堂教学践活动和原生态的研修活动，才能增加教研员与任课教师的教学交流，才能提升“随堂课”的教学质量，才有对教师专业水平的正确认识，才能发现教学中的共性问题、热点问题、难点问题。教研员作为研修活动的参与者，点拨的态度和做法非常重要。首先，从有助于引发教师思考、操作的角度提出建议，为教师的反思、选择、创造提供空间；其次，从引领教师的教学实践中，不断提升教师的自尊心、自信心和成就感。
在校本研修宏观管理方面，教研员要做到三抓:一是要抓对整个校本研修工作的总体策划；二是要抓校本研修制度建设；三是要抓学校层面的校本研修计划的制定、审批，组织实施中的推进，过程管理中的监测，展示评价中的导向。在微观管理层面上,每学期对学校学科组的研修都要提出具体要求,要组织引导、敦促学科组建立起相关的制度和运行机制。对制定研修计划、确定主题、组织研修、过程管理、资源建设、展示评价等流程中的各环节进行管理。
总之，通过教研员在校本研修活动中角色转变，极大促进了校本研修活动开展，保证了新课改有效推进。只有打造一批业务水平较高的教研员队伍，才能更好的在校本研修活动中起到专业引领作用，培养具有校本研修特色的学校。
参考文献：
小班教学中的教师角色定位篇十九
网络之“后”
----云计算。
丁娟。
（怀化学院计算机系2班0906402024）。
摘要：下一代互联网关系到我们整个世界的发展，其实一直都想写一篇关于云计算的论文了，这个名词老是听到，云计算概念是由google提出的，这是一个美丽的网络应用模式。
关键词:下一代互联网，云计算。
1、引言。
狭义云计算是指it基础设施的交付和使用模式，指通过网络以按需、易扩展的方式获得所需的资源；广义云计算是指服务的交付和使用模式，指通过网络以按需、易扩展的方式获得所需的服务。这种服务可以是it和软件、互联网相关的，也可以是任意其他的服务，它具有超大规模、虚拟化、可靠安全等独特功效；“云计算”图书版本也很多，都从理论和实践上介绍了云计算的特性与功用。
2、云计算为何是网络之后。
云计算可谓是明天互联网上的网路明星了，说它是网络之后当之无愧了，它联系着下一代的互联网，互联网飞速发展的热潮冲击着整个世界，最简单的云计算技术在网络服务中已经随处可见，例如搜寻引擎、网络信箱等，使用者只要输入简单指令即能得到大量信息。未来如手机、gps等行动装置都可以透过云计算技术，发展出更多的应用服务。进一步的云计算不仅只做资料搜寻、分析的功能，未来如分析dna结构、基因图定序、解析癌症细胞等，都可以透过这项技术轻易达成。
3、互联网的现状。
平等因素的制约，中国互联网呈现东部发展快、西部发展慢，城市普及率高、乡村普及率低的特点。正是这样的互联网现状使得云计算的出现。
4、现代互联网的现状推动云计算的发展。
为了更好的管理好互联网，人们会依此实现虚拟化并重造互联网应用，创造出基于服务的业务模式。云计算其实是一种新型的计算模式，能够把互联网资源、数据、应用作为服务通过互联网提供给用户；同时，云计算也是一种新的基础架构管理方法，能够把大量的、高度虚拟化的资源管理起来，组成一个庞大的资源池，统一提供服务。对于各行业的企业管理而言，云计算意味着互联网与业务相结合而引发的突破式创新——它能将互联网转化成生产力，推动商业模式的创新，从而引领企业开拓出一片经营蓝海；在不断增加的复杂系统和网络应用、以及企业日益讲求互联网投资回报率和社会责任的新竞争环境下，在不断变化的商业环境和调整的产业链中，云计算能够为企业发展带来巨大的商机和竞争优势。
5、云计算的发展趋势。
