20xx年11月14日上午，全国小学“教学反思与教师专业成长”经验交流研讨会如期在我校举行，简短的开幕式后来自中国人民大学附属小学的钱守望校长给大家做了一场题为《新课程怎样才能教得精彩》的讲座。
钱校长分别从把握方向、读懂学生、用活教材、激活课堂、超越自己、借鉴他人等方面给大家讲述了打造精彩课堂的六个策略，其中给我印象最深的就是读懂学生这一策略：
一、读懂学生的特点。
作为一名一线任课教师，要想做到真正读懂学生，就要对学生进行望闻问切的全方位“把脉”，了解班上每一个学生的优缺点，对症下药，因人而异地采取方法和对策进行因势利导。
二、读懂学生的基础。
正如人的十个指头伸出来都不一样长，一个班上四五十个孩子的学习基础肯定有所差别，这就要求教师针对不同基础的学生进行有效备课，力求兼顾到班上不同层次的学生。
三、读懂学生的需要。
教师备课的同时要搞好教学前测，了解学生在课堂上可能出现的探究、交流合作、动手操作、获得新体验、与师生平等交流、个性得到充分发展、获得师生认可等不同方面的需要，从而在课堂上给学生提供一些权利，让他自己去选择；提供一些机会，让他自己去体验；提供一些困难，让他自己去解决；提供一些问题，让他自己去找答案；提供一些条件，让他自己去锻炼；提供一些空间，让他自己向前走。
四、读懂学生的思路。
教师备课时除了按照教材的思路走之外，同时要进行换位思考站在学生的角度读懂学生的思路，这样讲课时才能抓住学生思维的闪光点，让其思维活跃起来，从而一步步引领到教师的授课思路上来。
五、读懂学生的错误。
在课堂教学过程中，学生的错误资源往往是最好的资源，教师要积极读懂学生的错误，对学生及时地进行引导，充分调动学生的探究意识，让学生从错误的认识中去巩固知识、提高能力。教师应该认识到学生的错误是不可避免的，正是在“犯错、识错、知错、改错”的实践过程中，学生的认识得到了提升，思维得到了锻炼。读懂了学生的错误其实也是教师宽容心态的体现，是教师对学生积极参与的鼓励。
六、读懂学生的情感。
孩子的内心是一个神秘的世界，是一个我们成年人不了解的世界，当我们变成大人的时候，我们不能忘了做孩子时候的感觉，所以我们要俯下身来和孩子进行交流和沟通，读懂学生的情感，激发学生学习的内在动力，让学生积极主动地参与到课堂学习中来，从而促进课堂的实效性。
最后，在读懂学生的基础上，还要做到五不：凡是学生自己能看懂的，教师不教；凡是学生自己能学会的，教师不教；凡是学生自己能探索出的结论，教师不教；凡是学生自己能做的，教师不做；凡是自己能说的，教师不说。这样的话就能真正做到把课堂还给学生，充分发挥学生的主观能动性，打造精彩课堂，正所谓“一节课真正的精彩是学生的精彩，而不是教师德精彩。”
