摘 要： 小学一年级是儿童从幼儿园过渡到小学的重要转折阶段，作者指出一年级新生入学适应方面存在的问题并分析其原因，最后根据存在的问题提出相应的解决对策。
关键词： 小学一年级新生 入学适应 存在问题 解决对策
小学一年级是儿童接受正规学校教育的初始阶段，是儿童成长的关键转折期。从现实情况来看，小学一年级新生在入学适应方面存在诸多问题，严重影响儿童的学习与发展。
一、入学适应存在的问题
1.注意力不集中，课堂教学艰难。上课是学生课堂学习的重要组成部分，一年级新生在课堂上的问题就是注意力不集中，课堂上总是会出现东张西望、走神发呆的现象。整节课下来，老师做得最多的事情就是提醒学生注意听讲，听课状态欠佳直接导致一年级新生不能很好地理解与掌握知识内容，在课后作业和家庭作业方面就显得力不从心，挫伤儿童学习的积极性和主动性。
2.行为规范方面适应不良。调查表明，很多一年级新生缺少对行为规范的理解和认识，不能自觉遵守，更渴望按照自己的意愿行动。即使部分学生对行为规范有一定的理解与认识，也会出现不能很好地约束和控制自己的行为。入学之初，班主任会用大量的时间给一年级新生讲述这些行为规范，但仍会存在回答问题不举手、课堂纪律混乱的现象。
3.自我服务能力亟待提高。相比于幼儿园，小学阶段对小学生的自我服务能力有更高的期待和要求。随着一年级生活的开启，标志着儿童要摆脱依赖性，逐步培养独立解决问题的意识和能力。但部分一年级新生的表现不尽如人意，有的小学生不会自己褪裤子上厕所，不好意思求救于教师，就特别容易尿裤子；有的小学生不会管理自己的文具，课桌上总是一团乱。
二、入学适应存在问题的原因分析
1.“小学生”这一角色带来的压力。儿童进入小学，身份就从“孩子”变成“学生”，这一称谓的转变，寓意着儿童角色内容的深刻转变。儿童进入小学就会束缚于“小学生”这一身份，进入小学后不能再像在幼儿园里那样以“玩”为主，今后的主要任务是“学习”。此外，小学生必须主动遵守新的行为规范，以适应小学的生活和学习。主体角色的深刻转变在幼儿内心形成巨大的心理冲突，小学一年级新生必然会产生入学适应上的困难。
2.课程内容机械、乏味。幼儿园的教育活动有寓教于乐的特点，大多以游戏或直接动手操作的方式进行，能够吸引幼儿的注意力。相比之下，小学课程内容是系统化的知识内容，远离幼儿的生活。在呈现形式上，主要以上课的形式进行，“教师讲，学生听”是主要的授课模式。一年级新生注意力发展水平虽较之幼儿园有一定程度的提高但仍不健全，这就在一定程度上导致一年级新生在学习适应上出现困难。
3.入学准备不充分。入学准备主要包括心理上的准备、物质上的准备、能力上的准备和知识上的准备。从目前看，绝大部分家长忽略心理上和能力上的准备。他们只是以儿童识字数量的多少衡量入学准备的充足与否。其实，这些远远不够，如果过于强调，甚至不利于一年级新生顺利度过入学适应期。培养儿童有一定的时间观念和责任意识，有一定的自我服务能力，这些隐于无形的内在能力储备更能帮助儿童顺利度过入学适应困难期。
三、入学适应问题的解决对策
1.树立正确的儿童观。儿童观是人们对儿童的总的看法和基本观点，是教育的依据。著名心理学家朱智贤教授指出，儿童发展相邻阶段既是相互区别又是相互联系的。每个年龄阶段是逐渐过渡的，事实上，六七岁的儿童还带有很多学前儿童的特征。小学一年级作为起点阶段，身心特征更接近学前儿童，对这些孩子的要求不能超负荷，应接近于幼儿园。
2.实现课堂教学游戏化。游戏是儿童的天性。到了小学，游戏让位于学习，课堂教学成为儿童一日生活的中心。由于一年级新生还过多保留学前儿童的心理特征，对于这一变化无法适应，产生心理冲突，便萌生出对学习的厌恶。因此，在低年级尤其是一年级，应努力实现游戏化的课程教学，使游戏服务于教学，让儿童在游戏的快乐体验中习得知识与经验。
3.加强家校沟通与协作。家庭和学校是与儿童关系最密切的两大主体，一年级新生入学适应问题的顺利解决，离不开家庭与学校之间的密切沟通与配合。在家校沟通协作的过程中，学校应主动承担起应有的责任和义务。学校可以定期组织开展专题讲座、家长会等，向家长传授正确的教育理念与教育方法，加深家长对入学适应的理解，综合锻炼与培养儿童的各种能力以帮助一年级新生顺利度过入学适应困难期。
参考文献：
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