摘 要：课堂教学的有效性是实现教学目标的重要基础，在新课程改革的背景之下，提高课堂教学的有效性越来越受到大家的重视。主要针对初中数学的课堂教学，谈谈如何提高初中数学课堂教学的有效性。
关键词：课堂教学;宏观目标;探究式
所谓的课堂教学有效性，是指教师在教学过程中遵循一定的教学规律，合理采用适当的教学方法和教学理念，在规定的课堂教学时间内，用尽可能少的时间、精力以及人力、物力，最大限度地提升课堂教学的成效，提高课堂教学的效率。由此可见，提升课堂教学的有效性是一门“技术活儿”，需要教师综合考虑、执行能力以及教学创新力等等。那么，如何在初中数学课堂上提升课堂教学的有效性呢？
一、把握教材，进行宏观目标控制
教材是教学的主要工具，是教师进行教学的主要依据，是严格按照国家规定的课程标准来编排的，符合国家基础教育课程的基本规范以及要求。在新课改要求中，无论是对学生在知识与技能方面，还是在过程与方法、情感态度与价值观方面，教材的编排都将这些培养因素融进了教材。因此，教师在教学过程中务必要重视教材，根据教材的整体框架来制定合适的宏观教学目标，从而使教学活动安排有序，教师在教学过程中能够有效地把握住主动权以及整个教学走向，避免出现一些教学意外，节省教学时间，提升课堂教学效率。
二、引导学生进行探究式学习
数学这一门学科具有其独有的特性，比如说，具有抽象性、概括性、逻辑性以及严密性等特点。对于具有这些特性的学科，探究式学习将对其具有很重要的意义。因此，教师要引导学生进行探究式学习，比如说，对于一道应用题，常规的解法可能只有一种，但实际上有好几种解法，教师要善于引导学生进行自主探究，学会从不同的角度去推理、去推敲，从而得到不同的解法。同样，教师也要教会学生举一反
三、触类旁通。这样，学生的自主学习能力、自主思考能力得到提升，那么教师的课堂教学也就事半功倍了。
三、重视课堂的互动
在传统教学中，倾向于向学生灌输课本知识，教师是整个教学环节的主体，学生的主体地位得不到体现。但是在新课改的号召之下，教师要在教学过程中充分尊重学生的主体地位。比如说，在课堂上要重视学生与教师、学生与学生之间的互动，要改变传统的“灌输式”教学模式。对于数学这样一门学科，更加要求学生在课堂上能力思维活跃，多思考，多交流。因此，重视课堂上的互动也是提升数学课堂教学有效性的一大途径。
参考文献：
田仁凤.初中数学课堂教学有效性的探索与实践[J].凯里学院学报，2012
（6）.
