20多年前，当我刚从学校毕业走上工作岗位的时候，当了一届小学的班主任，以后经常教两个班的数学，就没再担任班主任工作。而今，我又当起了班主任。这一次，我经常想一个问题：在小学长达六年的学习时间，我们到底带给了学生什么？难道仅仅是那一点知识和所谓的养成良好的学习行为习惯吗？如果是这样的话，学生都是处于被动的状态，很压抑的接受知识和强迫养成习惯。能不能让学生自然地养成自我约束、自我管理，自我解决问题的习惯呢？为此，我做了如下的努力。
一、结合节假日和时事召开班会，加强学生对节假日和时事的正确认识
思想决定行动，有什么样的思想就有什么样的行为，提高学生思想上的认识是最关键的。我们国家有很多具有优良传统的节日，如，春节、端午节、中秋节、重阳节等节日，对于每个节日，学生都会认真上网查阅资料，了解它的来历和内涵，然后在班会课上进行交流和讨论，从而提高了对这些节日的认识，也充实了学生的历史知识。在时事方面，可以选择历史书中提到的历史事件，针对这次事件，召开班会，让学生上网查阅有关资料，了解它的历史沿革，并发表自己的看法。一时间，大家纷纷发言，分别从各自的角度发表意见，他们的语言表达能力和思维的活跃远远超出了我的想象，通过这次活动，使我更进一步地认识到学生的思维的能量，同时也大大地激发了他们的爱国热情和学习的动力。
二、全体参与，增强集体荣誉感
在我们班上不管什么事情都是大家轮流做，每个学生都是班上的一员，都是这个大家庭的一分子，都有职责参与并做好每一件事情。这点体会来自于学校张文俊老师的启发。那还是三年级的时候，有一天，张老师对我说：“让李欣仪（化名）去领流动红旗吧！让她感受一下。”当时我就在想：“这个建议好，何不让每个学生轮流去领流动红旗呢？大家都去感受一下，体验班集体的荣誉，趁此也好规范学生的行为，培养学生的集体荣誉感，让每个学生都热爱自己的班集体。”于是，我就在班级宣布：“每周按座位顺序轮流去领流动红旗，大家都要努力呦，争取每周都拿到流动红旗。违反纪律的取消领流动红旗的资格，排到最后去。”学生很高兴，马上就数自己排在第几位，排在谁的后面。不用老师提醒，他们也不会忘记自己排在谁的后面，每次去领流动红旗的学生都很激动，他们很珍惜每次的机会。没有得到流动红旗的时候，全班同学和老师都要找原因，找努力的方向。所以，每次当我们班扣分，没有拿到流动红旗时，班干部都要去调查原因的。这样做不是要争什么，而是为了规范学生的行为，让学生逐渐养成自我约束，自我管理的习惯，也培养学生的集体荣誉感，教育学生班集体的荣誉是和我们每个人息息相关的。
正是因为有了思想上的统一认识，全班的集体参与和自主讨论解决问题，才形成了我们班积极向上的风格。在我们班上，有的学生可能学习成绩不是很好，但待人热情、有礼貌，积极参加各种劳动，不计较个人得失，有的学生有主动为他人、为集体服务的思想，有的学生有珍惜每一次活动的机会，认真做好每一件事，每一次活动都使自己得到锻炼的思想，有的学生有生命只有一次，要珍惜他人生命和自己生命的安全意识。也许，这正是我们应该给予学生的。