一、稳中求新，稳中求变
1.遗传题的考查内容和形式有所创新
遗传规律的考查在选择题中以遗传系谱图的形式呈现，这在近几年的全国卷1中未曾见过，而且还嵌入遗传概率的推演，并且不是从前往后算，而是先给出结果，再根据结果反推符合条件的基因型，确实有些创新。
非选择题32题的遗传题，2014年一改过去的难的特点，而是设计成让我们的考生能思、能做、能得分的中等难度的题。该题考查了符合孟德尔遗传定律的条件，而且有一个空相当于仿写句子，难度降低了很多。
2.试题形式有新变化
相对于过去的纯填空题，2014年设置了问答题使答案书写量有所加大，较长字句的简答要求增大了考生得满分的难度。
启示：试题的这种设计理念，我认为有助于考查学生使用生物学语言表达观点的能力，这一能力正是我们的学生应该加强的。
二、注重概念、注重对教材基础知识的考查
三、加大对课本实验的考查力度
例如第4题考查植物细胞质壁分离和复原实验，选项都是从实验材料选择的角度考查，是对课本基础实验的拓展。第29
（1）题以非选择题形式考查了教材实验――观察植物细胞的有丝分裂，考查内容之简单，是近几年的新课标全国卷Ⅰ中比较罕见的。
四、选修三试题题干含坐标信息，阅读难度增加，形式新颖
启示：在理解命题者意图方面，师生都还需要下工夫。
五、各必修模块分值不平衡
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参考文献：
朱正威，赵占良.普通高中课程标准实验教科书：生物：选修3现代生物科技专题[M].2版.北京：人民教育出版社，2007.
