【摘 要】近年来，新疆少数民族学生汉语水平有了很大的提高，但语言交际能力，尤其是说的能力依然很差，突出表现在口语交流时，说不出，表不清。为了增进我国各民族之间的交往，加快少数民族地区经济的发展，让少数民族学生成为新疆经济建设的主力军，熟练掌握汉语势在必行。
【关键词】汉语教学；口语；交流；社交能力；重要性
对于少数民族学生来说，他们平时接触的汉语很少，学习汉语存在很多困难，少数民族学生汉语教学要有别于汉族学生，应把重点放在读和说上，由于口语具有迅速、便捷、使用广泛等优点，它又是听，读，写的基础，可以说‘听、说、读、写’四个方面“说”字最基本，“说”的功夫好，听、读、写三项就迎刃而解了。
准确的口语表达能力能够促进听力和写作能力的提高。然而，在教学中，忽视汉语口语的现象普遍存在。一方面，很多教师不把口语作为教学重点；另一方面，学生也不愿大声练口语（尤其是汉语基础差的学生）。因而，严重影响了少数民族学生汉语口语的表达能力。
新课标提出：“口语交际是一种综合能力，是现代公民必备的能力。在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。我们应在课堂中引导学生学会交流，在生活中实践交际的能力，实现练于课堂，得益于课外，让学生掌握交际的技能，养成与人交往、待人处事的交往能力。”但长期以来，由于少数民族学生缺少汉语交流环境，语言障碍一直困扰和阻碍着教育教学质量的提高。
我认为应该将培养学生汉语表达能力贯穿在语文课文教学的全过程中。远程教育工程的实施，为我们带来了丰富的教学资料，也为表达内容提供了许多生动、直观且趣味性强的素材。通过实际教学，利用多媒体课堂，为汉语口语训练提供源头活水。
一、在学习和生活中挖掘汉语口语训练素材
叶圣陶老人曾经说过：“语文课以读书为目的，老师引导学生善于读，则其功至伟。”所以，教师应教给学生正确的读书方法，留出充足的读书时间，使其能陶醉于美的境界。语文教材是学生学习语言、积累语言和拓展知识的范例，也是学生学习说话的依据，是提高口语交际的凭借。教师要很好的利用教材这一源泉，为提高学生汉语表达能力服务。有时也应该就地取材，向四周发散，关注社会，关心生活，以保持我们的语言训练是活生生的例子，而不是死语言。我的学生虽然缺少汉语交流的语言环境，可是丰富多彩的生活恰恰为他们提供了训练语言的好材料，机会无处不在、无时不有，就看你是否把握住机会，利用机会，为我所用。所以，教师要为学生创设良好的语言环境，激发学生说话的兴趣，进行口语训练。
对话是练口语最有效的方法。是最真实的口语交际行为，对话的目的是交流信息，并不特别在乎对方说话是否符合语法，遣词造句是否得体。对话时，讲话者可以及时获得听者的反馈。从反馈中，及时了解自己讲话的效果，调整自己的讲话方式和策略。在对话中，学习者可以练习各种口语交际策略，最后形成一种下意识的、自发的语言能力。
二、汉语口语训练要贯穿在语文课文学习的各个环节
在课文教学中，教师应为学生提供表达的气氛，要不断变换形式：诱发思考，引起争议。让学生常练常新，饶有兴致，并时常感到不吐不快，提高他们的发表欲和争辩意识。
1.创设情境导入，激发学生说的欲望
教师生动的语言和有趣有图像是鼓励学生说话的“兴奋剂”，也是展开形象的重要手段。这些实际是把课文内容形象化，易于学生接受，这样能唤起学生观察、思考和说话的兴趣。
经常朗读语言优美的课文，可以丰富词汇，熟悉句型，有助于提高学生的口头语言和书面语言的表达能力。
2.结合课文片段，在激发学生联想的同时，进行汉语口语训练
教师利用多媒体的生活展示、音乐烘托、图画再现、语言描述、想像创造等途径来激发学生的心理承受潜力，他们的灵感就会不断地迸发出来。
3.将汉语口语训练延伸到课外
都说课内是基础，课外是延伸。像我们这样学生多数是民族学生的学校，课外不仅仅是延伸，还是巩固，也是另一个汉语口语训练的场所。让学生接着课文的内容往下讲，讲给父母、兄弟和朋友听，也是一个很有效的训练方法。
汉语口语训练离不开具体的交际情境，不同的谈话主题、不同的训练场合、不同的谈话氛围构成特殊的交际情境。双方又会在你一言我一语的表达中，激发起表达汉语的兴趣，积累自身的语言。我们也让家长密切的配合，让家长在家里为孩子创建汉语的语言环境，巩固学生在学校里的练习，增强学生对汉语的理解和表达能力。
三、重视口语交际的文明用语
一个人说话是否文明，可以是反映出一个人的文化修养、道德风貌、思想修养和精神境界。学生文明用语的好习惯应从小培养。在口语训练时，要随时提醒学生说话时要想好了再说，不说脏话、谎话，不说伤害别人的话。
总之，在信息传递技术飞速发展的今天，汉语口语表达在社会生活中越来越显出重要的位置，加强口语训练，是现代社会的迫切需要。汉语口语训练的活动要面向全体学生，教师要在汉语口语训练的内容上多花心思。对民族学生进行汉语能力的培养是一个长期而艰巨的任务，并不是一朝一夕可以做好的，但我相信，只要我们努力实践，加以练习，少数民族学生的汉语表达能力一定会得到全面的发展，同时也会为他们的终身学习打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]刘焕辉.《言语交际学》[M].江西教育出版社，1986年
[2]王群，刘伯奎.《口语交际训练教程》[M].汉语大词典出版社，2002年
[3]王文彦，蔡明.《语文课程与教学论》[M].高等教育出版社，2002年
