总结能帮助我们从过去的经验中吸取教训，避免犯同样的错误。写一篇完美的总结需要我们充分地了解所总结的内容，做到客观公正。这些范文涵盖了不同主题和不同类型的作文，适合不同层次的读者阅读。
中学数学教学法探究篇一
中学数学是较为枯燥的一门学科，多数农村学生不喜欢学习数学，没有兴趣。针对这一情况，教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。
教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题。如：有理数的加法这一节，我们可以用扑克牌代替正负数来玩游戏，红色的为正数，黑色的为负数，让两个学生一组来抽扑克牌，每人抽两张，然后把他们相加，谁得的数大，谁获胜。这样，就把抽象而枯燥的知识转变到了一种游戏上来，学生在游戏中就把有理数的加减法学会了。
一、培养学生听课能力。
听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在听课时不懂得方法，学习效果不明显。怎样教学生听好课？首先，教导学生在听课过程中必须专心，不要身在教室心在外。第二，抓重点，做笔记。在上课时，教师会强调某些问题，这就是本节的重点，学生在听课时，要将知识点记下来，以便于复习和巩固。第三，预习中打记号的知识点，应“认真听，多提问”，保证做到听懂自己打记号的知识。第四，积极回答教师上课的提问，做到先思考后回答。第五，认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这一节中的不足之处，多想多问。
二、指导学生掌握思维方法。
归纳演绎。归纳就是将多个共同点的问题结合在一起，找到他们的共同点，从而得出结论的方法。演绎就是将归纳出的结论运用到解题中来的一种方法，如完全平方公式，是从一些例题中归纳出来的'，当把它们运用到解决问题中来时，也就是演绎。只要学生掌握了这两种方法，并有效地结合起来，这样便能从特殊到一般再由一般解决特殊，使学生的思维得到了发展。
类比与联想。这是初中较为重要的思维方法，类比即为将多个事物进行比较，找出异同的思维方法。如“完全平方公式”和“平方差公式”的类比，可增强对两个公式的理解，并可使学生对公式的运用有进一步的帮助。联想，即在思考某一事物时想到相关问题的思维方法。
三、了解学生实际情况，创设适合的学习背景。
多数教师均有这样的感觉，多次强调的问题，学生总是记不住，殊不知在讲的过程中所创设的背景不切合学生实际。教师应根据实际情况来设置教学背景。如北京师范大学出版社出版的七年级上册数学课本44页，有理数的加法这一节开头提出的一个关于踢足球的问题，学生根本不知道什么是踢足球，这样的背景对学生的学习就没有什么帮助，但是如果教师在备课过程中发现这一情况，及时地将此背景巧妙地进行创改，如将上述问题改为：打篮球的问题（本地区的学生都打过篮球），就比较适合学生的实际情况，对教学就会有很大的帮助。经过创改后，学生多数都能理解并能进行有理数的加法运算，效果非常明显。
中学数学教学法探究篇二
现在学生的身体素质和身心健康越来越被人们重视，初中阶段又是学生一个很重要的发展阶段，所以体育教学成了初中教育中不可或缺的一项教学内容。在初中学习过程中，体育锻炼是提高学生身体素质，缓解学生学习压力和帮助学生身心健康发展的重要方式。篮球是现在很热门的一项运动方式，针对每个学生的身体状况和能力对学生进行分层教学，有助于增强学生对篮球的兴趣，提高学生的课堂参与度，让学生在课堂学习和训练中学到更多。在篮球教学中教师要在开始教学、设定目标、组织训练等多个方面分层次地进行教学，只有这样全方位的分层次教学，才能顾及到每一位学生的情况，提高篮球课程的教学质量。
一、分析学生的篮球水平，合理分组。
篮球这项运动并不是一个人的运动，它不仅需要技巧和水平，更需要小组的配合，只有大家团结在一起才能将篮球打得精彩。分层教学首先要先了解学生，只有对学生有了解才能根据学生的特点和学习情况对学生进行分层，让学生在分层教学中受益。在了解学生的时候，教师可以从篮球基础、学习能力这两个方面对学生进行评定与划分。比如有的.学生虽然没有篮球基础但是他的学习能力比较强；有的学生有篮球基础但是接受新事物的能力比较弱；还有的学生既有篮球基础又有很强的能力。教师在了解学生的水平后，可以将学生按照优差结合和互补的原则，将学生分成小组，这样在学习和训练的过程中学生之间就可以相互学习、互相交流、共同提高。根据学生的层次将学生分组学习和训练，一方面可以营造好的运动氛围，让学生互相带动进行体育学习和锻炼；另一方面也可以让学生形成团队意识和合作意识，这对于学生以后打篮球比赛是很有帮助的，甚至也会影响学生以后的学习和生活。
二、分层次的教学目标及教学方式。
