教师所追求的教学的目的要求，必须通过学生的学习活动来实现。因而，教学要获得成功，就必须想方设法启动学生的内驱力，将外在的教学目标系统转换为学生的心理需要，成为学生的学习目标学生学习起点状态的分析和学生潜在的状态。以下是查字典小编整理的G5基于智能反馈的学情分析总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友，欢迎阅读与收藏。
G5基于智能反馈的学情分析总结1
G5基于智能反馈的学情分析能力点要求我们根据智慧教学环境中师生使用平台课程资源、功能模块使用数据等生成的智能反馈，从而了解学生学习过程中的薄弱点和易错点，帮助教师及时调整教学，优化教学策略;挖掘教学行为数据与学习成绩间的关联，为师生提供教学建议和学习建议。为了达到这一要求，我进行了网络研修、校本研修、实践应用，现总结如下：
学习课程
针对G5基于智能反馈的学情分析能力点提升要求，我在**_*小学教师信息技术应用能力提升工程2.0平台上，我选修了智能技术支持下的测试及知识图谱分析v2.1、智能批改及自动分析技术v2.0、智能批改及自动分析技术案例v2.1，利用课余时间，碎片化的时间，认真观看专家讲座视频和案例分析，按时100%完成课程学习。了解了智能测试与知识图谱的基本理论知识，及其在教学中的作用，智能批改技术和自动分析技术的基本原理，了解几种智能批改与自动分析工具，并观看了智能批改及自动分析技术的实践应用案例。
参加活动
为了让自己的能力得到提升，加深了解与应用，除了网络研修学习课程外，还参加了以下活动：
序号
时间
方式
内容
1
2020-12-28至2021-1-25
工作坊
参加XX市图形化编程网络课程培训学习编程猫的未来课室平台应用。
2
2021-3-18至2021-03-24
工作坊
线上加线下参加**_*小学教师信息化素养提升培训营，学习应用希活的白板5应用。
3
2021-01-05至2021-04-30
课例开发
开发应用毛织主题项目式学习课程。
4
2021-03-05至2021-04-30
观课磨课
听评科组能力提升工程2.0汇报课。
5
2021-03-05至2021-04-30
教学实践
在5年级信息技术课中应用应用编程猫的未来课室(点猫编程平台)支撑，进行图形化编程教学实践。
6
2021-03-05至2021-05-30
课题研究
参与课题研究：XX省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0专项科研课题“智能空间赋能乡镇小学教学创新的研究”。
本人在**_*小学教师信息化素养提升培训营获得结营证书
学以致用，我在课堂上积极应用learnsite平台和极域，应用其中的课程资源、功能模块使用数据等生成的智能反馈，从而了解学生学习过程中的薄弱点和易错点，帮助教师及时调整教学，优化教学策略;挖掘教学行为数据与学习成绩间的关联，为师生提供教学建议和学习建议。
提交作业
在本学习能力点中，提交了以下作业：
1.学情分析方案：提交针对广东教育出版社出版的XX省小学课本信息技术第四册(下)第13课 跷跷板的基于智能反馈的学情分析方案，包括分析目的、内容、方法和工具等。
2.学情分析报告。针对上述方案的学情分析报告(含数据图表)，说明分析对象、工具应用过程与方法、结果呈现与分析建议等报告主要内容。
3.课件：提交了一份希活白板5的交互课件，其中有交互式的测评。
个人反思
通过G5基于智能反馈的学情分析的学习和实施反思如下：
在信息技术课教学过程中，使用了极域考试系统，实施基于智能反馈的学情分析后，可以快速收集到学生的答题信息。教师会根据学生反馈的教学信息制定相应的教学策略，从而更好地激发学生的学习积极性，培养良好的教学氛围。将先进的通信和互联网技术应用到教学实践中，必然能够促进学校教学改革，但是在实现方面同样存在一些困难。比如常用的课堂教学在线反馈系统虽然能够有效地收集学生的反馈信息，但是要求学生必须在电脑室电脑上进行操作，缺乏灵活性。缺少云端服支持，不能做到在课外实施。
G5基于智能反馈的学情分析总结2
教师所追求的教学的目的要求，必须通过学生的学习活动来实现。因而，教学要获得成功，就必须想方设法启动学生的内驱力，将外在的教学目标系统转换为学生的心理需要，成为学生的学习目标学生学习起点状态的分析和学生潜在的状态。学生学习的起点状态的分析，就是学生现有的基础如何，界定学生对本课教学内容的理解和喜好心理程度。分析了学生现有的基础，采用施教手段就可以做到胸有成竹，因材施教;学生潜在的状态的分析，就是通过教学，使学生达到什么认知程度，学生还有哪些方面可以通过激发，能得到全面开发的，都对学生进行深入地分析，达到施教的教育目的。
通过智能学情分析系统的建设推动学校教育教学质量及成果的全面提升，构建技术赋能的教学环境，运用人工智能开展教学过程监测、学情分析和学业水平诊断，提供精准推送的教育服务。达到对学生学情、教师教情的全面、客观、实时掌控，从而实现因材施教、科学指导，全面提升学校的办学质量。
G5基于智能反馈的学情分析总结3
一、教研组/科组研修活动
1.开展基于智能反馈的学情分析教学研讨。
2.组织上课、听课、评课活动。
二、个人研修活动
1.参与教研组教学研讨活动。
2.完成听课评课活动。
个人反思
一、培训所学知识
1.利用其反馈和推送功能，了解学生的诊断报告，帮助学生建立有效的学习策略，为教师在教学中实现精准教学提供帮助。
2.智能批改及自动分析技术的实践应用案例，有助于教师更加深入的掌握智能批改及自动分析技术的使用方式。
二、能力点应用情况
智能批改能够更直观地将学生的短板反馈给学生、教师和家长，对教师而言智能批改减轻了教师批改作用的压力，教师只要阅读分析报告就能了解学生对知识的掌握情况，并制定后续的学习计划;对于家长而言，分析报告的反馈能让家长更全面地掌握学生的学习状况，在对学生的学习进行监督时能够有的放矢;对于学生而言，即使是不在学校，作业完成后也能够迅速得到反馈。
三、存在问题及改进措施
智能批改产品在使用过程中，应尽可能地避免其带来的负面影响，例如家长过多的使用会减少与孩子的沟通，而老师过多使用会很难发现学生作业中的闪光点，不能对学生进行及时的鼓励等。
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