摘 要: 现在家园合作已成为一种必然趋势,教育要追求教育效果的最优化,必须进一步拓宽家园合作的渠道,改进幼儿园家园合作的不足。

关键词: 家园合作 存在问题 解决方法

家庭教育是教育的基础细胞,父母是孩子的第一任教师,家庭教育是学校教育和社会教育无法代替的一种重要教育。良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的。家园合作是学校教育与家庭教育结合的一种重要教育模式。在幼儿园的班级管理工作中,把家园合作这块内容放到了重要位置。然而在家园合作过程中,也出现了许多问题。

一、家园合作中存在的问题

(一)家园合作的主动权掌握在教师手中,家长只做配合工作。

幼儿园每年都会通过多种形式跟家长取得沟通和联系,如开学初召开家长会,在班级门口设置家园栏,召开家长开放日活动,等等。这些形式都是幼儿园掌握了主动权,甚至里面的内容都由班级的老师支配,而家长只做配合。久而久之,家长作为一个参与者,认为幼儿上了幼儿园,教育问题大部分是幼儿园的任务,跟自己关系不大,在幼儿园的工作上我只做配合工作,甚至有些家长把配合工作忽略了,也不主动跟教师沟通孩子的问题。

(二)家长的教育理念与幼儿园的教育理念存在差异。

幼儿家长缺乏科学的教育理念和教育方法。

时代在进步,每个家长的教育理念也在更新,但幼儿园内大部分孩子由老一辈的爷爷奶奶或者外公外婆带。当出现问题时,教师无法很好地跟老一辈的人取得更好的沟通,思想观念存在太大差距。也有部分家长有一定的文化底蕴,对于孩子的教育有自己的方式方法,有时候会与幼儿园的教学理念背道而驰。

(三)幼儿园开展的家长工作中时效性不强,仅浮于表面,家园合作工作常常脱节。

幼儿园每学期开展大量家长工作,如家园栏,但很多时候家园栏的真正用途没有落到实处,家园栏的内容每周都千篇一律,很少有家长关心家园栏的内容。QQ、校讯通等联系方式仅限于发通知的形式,内容局限于通知,话题不够深入。同时教师在幼儿园对孩子进行教育,到了家以后父母对孩子进行的是反方向教育,这样的脱节,导致对孩子教育的失败。

(四)对于新的教育理念,幼儿园教师单方面学习,家长缺乏学习的积极性。

新的教育理念在不断更新,教师每天都在不断学习。但是家长的理念过于陈旧,跟幼儿园教师的理念存在差距。但家长对于这方面的学习不够重视,对于幼儿园组织的学习性活动参与不够积极。

(五)教师与家长之间缺乏信任。

信任是家园合作基本的桥梁,家长和教师原本是互信互助的教育共同体,有着共同的目标:“一切为了孩子。”当家长对幼儿园提出质疑或疑问的时候,教师的解释或者理由不够深入家长的内心,久而久之,老师与家长之间的信任出现问题。但一般情况下,许多家长不会主动跟教师取得沟通。

二、家园合作新思路

(一)将“树立家长的主人翁意识”的行动落到实处。

1.教师以平等的态度帮助家长建立主人翁意识。

在幼儿园,教师往往认为家长不是学前教育工作者,对于教育孩子的事情不是那么专业,因此,面对家长,教师往往总喜欢使用“你应该”“你们必须”等词汇。在面对孩子的问题时,教师应该以平等的口气跟家长商量关于孩子的问题,从而使家长萌发主人翁意识。

2.幼儿园与家庭分工明确。

多让家长参与幼儿园的教育工作,如:幼儿园环境的布置,区域材料的更换,区域材料的制作。当要召开家长会或者家长开放日等活动时,应该以问卷或者谈话形式向家长或者家长代表了解,家长面对这些活动的意见和建议,家长和教师一起商量如何才能让活动效应最优化。同时家委会应起到实质性作用,家委会的工作应有计划、有目的地开展。

(二)互换育儿理念,分享交流经验。

家长和教师之间的文化水平,包括对学前教育专业知识的具备都是不一样的。当我们在做家长工作时候,总喜欢把自己的思想强加给家长,而忽略了家长本身的接受能力,以及家长原有的对待教育问题的想法。所以,我们不仅要把我们的思想观念告知家长,而且要倾听家长对教育问题的看法,通过不停地沟通和磨合,许多问题便迎刃而解。

(三)利用每个家园沟通的渠道,与家长进行有效互动。

1.在班级与家长之间建立多种交流通信渠道。

除了电话联系,还可以通过QQ群、电子邮件等形式与家长进行交流,在家园之间建立实时或非实时的联系渠道,保证家长了解孩子在幼儿园生活的方方面面,对幼儿园为孩子提供的一切作出反映,并认真考虑家长提出的意见和建议。

2.用各种形式使得家园形成有效互动。

在与家长联系的过程中,许多家长往往不喜欢发表自己的意见或者建议,或有时候没有机会表达,在这样的情况下,可以将原有联系方式及内容稍加改变,如:通知栏的内容往往以通知为主,但对通知栏内容稍加改变,加入“话题便签”的方式,让每个家长看了通知栏的内容以后,都可以以便签方式与教师互动,那么家长的积极性就能很好地调动。如在开家长会时,往往是教师说得较多,可以通过游戏互动形式,通过游戏与家长的育儿理念产生互动。

(四)以多种形式帮助家长学习新的教学理念。

教师会有各种各样的学习机会,但是家长学习学前教育方法只能靠自学的方式。甚至有些家长从来不学习有关教育孩子问题的知识,跟教师之间的观念存在差异。因此除了幼儿园要多开展家长学校的学习以外,教师应利用家长会的形式向家长输送新的教学理念。同时可以以每周家园栏的话题形式,与家长约谈的形式与家长相互学习,为家长输送新的教学理念。

(五)以尊重之情取得家长的信任。

幼儿教师与家长有共同的目标:一切为了孩子。在此基础上,幼儿教师应掌握更全面的幼儿教育知识,当遇到问题时候主动与家长交流解决问题,面对偏见应冷静对待。面对家长指出的意见和建议,应虚心接受,反思问题。在与家长沟通上应该以商量且平等的语气交流。只要及时与家长取得沟通,付出了自己的真心和耐心,给家长给予积极的教育支持,就能得到家长的无限信任,从而提高家园合作的效应。

总之,要评价家园合作,评价的标准就是家长的家庭教育水平、儿童的发展及教师的自我成长,并且归根结底要落实到儿童的发展上。在教育越来越强调生态化的今天,家园合作必将越来越受到教育工作者的重视,也只有这样,才能使孩子得到更全面的教育,才能使幼儿园、家庭与社区的教育资源发挥其最大功能。

参考文献:

[1]李季湄,冯晓霞.3-6岁儿童学习与发展指南.