正是因为学生的情况不一样，所以对每一位学生的要求也是不一样的，分层次的教学目标可以让学生对自己有正确的定位而且明白自己前进的方向。不同的学生学习篮球的能力和进度不一样，如果在教学的过程中给所有的学生都设定一个目标，会使有的学生达不到目标，有的学生认为太简单，这两种情况都会打击学生学习的积极性，也不利于学生篮球技术的进步。在篮球教学的过程中，对于基础差的学生，教师对他们的要求应该是掌握好基本动作，打好篮球基础，在运球过程中只要手不离球就可以，在教学的过程中也要多鼓励他们，给他们信心；对于基础比较好的学生，就应该教授他们一些打球的技巧，让他们能在篮球运动中灵活地运用，在教学的过程中对他们严格要求；对于学习能力比较强的学生，教师要让他们在学习的过程中进行创新，寻求新的打球方法，对于打球过程中出现的各种情况要灵活应对。在分层次的教学过程中，教师要根据学生的学习情况和心理需求进行教学，这样学生在学习的过程中不仅能扎实基础，还能根据自己的能力进行拓展和个性发展。
三、训练中的分层。
无论是哪一门学科的学习，都需要在不断的练习中提高和升华，篮球教学也是如此，需要学生不断地训练，在训练的过程中发现自己打球时的问题，在训练中发现自己和别人的差距并互相交流、互相激励，做到最好。学校的统一教学，对于技术差点的学生来说，没有扎实的基础技术，在训练中会频繁地出错，打击学生的自信心；对于那些有能力的学生来说，统一的训练会让他们觉得枯燥、没有难度，会逐渐失去学习篮球的兴趣。针对这种情况，在训练的过程中教师要根据学生的情况进行分层次训练，基础薄弱的学生就先练习基本的动作，比如运球、投篮等；基础技术比较扎实的学生教师可以组织他们进行篮球比赛，在比赛的过程中不断地增加难度，挖掘他们的潜力，让他们在训练中得到提升。关于体育教学还有一个问题，就是男生和女生的体质和能力不同，在进行篮球教学的时候，教师可以将男生和女生分开进行训练，这样更有利于教学。在日常的篮球教学中，教师可以发现男生对篮球比较感兴趣，而很少有女生喜欢篮球这一体育项目，如果让男生和女生一起训练，一方面女生可能会放不开去学习和运动；另一方面男生和女生体力不一样，一起训练很容易打消女生的积极性。因此，在篮球训练教学中教师要考虑到这个问题，将男生和女生分开训练，这样在教学的时候老师也可以针对性地进行教学，更容易帮助学生提高篮球水平和教学质量。
很多教学实践证明，分层次的教学方式的确可以改善教学质量，提高学生的积极性，让学生更有针对性地学习，有更大的发展。在初中体育教学过程中，教师要学会了解学生，在不同的教学阶段根据学生的情况，对学生进行分层次教学，引导学生正确认识自己，根据自己的实际情况提升自我。在其他体育项目的教学中，教师也可以尝试着实行这种教学模式，有针对性地对学生提出要求、进行训练，让学生在体育锻炼方面做得更好。
中学数学教学法探究篇三
论文摘要:在遵循素质教育原则的基础上,中学数学课堂教学中要创新教学方法,根据社会长远发展对教育的要求,面向全体学生,注重学生潜能开发,培养学生创造精神和实践能力,激发学生学习的积极性、主动性,确立学生的主体地位,促进学生对知识的运用能力的培养。
我们把人在先天禀赋的基础上通过教育和社会实践活动而发展形成的人的主体性品质称为素质,也就是说,后天培养对一个人素质的形成尤为重要,如何如何提高中学生的数学素质,在课堂教学过程中渗透素质教育,是我们数学教师面对新课程的一个重要话题。这个话题要求每一位数学教师,改进课堂教学方式、方法和手段,提高教学质量。
1转变教育理念和教育思想。
教师是课堂的引导者,决定着教学过程的方向,所以教师的教学思想和观念非常重要。素质教对学数学教学的要求不仅仅是培养学生的数学知识和能力,还要求学生能形成数学观念和意识。另一方面。素质教育还更加关注学生人格以及综合素质的发展。
我们要在教学中使学生学会学习,学会合作,学会竞争,学会创造,为可持续发展奠定基础。因此,为了适应教育形势的发展和社会发展的需要,教师首先应该更新教育观念。我们的教学工作要尽快完成从知识传授向以创新意识、创新能力为核心的素质教育转变。
2转变课堂教学方式。
数学素质教育使学生各方面素质的重要组成部分。课堂作为实施素质教育的主战场,更要重视中学生数学素质的培养,所以,数学课堂教学的根本任务应该是提高学生的数学素质,而课堂教学方法的运用于学生各方面素质的形成密切相关。
2.1激发学生的学习兴趣。
为调动学生的求知欲,激发学生的学习热情和思维主动性,教师在刚上课的时候就应依据教学的任务和内容、学生的的年龄特征和心理特征,灵活运用教学方法,激发学生学习兴趣。引导学生自己用旧知识带动新知识的学习,让学生在游戏中运用知识,解决实际问题。可尝试以下方法。
(1)用已有的学习经验激发学生学习新知识的兴趣。
(2)创设生活情境,激发学生学习需要。
《数学课程标准》中指出:“力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发,选择学生身边的、感兴趣的数学问题,激发学生学习的需求与动机,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”数学教师要适宜地创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,学生感兴趣的学习情景,使学生在课堂上感受到学习数学的乐趣,从而产生学习的需要。
2.2以学生为课堂主体,培养学生主动参与的意识。
