谭xx毕业于xx大学建筑系，获建筑遗产保育方向的硕士和博士学位，目前是xx大学土木建筑学院的副教授。她热爱文化遗产事业，从参与开平碉楼申报世界文化遗产名录到遗产人才的培养到文化遗产地的保育与发展的探索实践，十年如一日，从未间断。她的事迹可以围绕“遗产”的挖掘和保育来展开阐述，可从以下四个方面来总结。
第一：为开平碉楼申报世界文化遗产不遗余力。
2004年至2008年，谭xx参与了开平碉楼申报世界文化遗产的整个过程。负责的工作包括：历史和文化的搜集工作，村落修复的指导工作，上送联合国遗产中心的《申报文本》和《规划文本》的撰写和翻译工作，外国专家学者的汇报和翻译工作，文化遗产宣传册的撰写和翻译工作，开平碉楼文化遗产展览的文字撰写和图片整理工作等。有鉴于此，她于2007年6月，获得中国国家文物局颁发的“全国文化遗产保护工作先进 个人”称号； 2008年11月，获得xx省人民政府颁发的“一等功”称号；她与同事们一起撰写的《开平碉楼与村落申报文本》于2008年11月获得xx省2006-2007年度哲学社会科学优秀成果奖一等奖（谭xx为第二作者）。
第二：为传播遗产知识和培养文化遗产领域的人才而努力。
开平碉楼与村落于2007年申报成功之后，谭xx意识到遗产人才的重要性，于是开始致力于遗产知识的教育和遗产价值的传播工作。从2009年至今，一直无间断地从事遗产人才的培养工作，具体体现在三个方面：
1. 专业人才的培养。
以xx大学为基础，培养具有专业知识的大学生人才；自2009年开始在xx大学建筑系设立“传统建筑设计与保护”“岭南建筑”“侨乡遗产建筑”等课程，把遗产知识的教育纳入建筑系的培养方案；谭xx把侨乡与遗产研究作为教师本身与学生研究的主题，通过老师与学生的研究项目，带动整个区域的遗产调查活动。谭xx为主要研究者的国家级研究项目《开平碉楼与村落的人居环境的调查与发展策略研究》获得国家文物局指南针项目立项；谭xx带领学生到开平和xx地区的其他县市去进行遗产调查与研究，2011年和2013年xx省大学生挑战杯竞赛，谭xx指导的项目《建筑遗产的修缮与再利用探索——以开平巴黎旅店为例》和《从xx开平立园的管理现状探究建筑遗产景区的管理与发展模式》分别获得了省级特等奖和省级一等奖。此外，每年都带领学生开展主题跟遗产建筑保育相关的国家级大学生创新创业项目。作为建筑系建筑学社的指导老师，她还带领学生致力于xx本土的文化遗产的研究工作。
2. 重视社会人才的培养。
每年定期在开平党校给当地公务员讲述遗产保护的课程，同时也到开平碉楼旅游公司给他们的员工上课，传播遗产知识；寒暑假专门组织夏令营、冬令营，为社会上的遗产保育志愿者和中学生、大学生传播文化遗产保护的知识，得到全省范围内的好评。这些公共培训是向大众传播遗产知识的关键，当地政府的决策者、旅游行业从业者、文化保育志愿者等的工作都跟遗产有着千丝万缕的关系，培训他们的遗产知识和文化认知将大大地帮助当地的文化遗产的保育，更容易获得社会认同，从而提高当地的遗产管理水平。
3. 长期在媒体上宣传本土文化遗产及其保育的知识，帮助本土侨刊向华侨宣传侨乡事迹。
无论是学校上课还是培训班，毕竟不能普及大众。谭xx跟当地媒体《江门日报》合作进行长期的遗产报道，设立专栏《建筑遗珍》进行长期的系列报道，以记者写采访为主，谭xx做专业点评的方式。此举对宣传了江门xx地区的文化遗产和保育知识都起着启蒙与引导的作用，在社会上培养了一批遗产保育的热心人。
此外，为了更好地向关心xx家乡发展的华侨传递家乡的信息，谭xx还帮助侨乡刊物《xx侨情》进行英文翻译，帮助不懂中文的华侨后裔认识家乡社会。
第三：潜心挖掘开平碉楼与村落的价值，注重国际合作，海内外传播遗产知识和遗产价值。
十年来，谭xx一直潜心研究xx侨乡的历史、文化、建筑遗产等领域，挖掘遗产价值，并进行遗产保护的研究与实践探索。每年数次出国考察、研究和参加国家会议，并邀请国际专家到xx大学讲述跟遗产有关的课程。2013年谭xx出版了《开平碉楼与村落的建筑装饰研究》一书，此书凝聚了她十年来到各地田野调查的心血。同年主编了一本《平凡赤子心——一个华侨家庭的历史》。2011年在xx出版英文版书籍，介绍开平建筑的变迁过程——A Dwelling Journey in Kaiping.
谭xx在研究上和教学上，都十分注重国际视野的培养以及国际合作。她除了邀请国际专家到来给学生上课之外，还与xx大学、台湾大学、美国斯坦福大学、美国三藩市州立大学、加拿大卑诗省大学圣约翰学院等著名学府保持长期密切的合作关系，把自己的研究保持国际视野。
第四：为探索如何平衡遗产的保育与发展的矛盾而建立教育基地，进行项目实践和研究；同时把教育与研究结合起来，邀请国际资深教授，开拓学生思维。
看到中国的世界文化遗产地在保护与旅游发展中的失衡现象，谭xx从2011年开始在开平的古村——仓东村进行尝试，试图探索一条可以平衡文化遗产保育与发展的路子，即既可以保持文化遗产村落的原生态状况，又可以产生效益，惠及当地老百姓。她以仓东村为基础，联合社会各界，包括村民、后代、有心的开发商、当地政府等资源，建立了仓东教育基地，作为培训文化遗产人才的现场教学场所。项目从2011年开始修复和整治，2014年1月开始尝试运营，当年在村里举行了16次活动，包括：来自开平本地、xx省各地、以及xx等地的中学生文化遗产培训活动；来自xx、海南、xx、澳门等地的文化保育志愿者培训班；有来自美国、加拿大、欧洲、澳大利亚和来自全国各地高校的专家在此召开现场会议。
此外，在寒暑假组织冬令营和夏令营，参与者在此与村民一起参加建造活动，向村民学习建造技艺、耕种知识；因为村落有了生气，更有村民从城市回归村里摆喜宴，2014年下半年一共有5场村民组织的喜宴在祠堂榕树头举行，村民极为高兴。
谭xx拟把仓东村作为一个文化遗产保育与发展的示范点，同时也是当地进行文化遗产教育的场所，更是一个国际平台，接待国际专家前来商讨文化遗产保育与发展，以及来自世界各国的华侨史和侨乡研究者。目前仓东村的发展现状基本达到以上的目标，但也还是一个开始，以后的路还很长。
