摘 要：情感策略不仅是课堂授课中的润滑剂，而且凭借高效的情感教学可以提高课堂学习的气氛，可以调动学生参与学习的积极性，同时使学生在很大程度上领悟到学习英语的乐趣。老师应当做好课堂教学的有效组织，使情感策略在初中英语课堂教学中得以运用。
关键词：情感策略;小组合作;语言运用
一、清楚教师在课堂教学中所扮演的角色
在初中英语教学中进行有效的情感策略应用前，必须要清楚教师在课堂教学中所扮演的角色。情感教学需要的是学生的主动参与，才可以在课堂教学中使学生的语言表达才能及思考才能得到锻炼。所以，教师应该有概念地把学生当作教育的主体，而教师只是教学过程中的组织者和学习目标的设计者。清楚教师在课堂教学中所扮演的角色是有效应用情感策略的前提及机遇，教师需有概念地改变以往的教学观念，同时充分提高学生对于课堂教学的参与程度。唯有使学生在课堂上更加主动活跃，才可以在教学过程中高效地应用及实行情感策略，并且经过有效的指引、点拨以及适当的鼓励和肯定，使情感策略更好地服务学生，最终提高教学效率。
在初中英语课堂教学中，教师应当采用灵活多样式的教学方式，创设多种师生互动的沟通环节。不仅可以有效地训练学生的语言应用能力，还可以在课堂教学中更好地对学生渗透情感教育。
比如，在一次英语自习课中，我和学生的课堂交流中，说到Do you like to wear uniforms to school？对于这个话题，我知道大家都想发表自己的看法，接着，我组织学生对这个话题进行探讨，同时提出相应的问题：
Like what uniforms by students？
Students should develop good study habits？
从中可以看出，此种教学模式非常开放，老师提出的话题亦可以在很大程度上引起学生的注意力及参与的主动性，它是一个最佳的交流平台。在学生表达自身的见解和看法的进程中，教师需与学生进行情感交流、互动，对于学生做得好的方面要及时给予充分鼓励及肯定。如此可以使学生体悟到学习英语的乐趣及成功感，其亦是情感教育的一种典范渗透形式。
二、在课堂小组合作学习中运用情感策略
情感策略在教学中的运用很广泛，而且能够使教学成效获得很好的提升。在课堂小组合作学习中运用情感策略就是一个很好的选择，让学生在互相协作沟通中尽可能地发挥创造性的思维能力，同时可以提高学生的语言应用水准。教师需尽可能参加到学生的合作学习中，使整个合作进程更有组织性，并且能够凭借情感策略的教学方式来增强学生的自信心，使学生可以更主动地表达，同时更高效地开展语言表达能力训练。
很多英语教学内容均可以很好地应用到课堂情感教育中，教师应该对课程环做好优良的设置，给予足够的空间让情感策略在课堂教学中获得更好的发挥。
比如，我在讲授At the weekend这课时，为了带动学生学习的主动性，我问学生：How do you like to spend the weekend？然后，让学生以小组合作的学习方式进行讨论。有的学生说：I like to watch TV at home， but I have a lot of homework unfinished.另一个学生说：I love with my friends to go to play football， we hardly have time to play.学生的回答很正确，确切地表达了自身的想法，回答的过程中不仅锻炼了他们的口语表达才能，而且让口语获得了更好的实践应用。这是一个有效的英语实践应用环节，对于学生表现不错的方面，我经常会及时给予他们鼓励及肯定，经过采用情感策略更好地传递及增强学生的自信心。
三、语言应用中的情感策略
在初中英语教学中，课程内容里有部分语言应用的教学环节，在对它进行教学的过程中，教师需注重调动学生参与学习的积极性，此过程可以使学生的语言应用能力获得更高效的提升。教师可以凭借情感策略的应用来带动学生的思维能力，让学生尽可能地参与到课堂教学中，如此可以最大限度地促进课堂教学的实效性。
在英语课堂教学中，要想提高学生的语言应用水准，教师应当充分给予他们表达的时机，而且需鼓励他们大胆开口说。比如，我在讲授This is me这课时，觉得这是一个不错的话题，所以在讲完这课的教学内容后，我让学生以“This is me”为题进行自我介绍。学生虽然有点紧张，但是他们都跃跃欲试，许多学生均开始在心里组织语言。有的学生在自我介绍时，虽然有点紧张，声音也不够大，但是整段话的表述却非常流畅，并且语言应用能力很出色。此时，及时给予学生赞赏及认可，告诉他们表现得不错，以后再接再厉。这样不仅可以使学生领悟到成功的乐趣，而且是提高他们学习信心的一种有效形式。
总之，情感教育不管是对教学成效抑或是对学生的成才均有关键的价值作用。教师需在授课过程中注重情感教育，建立融洽、和谐的师生关系。在初中英语教学中，教师需采用灵活多样的教学方式，使学生更积极地参与课堂学习，尽可能使每位学生均可获得情感体验，有益于学生成长成才。
参考文献：
[2]胡新懿.用科学的思维方法指导教学[J].北京教育：普教版，2005（10）.