怎样让学生主动参与到数学课堂教学中,是当前数学教学改革的关键问题。针对课堂的实际情况,积极鼓励学生动手、动口、动脑并踊跃提出问题,给予学生独立解决问题的机会。改变以往教师的“一包到底”的授课方式,把课堂的权利还给学生,让他们自由发挥。例如在概念教学中,让学生参与到概念的产生发展、形成等抽象概念过程中,有意识地让学生亲身尝试观察、试验、猜想、归纳、假设、检验等,使学生体验到在未知领域探索的乐趣,为发展学生的创新能力奠定基础;在例题教学中,引导学生参与到解题思路的探究过程中来,创设师生共同思考、讨论甚至辩论的课堂模式,教师作为引导者,让学生尝试研究,并对学生的思路和观点给予鼓励和肯定。这种教学模式能够培养学生对信息的搜集、整理、应用能力,为学生独立解决问题打下基础;建立完善的自我评价和互相评价制度,让学生对作业、习题的完成情况进行自我评价,自我纠正,既达到了让学生真正理解的目的,又帮助学生形成了自我批判、自我完善的品质。让学生明白了数学问题的解决首先要训练思维的严密性和计算的准确性,形成优秀的学习品质。
2.3对学生进行分类学法指导。
进行素质教育的关键问题是最大限度地考虑到每个学生的个性差异和潜在个性使每个学生都学有所长、学有所能,也就是我们常说的“因材施教”。中学数学教学,注重的是基本知识、思想、方法的渗透,我们在教学中不能脱离课本内容,需要从课本的基础内容出发,逐步过渡到高层次的数学思想方法。这些基础知识的掌握是针对全体学生的`,所以,在课堂教学中,教师注意把教学标准、教学内容、教学方法、检测题目、考试要求、作业布置等方面分出几个层次,让全体学生都能掌握最基本的数学知识和数学思想。教师可以从教材和教法两方面配合进行知识与方法的传授,同时进行高层次数学思想和方法的总结和概括。这样就能保证各个层面的学生各有所得,有效促进各种学习能力的学生数学能力的形成和发展。对于各个层次的学生,在学法指导方面也要通过分类的方法教会学生学会学习。针对全体学生,要求掌握基本数学方法,养成良好的学习习惯,包括怎样预习、如何听课、做笔记、完成作业等方面都要进行指导;针对高层次的学生,要求引导学生参与教学过程,学会数学问题的思维方法,并注意培养学生主动学习的能力,数学知识的应用意识,积极探索问题、解决问题的精神。
3结语。
在中学数学课堂教学中创新素质教育的方法、提高教学质量的途径不是固定的,也并不是以上提到的几种,如何在数学课堂中加强素质教育,还需要我们广大思想教师不断去探索。做为一名教育工作者,要不断学习,加强理论学习的同时要敢于进行大胆的尝试,刻苦自励,不仅要精通专业知识,还要精通相关学科的知识。同时要全面把握学生的年龄特点和心理特点,研究教法的同时更要研究学法,摒弃传统教学方式的弊端,构建“开放式”课堂。充分地把素质教育渗透在数学课堂教学中,着重培养学生的创新精神和实践能力。总之,时代需要教师全面提高学生的素质,充分发展学生的个性。教师的任务就是数学课堂教学这一阵地完美地实施素质教育,为教育事业的发展助一臂之力。
参考文献。
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[2]张朝清.浅谈中学数学教学中的素质教育[j].成功(教育),(8).
[3]王积建.探究式教学对于促进初中生创新能力发展的实验研究[d].西北师范大学,.
[4]翁美春.信息素质教育在创新人才培养中的作用[j].法制与社会,(24).
中学数学教学法探究篇四
所谓的比赛教学法指的是在篮球教学的过程中，为了达到特定教学任务和教学目的，采用比赛游戏的形式实施教学的一种方法。它的含义是使学生能够在游戏、娱乐、对抗的氛围中领悟篮球的战术、技术，从而感受到篮球给他们带来乐趣的综合比赛形式。在中学生的篮球教学中，利用比赛法的力争取胜性以及竞争取胜性的特点，能够全面调动起学生的`兴奋性和积极性，使学生的大脑处于最佳运动机能状态。所以，把比赛法运用到中学篮球课堂中，对于提高和巩固篮球技巧、活跃课堂的氛围、增强学生的意志品质、培养终身锻炼的能力和习惯、增强学生体质、调动学生的积极性具有非常重要的意义。
一、初中体育教师要采用分层设标的方式，让每个学生都参与其中。
所谓的分层设标就是，对篮球比赛的评判标准设定不同的层次，有利于体现比赛的公平性。比如，一个刚学会投篮的学生和一个投篮很熟练的学生进行比赛，结果显而易见。但是，如果把他们的达成目标进行适当的调整，其结果可能就会发生变化了。例如，设置不同的分值、不同的距离等，让每个学生都参与其中，是我们所追求的课堂氛围。在初中篮球比赛教学法的应用过程中，初中体育教师通过划分不同层次的学习目标，从而激发初中生的热情和信心，达到理想的教学目的。
二、初中体育教师对学生的活动要合理有效的组织和分配。
初中体育教师在教学中运用比赛法时，要注意合理的时间分配，不能让比赛法占据整个课堂的时间。可以在其中加入身体素质训练。在时间分配比例上，建议其他活动占据整个时间的30%，60%进行比赛教学，10%是学生的素质练习时间。这个比例分配有利于学生对于所学技术动作的掌握，使学生能够合理有效地巩固所学知识。同时，教师要坚持由易到难、由简到繁的原则，在必要时可利用学生中的体育骨干来协助完成。
三、初中体育教师要改变传统的教学方法，顺应时代潮流。
比赛教学法虽然很好，但也不是任何时候都能够取得较好的效果。它有一定的局限性，所以，我们应该打破一法万能的思维模式。初中体育教师要合理地把握时机，在不同情况下合理转变教学方法。在不同班级的比赛方法上要采用不同的比赛规则和要求，只有这样，我们才能够使比赛法更加充满活力。
