【摘 要】 我国人口已步入了老龄化发展的趋势，如何有效解决养老问题成为了当前社会关注的焦点。本文将对新形势下老年大学存在的问题进行分析，并对相应的解决对策进行深入探究，以供广大同行参考。
【关键词】 新形势 老年大学 问题 对策
在新时期的终身教育思潮的影响下，老年大学在我国快速发展起来，在极大程度上填补了老年人情感与精神上的空缺，让老年人养老问题得以有效解决。近几年，大庆石化企业老年大学在企业领导关心与支持下，坚持增长知识、增进健康、陶冶情操、丰富生活、服务社会的宗旨，大力推进老年大学的教育与管理，有效满足了各个层次老年人的精神文化生活需求以及求知需求，大幅提升老年大学的社会影响力。然而，在新形势发展下，老年大学在教育管理中无可避免的出现了一些问题，需要我们给予高度重视并解决。
一、新形势下老年大学存在的问题
（1）课程安排不够合理
当前，我国现有的老年大学大多都是企业或单位集资建立，带有一定的商业色彩，其教育对象主要是具有一定教育基础的企业离退员工，并未全面考虑到老年人接受能力以及原有知识水平的差异。此外，由于老年大学的价值定位在于丰富老年人的文化生活，所以教学内容均是以休闲、健身类活动为主，而对于老年人的专业技能与知识却没有引起足够的重视。在课程设置上，除了一些政治课程，其他课程几乎都用于开展老年人娱乐活动，老年大学看起来更像一个老年活动中心，并未承担起应承担的责任，导致老年大学发展受阻。
（2）管理不够规范
与义务教育以及普通高校不同，老年大学管理规范性不足，并出现管理松散的现象，老年学员学习没有考勤、没有奖惩、来去自如。而在教学方面，老年大学并未发放固定的教材，教学内容由教师定，教师教什么，老年学员则学什么，具有较大的随意性。部分老年大学的教学管理工作不严，使得学员长期处于 一个松散、自由的状态，对老年大学长久的发展极为不利。
（3）优秀的师资队伍不足
教师是老年大学的基本要素之一，就现阶段而言，我国大部分老年大学整体师资队伍素质有待提高，主要表现在以下几点：一是大部分老年大学所聘请的教师都是普通高校的在职教师，这部分教师缺乏对老年学员的教学方法与经验，并且在老年大学上投入的时间与精力较少。二是大多数教师并未全面了解老年学员的特殊性，所采用的教学方式缺乏灵活性，容易致使老年人接受在教育的兴趣下降，严重的还会出现抵触情绪。虽然部分老年大学也聘请高素质、高学历的退休人员作为老年大学教师，其往往具有良好的学术修养与深厚的教学资历，但该类教师往往受到家庭原因或是自身健康问题的影响，不能保证教学出勤率，因此也难以将其全部身心都投入到老年教育中去。此外，因为老年大学是一项公益事业，教师与学校是双向聘任的关系，教师往往没有编制与职称，并且其待遇、福利都不如普通学校教师优越，使得老年大学教师流动性较高，且难以有效吸引人才。
二、新形势下老年大学存在问题的解决对策
（1）科学设置教学课程，提升教学效果
在设置老年教学课时，应在全面掌握老年人的特点与需求的基础上进行教学课程安排。首先，可以根据老年学员的兴趣爱好来设置兴趣课程，包括了音乐、绘画、摄影、书法、剑术、太极等。其次，可合理设置一些技能型课程，如英语、计算机、手工编制课程等，以拓宽老年学员的知识面。再者，可适当开展自我发展型课程，如社会参与教育、老年生活方式教育、老年心理教育等一些既具普及性、娱乐性，又具提升性与专业性的知识。此外，还可开设特色性课程，在教学内容上体现出知识性、科学性、趣味性以及政治性。最后，在开展课程教学时，还应结合老年人的实际情况，配合使用扩音设备来进行教学，避免由于老年人听力下降而无法有效学习的现象出现。并且还应适当降低教学速度，减少教学量，并采用多元化的教师方式来进行教学，以全面激发老年人的学习兴趣，有效提升老年教学效果。
（2）规范教学管理，提高教学实效性
首先，可以心理学、老年学、现代管理学以及教育学等相关理念作为老年教学管理的指导，建立起系统的管理制度与相应的奖惩考核制度，将教学管理责任落实到个人，营造出老年教学齐抓共管的良好氛围，以不断提高教学管理效能。其次，应结合老年教学管理实际情况，重视对教学理论、方式、内容、组织管理等方面的研究，并在此基础上进行总结创新，以打造出一个鲜明的办学特色。此外，还应为老年人搭建一个体现自我价值的发展平台，给老年人一个展示自我的舞台。此外，还可积极组织老年学员积极参与到社会活动当中，如组织老年学员给学生做革命传统报告、走入基层单位表演文艺节目，写对联、组织老年学员给石化企业“二次创业，再铸辉煌”建言献策等，将大庆石化企业老年学员的丰富工作经验以及自身的优势充分发挥出来，激发其成就感，让其人生价值得以有效体现。
（3）适应老年大学需求，建设高水平师资队伍
首先，在聘任教师时，应坚持德才兼备的原则，优选工作态度积极，并具有奉献精神，对老年教育事业充满热爱的教师。其次，应开展严格的岗前培训工作，让教师能够对老年教学有个具体的认知，并正确掌握老年学员的心理与生理特点，经过考核合格后方可给予其上岗资格。再者，对于年老退休的教师，可根据其家庭情况以及健康情况来科学安排其工作量。最后，应构建完善的激励机制，重视对教师的人文关怀，并虚席听取其建议与意见，增加教师的归属感。并且对于在老年大学任职多年的教师，可根据其贡献与工作表现来授予其荣誉称号，让教师的价值与贡献得以有效体现，调动其教学积极性。
结束语
我国老年大学教学与管理中存在着不少问题，需要相关人员全面分析问题产生的原因，并采取针对性的解决对策来改善所存在的问题，以全面提高老年大学的教学与管理水平，将老年大学的作用充分发挥出来。
【参考文献】
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