云计算是数据中心基础架构的迁移典范，它的时代已来临。云计算能够把各种业务相关的上下游企业及顾客整合到一个基于云的统一应用、信息共享的虚拟化商业平台上，甚至实现跨行业的信息整合，从而实现外部经营模式的创新、协同业务伙伴共同创造竞争蓝海。例如，把银行、卖场、分销商以及生产厂商的erp系统整合在云平台上，以短期信贷的方式提前实现卖场/网店与分销商/厂商/消费者之间的实时结算，大大缩短分销商和厂商的资金占用和周转周期，同时银行也得到了相应的收益；另外，整合电子商务网站的信用评估系统及银行特有的信用评级体系，可以加快拓展小额信贷业务。据预测2011年我国网上银行交易额将超过1100万亿元，到2015年网上银行交易额将达到3500万亿元左右，这种支撑跨行业运营的金融服务云平台将蕴藏着巨大的利益。更多安全解决方案的推出，显现了云计算模式自身安全有很多需要解决的地方之外，而作为企业级用户在接受云计算服务的过程中，安全也是最为优先考虑的要素之一，在安全得不到有效解决之前，云计算的应用推广也将是一个愿景而已。通过安全解决方案提供商近期推出的一系列安全解决方案来看，云计算的安全焦点已经从合规性、电子证据、风险管控这些较为务虚的领域，随着实际应用的延伸拓展到了具体的安全解决方案领域。
6、云计算的应用。
云计算是关于建立数据中心的计算，其数据中心允许供应商创建可扩展的网站和服务，云计算的性质和灵活性也就显而易见了。云计算需要终端的大马力来进行数据处理，又需要运转那些和人们产生交互作用的可扩展性网站。云计算其基本思想是通过云提供的服务签订合同，用户便能对硬件或软件以最小的投资完成计算任务。这句话在有意传达一个模糊的信息即用户并不在意任务完成的地点和方式，用户所关心的时正确的结果。当他们偶尔遇到大型的高峰负荷时，只有在需要时才会使用服务，并为服务付款。云计算使得科学计算领域的高性能发展，提供给用户的是计算能力、存储能力、网络和其他基本的资源租用，用户能够部署和运行任意软件，包括操作系统和应用程序。用户不用管理或控制底层的云计算基本设施，但能控制操作系统、存储、部署的应用。也可以选择网络组建（例如防火墙，负荷均衡）。
7、云计算的不足目前、云计算的分工还不过细致、厂商合作也还不够广泛，因此需要如何完善服务、扩大合作领域，同时加强监管，重视安全性的问题，通过互联网的运营模式，为用户提供高质量、有保障的云计算服务。随着云计算的不断发展，安全性问题成为企业高端、金融机构和政府it部门的核心和关键性任务，云计算服务提供商需在信息安全方面增加投入，保证用户商业信息。同时，云服务提供商业和用户也需要明确保密责任，完善细化赔偿条款，避免分歧。为了以后互联网的发展应该做到以下几点：
7.1、应该建立云计算技术联盟。目前国内从事云计算的技术研究机构、学和研究机构发展很快。但多是各自做各自的，相互之间缺乏开放的标准，无法在技术、数据和服务上达到互联互通、相互协调并形成合力，作为未来技术的战略性法杖趋势，我们应该从国家的层面，有效的促进和推动我国云计算的发展，提供相应的云计算技术联盟，集中各方面的技术力量和资源，形成合力，加大云计算技术的研发，推动开源技术和开放标准，推动相关技术和服务的互联互通。
7.2、发展开源云计算技术，提升服务能力。从国际趋势来看，数据中心将成为云计算只要运营机构，目前国内的业务发展还不完善，产品和服务质量同质化严重，能源利用率低，运营成本过高，此外，随着网络游戏，web网络的迅速发展，企业对服务的需求越来越大了，对数据中心资源和服务水平的要求更高，另外，统一平台管理还有利于雨雾的扩展，能更大的加入到云计算的管理平台上，进行统一的管理和部署。
7.3、发展云安全，创造安全的互联网环境。云安全是未来互联网安全的一种发展趋势，也是云计算模式中一种比较活跃的领域。网络木马的数量的增长，使得传统的代码技术面临严峻的挑战。传统的互联网安全技术需要用户对其升级病毒木马，并将其保存在自己的计算机上，需要消耗一定的互联网带宽和系统资源。而通过云安全平台将为用户和安全厂商通过互联网紧密相连，组成一个庞大的木马软件检测和查杀网络，每个用户都为“云安全”疾患贡献一份力量，同时分享其他所以用户的安全成果。
8、结论。
参考文献。
[1]谢希仁.计算机网络教程[m].第二版，北京：人民邮电出版社，2006:191—197。
[2]百度文库，关于下一代互联网的未来和云计算。