四、初中体育教师运用比赛法时要知己知彼，百战不殆。
初中体育教师在运用比赛法时要做到知己知彼。（本文出自范文.先.生网）只有这样，教师才能够更加合理有效地发挥比赛法的价值。所谓的知己知彼就是，教师要对学生、学习环境以及教材有一个全面的掌握。首先，要掌握难点和重点，再根据实际情况选择教学方法。其次，教师要了解学生的技能掌握情况以及身心特点，根据所掌握的有效信息，选择适合的比赛教学形式，制订比赛教学的标准，从而做到有的放矢。
篮球教学中有多种多样的比赛形式，这取决于教师的教学理念和组织，比赛教学法在初中篮球课中的应用更加广泛，教师在学生比赛的过程中必须多做总结，从而发现比赛教学法中的一些问题并及时进行纠正，以增强比赛教学法的效果，使其更加广泛地应用到篮球教学中，为我国的篮球教学提供一个更加广阔的发展平台。
参考文献：
［1］白阳。比赛训练法在中学篮球教学中的应用［j］。成才之路，（19）。
［2］常晓冬，江景，宋同仁。比赛教学法在高职院校篮球选项课教学中的实验研究［j］。网友世界，2012（11）。
（作者单位新疆石河子一三四团二中）。
中学数学教学法探究篇五
由于目前在我国学校体育界对体育教学中的自主、合作、探究学习的解读，很大程度是把我国整个新课程改革倡导的学习方式，直接嫁接到体育教学中，忽视了“体育学习是以运动技术的学习为中心而展开的活动”，造成在教学实践中指导学生进行自主、合作、探究学习时，出现了各种形式主义的现象。探讨体育教学中自主、合作、探究学习中教师的指导策略，对于促进学生发展，推动体育新课程健康实施具有重要的现实意义。
一、依据学习内容，选择学习方式。
开展有效的自主、合作和探究学习活动，必须选择适合用自主、合作和探究学习方式的体育学习内容。目前，我国现行体育教学内容的组成主要包括：体育、保健基本原理与知识、田径、体操、球类运动、健美运动、民族传统体育和新兴体育运动，结合体育学科学习特点，我们可以把体育学习内容分为陈述性内容、操作性内容和策略性内容，陈述性内容回答“是什么”的问题；操作性内容是体育学习的主要内容，它回答“怎么做”的问题；策略性内容回答“为什么”的问题。陈述性内容单靠听讲、阅读就比较简单地被学生掌握记忆，不需要探索发现，更多是要学生自主学习就可以掌握；而操作性内容和策略性内容，单靠老师讲解示范学生很难掌握。一些学习难度不大、比较安全、以练习为主的学习内容可以多安排学生自主学习；一些集体性项目、或需要集体一起进行学习的，有一定学习深度的内容可以安排合作学习；而有一定学习深度，特别是容易产生“问题串”的学习内容，则可以考虑安排学生进行探究学习。
二、结合学生实际特点，指导学生学习。
由于小学阶段学生身体和心理处于生长发育高峰期，运动素质正在不断提高，运动技能储备量比较少，关于运动与健康知识容量少等特点，不宜安排探究性学习。所以，小学阶段注意安排适合于发展机体的平衡能力、模仿能力、反应速度、协调性、灵敏性、节奏感的体育活动，教学宜多采用动作简单、韵律感强，不太复杂而又富于变化的活动形式，通常应该多采用合作学习和自主学习相结合。对于低年级的学生应多采用游戏活动形式，使他们在玩中学，既产生愉快的体验，又进行基础能力的训练和培养，学习方式一般是通过以情景和竞赛活动为主在合作学习。
严密组织教学，可以有效组织学生进行合作、自主、探究学习。通过教师的正确引导，促使学生参与学习的全过程。在教学中，教师从展示学习目标，任务分解、提出问题，到学生自主学习、体验、尝试、共同讨论、问题反馈、得出结论，巩固提高等整个学习过程中的引导，使学生经历整个学习的全过程，从中得到充实提高，达到提高学生运动技能，增长运动与健康知识，增进健康的目的；同时，教师把握好学生在学习过程的思维流程和运动技能形成情况，针对学生不同的情况，采用不同的方法加以引导，使学习活动始终围绕学生的发展需要。
四、构建课堂氛围，激发学习兴趣。
体育学习过程不是学生被动地学习体育健康知识与技能，而是一个学生亲自参与丰富的身体活动和伴随着身体活动过程中生动的思维活动，经历一个实践和创新的过程。引导学生创设融洽和谐的学习氛围是教师指导学生进行合作、探究、自主学习的有效策略。
在体育学习中，学生学习体育与健康知识和运动技术主要是在教师的指导下，通过各种体育课程资源在各种体育活动过程中的亲身经历去获取的。同时，体育学习必须是在承受一定运动负荷下的身体练习过程。所以，体育教学中的自主、合作和探究学习有不同与其他学科学习的自身特点和要求。在体育学习中自主学习是基础与前提，合作学习是形式与途径，探究学习是目的，只有根据不同的学习目标构建不同学习方式，综合运用三种学习方法才能真正发挥作用，三者要有机结合，相互渗透、相互促进。体育教师要充分利用课堂教学，引导学生掌握自主、合作、探究学习方法，构建一种新型的、和谐的体育教学模式，使体育教学更具有时代性。
中学数学教学法探究篇六
摘要：研究表明，用比赛法取代传统篮球教学方法，不仅能在教学实践中激发学生的兴趣，调动学生的积极性，培养学生坚强的意志以及良好的篮球意识，还能使学生通过不断的体育教学养成良好的锻炼习惯，从而为终身体育奠定良好的基础。
中学数学教学法探究篇七
“温故而知新”，“读书百遍，其义自见”，这些话语我们都很熟悉，的确，复习是记忆之母，我们巩固所识记过的材料的最好方法就是复习!
记忆是大脑皮层形成暂时神经联系的过程，建立起来的神经通路如果不畅通，则原来大脑中保留的痕迹就会逐渐消失，而复习就是对大脑中的痕迹进行再刺激，及时复习就是在第一次痕迹未完全消失时，紧接着进行第二次，第三次重复刺激，重复刺激次数越多，痕迹越深;重复越及时，费时越少，费力越小，记忆效果越好。
(一)单元复习分享。
在语文知识当中，生字词的积累，以及古文，名言警句等这些知识全靠记忆，而且遗忘也非常快的。因此，在一个单元结束以后，我会要引导学生，进行单元的整理复习。
怎么整理?我和同学们一起来归纳总结，有哪些知识点是必须掌握的?怎样梳理更有效?都可以让学生自由发言交流，进行总结，在和学生共同交流的过程当中，我们对梳理的内容达成了共识。然后，由学生通过小报的形式进行交流显示。这样，学生所学知识得到及时巩固，在分享中，学生的巩固复习意识和能力得以培养。上一届毕业进初中的一些同学都纷纷报喜，他们的复习梳理单，在班级，甚至在全年级也得表扬并展示。
(二)期末复习分享。
期末复习也很重要，这是对整个一学期的知识进行巩固的。
首先和学生一起进行知识归类，让学生来总结自己的复习方法，然后交流，不断补充，完善。
每一种类型由学生自己出题，自己讲解的方法进行字词，句子，阅读，习作的巩固复习。整个复习采用分享式的方法，充分调动学生的智慧，互相学习，老师进行引导，肯定，归纳提升。这样，学生自主学习、思考、实践的能力越来越强。
四、抓好课外阅读。
当学生的课堂开课分享规则建立，自主学习能力得以培养后，课堂教学的效率大大提高，这样，我们就有更多的时间让学生进行了课外阅读，开展各种不同的课外阅读分享活动，让学生的阅读能力和表达能力得到进一步的训练。
中学数学教学法探究篇八
探究式教学模式是一种有效教学，在学习中使用探究式的教学方式，让学生在充分自主、主动思索地学习中，亲身体验，领悟到有效的学习方法，同时借助小组合作又可以提高学习效率，从而培养了学生的创新意识和合作精神。通过教师指导下的探究式学习，学生可以获得多方面的收获，对于提高他们的学习能力有着至关重要的作用。通过理论学习，让我体会颇深，谈一点想法：中学数学探究式教学主要表现在以下几个特点：
一、问题性。
问题性是探究式教学的主要特征。法国伟大的作家巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙毫无疑议是问号，而生活的智慧，大概就在于逢事都问个为什么。”所谓“学问”，顾名思义，就是既“学”又“问”，问从何来，从疑处来。“学贵质疑，小疑则小进，大疑则大进”，恰当有效的问题能够激发学生思索、学习的.动力，活跃学生思维。有的教师提倡“问题教学”，主张让学生在自主阅读文本后，自己提出问题，然后带着问题在教师的帮助指导下解决问题，完成对文本的学习。问题是由学生自己提出来的，最后在老师的启发诱导下，最终也是由学生自己解决的，所以学生的积极性、探求欲很强，而且经过探究以后得到结论，品尝到了成功的喜悦，因此带着问题去学习效果更好。
二、自主性。
古人云“书读百遍，其义自见”。“课程标准”在“教学建议”部分指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”数学教学要让学生自主学习。例如让学生自主阅读，在自主阅读中去发现问题，去感悟、去理解、去体会。而过去传统教学过于注意教师的讲解，轻视了学生的自主感悟，学生往往被动接受，无法享受主动参与的乐趣，导致独立分析问题的能力较差。
三、过程性。
探究式教学强调学习中的体验，让学生在自主参与、合作学习中探知问题，亲自体会这一经历，感受与之带来的成功的喜悦，而过去的传统教学中注重结论，轻过程。如今把握知识的多少已不是最重要的，如何把握知识才是当今社会所需要的。因此，要让每个学生都参与进来，在实际探究中收获更多的知识和感悟。
四、实践性。
数学的特点决定了要学好它，最主要的是要靠学生自己切身的实践，要靠自主阅读，自主思考，自主感悟。只有让学生通过对数学背景充分自主地理解，专心地感受，仔细地揣摩，才可能真正体味到数学的魅力所在，从而学好数学。而且中学数学探究式教学模式强调要联系学生生活实际，调动其生活经验和情感，使其从自己的生活中学会思考、探究，在乐趣中进一步学习知识，探究问题。
五、开放性。
数学本身美感十足，面对同一个题目，同一种类型，往往“仁者见者，智者见智”，因为每一位学生的数学思维与理解能力不同，兴趣与个性差异，所以对数学模型的反应也是多元的。心理学研究表明，一个人只有在受到充分信任和尊重时，在宽容开放的环境中才能把自己的干劲和智慧才智发挥得更好。所以教师要重视学生的独特感受、体验、理解，善待差异，宽容失误，为课堂创设一种宽松开放的氛围，从而使学习方式从单一转向多元化。
六、合作性。
“他山之石可以攻玉”，合作学习能扩展学生的视野，使学生看到问题的不同侧面，数学教学强调合作性。每个学生都有自己的认知、思想，通过与他人交流，可以看到自己的不足，从而构建起新的理解。因此，在以班级授课制为主的教学组织形式下，采用小组、集体等合作形式，能改变过去的师生单向交流，使师生、生生多向互动，学生能发表自己的学习心得，同时听取别人的意见，使同学之间可以互相帮助、互相启迪。
七、创造性。
前苏联闻名教育家苏霍姆林斯基说过：“每个人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，就是：成为知识的创造者。”创造是少年重要的心理品质，心理学研究表明，正常少年对事物表现出好奇、怀疑比成年人要强烈得多，这是因为他们知识面窄，反而对自然界里的一切事物都感到十分好奇，因而在课堂中多问问学生的意见，也许会收获意想不到的成果。探究式教学模式倡导学生敢于提出问题，并鼓励学生从多角度、多层次、全方位地思考问题。总之，探究教学的理论要想真正落到实处，还需要我们教师在课堂中努力践行。
中学数学教学法探究篇九
（初级版）。
第一标――设置目标（约5分钟）。
目标设置是三标教学法的重要步骤，是一节课能否取得成功的关键。教师根据课程标准、教材要求、学生实际，设置三维目标。目标可设置在《三标导学案》上，上课前，安排学生抄写在黑板的固定位置上。上课后，老师进行释标，并引导学生读标，以做到心知肚明、有的放矢。
第二标――达成目标（约15分钟）。
教师围绕所设置的目标进行讲、练，主要精讲解题思路，并进行必要的类题演练、学法指导。
第三标――反馈目标（约20分钟）。
一课一测，当堂搞定。用《三标导学案》或精品教辅训练题。题量：3――10题。
第一标――设置目标（约5分钟）。
目标设置是三标教学法的重要步骤，是一节课能否取得成功的关键。教师根据课程标准、教材要求、学生实际，设置三维目标。目标可设置在《三标导学案》上，上课前，安排学生抄写在黑板的固定位置上。上课后，老师进行释标，并引导学生读标，以做到心知肚明、有的`放矢。
第二标――达成目标（约20分钟）。
以问题的形式（1―5题），让学生先学，老师再出示答案，让学生互批互改、签名赋分。教师进行必要的母题精讲或方法点拨，要精讲“四个题、两个法”（即：命题意图、解题思路、类题演练、借题发挥，科学学法、巧妙学法）。
第三标――反馈目标（约15分钟）。
1．一课一测，当堂搞定。可以是学生出题（或老师出题），也可以用《三标导学案》上的“强化训练”，或精品教辅训练题。
2．题量：3――10题；题型：填空题、选择题、问答题；梯度：a级，基础达标题（2――6题，100%的学生必须通过），b级，综合发展题（1――3题，90%的学生必须通过），c级，创新超越题（0――1题，视情况而定，80%的学生必须通过）。
3.学生（尤其是“潜能生”）对设定的三维目标当堂进行自我反思、内省、升华，对所学知识做到堂结堂清，不留尾巴。
第一标――设置目标（约7分钟）。
目标设置是三标教学法的重要步骤，是一节课能否取得成功的关键。原则是：学生根据预习目标独立自主预习，生生互教互帮，共同确定全班目标。
第一环节：设置落实预习目标（约2分钟）。
1．教师根据课程标准、教材要求、学生实际，设置预习目标。预习目标可设置在《三标导学案》上，上课前，安排学生抄写在黑板的固定位置上。
2．上课后，老师（或学生）进行课堂导入。老师进行释标，并引导学生读标。老师提示预习的策略方法、时间及其他注意事项，并指导学生自主预习。
第二环节：小组合作确定新标（约5分钟）。
1．对不同学生在预习过程中提出的不同问题，通过生教生、生帮生得到解决；老师穿插于小组之间，或巡视，或参与，或摸底，并作及时的引导、激励、点拨。
2．小组长收集本组内还不能解决的内容，迅速反映给老师。老师根据本班学生实际、课程标准、考试要求，当堂进行第二次备课，并迅速做出判断，确定本节课全班的共同目标（新标），并以口头或板书的形式呈现“新标”。
第二标――达成新标（约25分钟）。
达成新标是自主预习、生生互助、确定全班共同目标（新标）后的延伸，是展示小组合作学习成果、全班合作学习成果的重要步骤。原则是：相互促动，展示交流，点评升华，取长补短，共同成长。
第三环节：合作学习（约10分钟）。
1．根据“新标”，小组内合作，生问生、生教生、生帮生、生考生、生评生，老师穿插点拨、激励，或参与小组活动。
2．根据“新标”，小组外合作，组教组、组帮组、组考组、组评组，老师穿插点拨、激励，或提出全班感兴趣的共同话题供全班讨论，或解答全班同学都无法解决的问题。
第四环节：展示点评（约15分钟）。
1．全班性分层展示、点评，板演、书面、口头均可。学生根据自己不同的智能中心，采用讲（讲课、演讲）、说（说话、陈述、自言自语）、谈（谈话、沟通）、评（评价、评论、评判）、议（议论、议和）、辩（辩论、辩驳、辩白）、唱（编成歌诀、谱曲填词、借曲填词）、写（笔记、写作、书面作业、）、画（圈点注画、绘画、用图形符号表达）、做（动手、制作、实验）、演（演戏、手舞足蹈、载歌载舞）等，形式多样，不拘一格；“发展生”（或老师）同时做出必要的点评。
2．学生心态积极，心情舒畅，心胸宽广，兴趣浓厚，情感丰富，百折不挠，落落大方，敢想敢讲，善于表现，乐于展示，精于点评，勤于升华。以此同时，教师做好组织、调节、疏导工作；适时进行激励、赏识、夸奖、点拨、点睛；教师进行最必要的母题（方法）精讲，要精讲“四个题、两个法”，即：命题意图、解题思路、类题演练、借题发挥，科学学法、巧妙学法。
第三标――反馈目标（约8分钟）。
反馈是对一节课的学习目标进行回归性检测的重要步骤。要看一看学生（尤其是“潜能生”）是否已经掌握本节课内容，以达到不落下一个学生、让全班学生共同进步的目的。原则是：当堂测评，堂结堂清。
第五环节：当堂测评（约6分钟）。
1．一课一测，当堂搞定。可以是学生自主出题（或老师出题），也可以用《三标导学案》，或精品教辅训练题。
2．题量：3――10题。题型：填空题、连线题、选择题、问答题、综合题等。梯度：a级，基础达标题（2――6题，100%的学生必须通过）；b级，综合发展题（1――3题，90%的学生必须通过）；c级，创新超越题（0――1题，视情况而定，80%的学生必须通过）。
3．老师统一说出答案，学生同时对照互批互改、赋分签名，实现生帮生、生评生。
第六环节：反思升华（约2分钟）。
学生（尤其是“潜能生”）当堂自我反思、内省，三快升华，堂结堂清，不留尾巴。
中学数学教学法探究篇十
摘要：篮球运动是青少年学生最喜爱的体育运动，及健身锻炼的项目之一，在每所学校最受欢迎的课，恐怕非篮球课（尤其是男生）莫属，nba中的一个个球星，学生能如数家珍、了如指掌，甚至超过老师。但在农村中学，要使篮球运动得到全面的推广和普及，尤其是想要在各级各类篮球比赛中取得优异成绩，却并不是一件容易的事，除了重视培养学生的篮球兴趣之外，更应重视篮球技术的教学，只有教学方法得当，才能取得理想的教学效果。
前言。
中学生正处于生长发育的高峰期、协调性、灵活性、柔软性素质较好，接受能力较强，但是由于生理、心理尚未发育成熟，对客观事物认识尚不够，因此对于较艰苦的篮球运动（农村中学一般没有室内场地）总是心存害怕，尤其是女生怕流汗、怕晒黑、不美观等等，加上当前的升学压力，学习紧张，平时缺少课余时间训练，因而也就难免要影响篮球技术的学习，为此，我在对学生的篮球教学和训练中，就基本技术教学作了一定的尝试和探究。
2.研究对象：
新入学的`初一1、3、5班中随机抽样40人为实验对象；初一2、4、6随机抽样40人为参照对象。
3.实验时间与方法；
3.1实验时间：
3.1.3第三阶段（2005.7---2005.12），对实验结果进行分析讨论，展示实验结果，撰写有关研究文章。
3.2本实验采用：实验法，数据统计法。
4.实验设计：
4.1.实验班教学设计：
传统体育教学中示范与讲解往往是由教师个人在新授内容前完成的；而实验班教学则采用电视录象和多媒体教学工具、教师个人演示及分解教学挂图图片等进行动、静结合的多样化教学。何为“动”即：通过电视录象和多媒体教学演示将学生所学动作结合教师的示范等动态地展示给学生，既直观形象又具有新颖性；何为“静”，即：利用图片将所学动作的分步图利用画板张贴在教学现场，这样便于学生随时观摩、学习，比对和及时矫正，通过这样的动、静结合使学生建立较为完整的技术概念。现举“三步运球上篮技术”一例，介绍教学与练习的内容。
中学数学教学法探究篇十一
1、篮球:行进间急停急起运球,急停跳投,教学比赛。
2、素质练习:俯卧撑,加速跑,单脚跳。
[教学目标与任务]。
1、通过学习篮球行进间急停急起运球,投篮以及教学比赛,进一步提高学生篮球基本技战术水平以及学生裁判工作能力。
2、通过素质组合练习,发展学生力量、跳跃、协调性、速度等素质,培养学生吃苦耐劳、团结互爱等意志品质。
[教学程序]。
一、开始部分(3分钟)。
出处 FAnwen.ChAzIDIaN.CoM
1、体育委员整队,报告出勤情况。
2、师生问好。
3、教师宣布本次课内容:篮球、素质。
4、安排见习生。
要求:集合队伍快静齐,见习生旁听,协助教师工作。
二、准备部分(6分钟)。
学生熟悉球性练习。
组织教法:。
1、教师讲解练习的方法,即学生运用已经学过的动作或者模仿所见过的某些球星的动。
作,每人一球在指定的区域内进行熟悉球性练习。
2、教师下到学生中间一起练习或做一些动作让学生模仿。
要求:学生不能投篮。
三、基本部分(32分钟)。
1、行进间急停急起运球练习(8分钟)。
动作要领:运球速度快变慢,跨步急停缓前冲,急起运球慢变快,重心前移后腿蹬。
教学重点:手、脚、身体重心协调一致。
教学方法:。
(1)教师先进行示范并讲解动作要领。
(2)学生分两边看示范听讲课。
(3)学生成四列横队列于篮球场中线。
(4)学生分组练习。
练习方法:学生快速运球朝篮球场端线方向作急停急起动作,根据自身能力调节快慢。
(5)教师认真观察学生动作并及时纠正错误。
(6)请个别学生示范,教师进行讲评。
2、急停跳投练习(8分钟)。
动作要领:急停动作与运球急停相同。投篮时双脚用力蹬地跳起,眼睛瞄准篮,抬肘伸臂,翻拨指球出手。
注意事项:前臂与手腕要控制好处手力量。
教学关键:向上举球和起跳动作协调一致。
组织教法:。
(1)教师讲解、示范动作,学生认真观察,注意听讲解。
(2)学生分组列于中线(图2)。
(3)学生分组进行急停跳投练习。
要求:球不管有否投进,都只做一次投篮动作。
(4)投完篮的同学运球返回中线接到队伍的后面。
(5)教师全场观察学生练习情况,及时个别纠正错误。
3、教学比赛(10分钟)。
组织教法:学生分成人数相等的小组进行半场教学比赛,由学生担任裁判,裁判可轮流。
担任。教学比赛结束后,教师进行讲评。
4、素质练习(6分钟)。
组合练习:(1)俯卧撑8次;(2)加速跑;(3)“火车前进”
练习方法:由队伍排头同学开始在起点做俯卧撑8次后向前加速跑到对面端线,与此同时,下一位同学便可开始做俯卧撑练习,与此类推,依次进行。待全组同学都跑到端线后用游戏“火车前进”返回起点。先到的队为胜,最迟到达的队集体做俯卧撑5次。
四、结束部分(4分钟)。
1、放松练习。
组织教法:学生成体操队形散开,听教师口令进行放松练习。
2、师小结本次课情况。
3、教师宣布下一次课内容、地点。
4、安排值日生还器材。
5、师生再见。
[课堂教学设计说明]。
1、开始部分严格遵守体育课的课堂教学常规,按照常规要求进行。
2、在准备部分安排篮球熟悉球性练习,其重要目的是通过运用已经学过的`动作达到巩固和进一步提高篮球的基本技术;通过教师启示动作学生可以自由发挥(复习已学过的运、传接球技术或模仿球星的动作),让学生更进一步学习篮球技术,提高学生的模仿能力,为以后的教学奠定基础。这次课的准备部分通过让学生自由练习,教师参与,融合师生关系,让学生有一个自主学习的空间,充分调动学生练习的积极性,为以后教改做一般的尝试。
3、在基本部分的篮球教学中,首先是运用体育课的基本教学方法进行篮球基本技术(行进间急停急起、急停跳投)的教学,让学生观察教师的言传身教,通过观察、模仿、达到学习的目的:其次,在篮球教学比赛中,让学生自己组织比赛,学生自己轮流担任裁判工作,有利于培养学生组织能力,进一步运用所学过的篮球基本知识于实践中,通过实践又可以检验所学过的基本知识,达到一个新的水平,最后听教师的讲评,学生自己衡量自己的篮球水平。
中学数学教学法探究篇十二
着的炮弹的攻击，他们在糖弹面前要打败仗”。毛泽东不愧是一代伟人，高瞻远瞩，他进一步告诫说，“夺取全国胜利，只是万里长征走完了第一步”，今后的革命“路程更长，工作更伟大，更艰苦”，并首次提出了“两个务必”的忠告。这些警示和忠告，促进了中国从新民主主义向社会主义的顺利过渡，促进了三大战略转变的顺利实现。中国人民在党的领导下，不但站起来了，而且逐步走上了富裕之路。但是，在推进市场经济改革的过程中，随着越来越多的官员被“糖弹”击倒，意味着我党从来没有像今天这样地面临着“糖弹”考验的严峻形势。一个个高官下马腐败的事实已让人民一再失望，在物欲横流的社会需要我们党员牢筑自己的思想防线，履行好自己的工作职责。
读了刘少奇的《论共产党的修养》，书中对共产党员为什么进行修养、怎样加强修养和锻炼等作了系统的论述。共产党员在思想意识上进行修养的目的，就是要把自己锻炼成为一个忠诚纯洁的进步的模范党员和干部。刘少奇同志从思想、言论、行动等方面对共产党员及党内干部做出了要求，胡锦涛同志在纪念刘少奇同志诞辰110周年座谈会上指出，刘少奇同志关于“共产党员的党性锻炼和修养，是党员本质的改造”、“而这种修养和锻炼的唯一目的又是为了人民，为了革命的实践”等党性修养的重要思想，对于今天我们加强党的执政能力建设和先进性建设仍然具有很强的现实意义。加强共产党修养依然是我党目前迫不及待需加强的。
学习了胡锦涛在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话，胡总书记记在整个讲话中不仅回顾了中国发展进步的伟大历程，而且瞻望了中国发展繁荣的光明前景，充分肯定了中国共产党的历史地位，使我对党有了更进一步的认识与了解，深切感受到中国共产党这90年历程的艰辛与辉煌!中国共产党风风雨雨90载，在这一历程中有过磨难、有过艰辛、但更有过成就、有过辉煌!胡总书记的讲话是我们党风雨历程的历史再现，它使我们每一个共产党人都为自己是其中的一员而倍感骄傲与自豪，更感到一种强烈的责任感与神圣的使命感!因此在今后，我要牢记党的教诲，永远保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，永远保持艰苦奋斗的作风，勇于变革、勇于创新，永不僵化、永不停滞，不动摇、不懈怠、不折腾，不为任何风险所惧，不被任何干扰所惑，为党、为国家做出一名年轻党员干部应有的贡献!
中学数学教学法探究篇十三
（湖北交通职业技术学院，湖北武汉430079）。
摘要：情感因素对语言学习有很大的影响。中职学生在英语学习方面普遍存在着基础薄弱、学习动机不强等学习焦虑方面的问题，英语课堂教学因此存在着互动消极、教学反馈少、效果差的情况。游戏教学法从理论和实际效用上对于改善这种情况都是很好的应用。
文档为doc格式。
中学数学教学法探究篇十四
党的十六届三中全会上，胡锦涛提出了“坚持以人为本、全面、协调可持续”的发展观，胡锦涛同志强调：坚持科学发展观，是我们以邓小平理论和‘三个代表’重要思想为指导的，是在新世纪、新阶段，党和国家事业全面发展的重大战略思想。
科学发展观是我党“根据马克思辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，它是总结了国内外在发展问题上的经验教训，吸收人类文明进步的新成果，站在历史和时代的高度”提出的一种新型发展观!
科学发展观是指导发展的世界观和方法论的集中体现，是我们党在深刻总结我国长期以来经济建设中的经验教训，吸收人类现代文明进步新成果的基础上提出来的，它凝结着几代共产党人带领人民群众建设中国特色社会主义的心血，是对党的三代中央领导集体关于发展思想的继承、丰富和升华。
科学发展观的基本要求是全面、协调、可持续，强调统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放，推进经济发展和人口、资源、环境相协调，坚持走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，保证一代接一代地永续发展。
科学发展观的提出，是理论创新的一个突出成果，体现了中央新一届领导集体对发展内涵的深刻理解和科学把握等有着非常重要的意义，作为一名预备党员，我就深入学习实践科学发展观的收获，谈几点体会：1、以经济建设为中心是科学发展观的前提。坚持以经济建设为中心，坚持用发展的办法解决前进中的问题，大力解放和发展社会生产力，不断增强综合国力，为实现社会全面进步和人的全面发展打下坚实的物质基础。用科学科学发展观统筹以经济建设为中心的方方面面，促进社会各项事业更好、更快地发展。2、以人为本是科学发展观的核心，注重以人为本，从最广大人民的根本利益出发谋发展、促发展。人性化的管理，是立党为公、执政为民的本质。维护好、实现好、发展好最广大人民群众的根本利益，是我们各项工作的出发点和落脚点。只有关心群众、让群众有该有的权利，才能凝聚人心，齐心协力，战胜和推动我们各项事业的全面发展。3、“五个统筹”是科学发展观的根本要求，统筹城乡发展，统筹区域发展，统筹经济社会发展，统筹人与自然和谐发展，统筹国内发展和对外开放的要求，这就是发展道路和发展模式，全面建设小康社会。
通过近期的开展学习，我感到，科学发展观，是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。它的重要贡献是把我国现代化建设的总体布局由社会主义经济、政治、文化建设“三位一体”发展为包括社会建设在内的“四位一体”，强调全面推进经济、政治、文化和社会建设，努力使生产力与生产关系、经济基础与上层建筑相互协调，使社会主义物质文明、政治文明、精神文明与和谐社会共同发展。
总之，作为一名预备党员，在学习实践科学发展观活动中，要结合自身实际，认真查找存在的突出问题，深入分析原因，总结经验教训，提出解决问题的思路、举措和办法;要进一步加强学习能力、工作能力而且还要有好的创新能力和自律能力;学会用全面的、发展的、联系的观点看人看事，从生活中的小事做起，提高服务社会的意识能力，提高自己的处人处事能力，着力提升我们的学习能力和奉献精神。
我们理解您工作的繁忙、学习的压力，因为理解，所以贴心，文秘中国，我们以最温馨的服务为您铺好前进的道路，只要您需要，我们时刻为您准备着，让您省力更省心。轻松生活，只因有我。
