在喧嚣浮躁的俗世里，有一个美轮美奂的世外桃源，那就是文字世界。那里是思想奔流的大河、精神滋长的沃土。在岁月之巷里徜徉，唯愿与书长伴相守。
其实，教科书上的不少篇章都是历经时间磨砺的含英纳玉的佳作，温馨如怀的文章里面蕴藏着丰富的写作方法和丰润的精神境界。谢冕教授说，读书人是世间幸福人，因为读书人除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界……
那些教育名师留下的绵长求索的足迹也是另起一行的文字，其姿态之美丽、意志之隐忍、历练之丰厚皆清晰可触。
作为一名教师，要学会用文字打扮自己。
一、在文字中徜徉，与美丽缔约
春天里，一抹微云、万里霞光、莺歌燕舞;夏日里;绿阴如盖、繁花满天、碧波若练;秋天里，碧空如洗、黄菊曳地、雁语声声;冬日里，乌云生雪、梅花浅笑、香炉暖酒。那是自然界生生不息、魔幻般的神奇造化。而文字的美是一种大美，文字的美丽是无限的极致的，它来自于生命凭借的自然与社会，却又凌空飞渡，在每个读者的思想里恣意横生，沾染个人色彩的华美质地。一缕香茶缠绕，袅袅青烟里，一把质感温婉、沉淀厚重光阴的木椅，期间杂花虫吟、流云鸟影，甚至那沉淀在书页的身影也成了文字的一部分。
感悟教材，那精美的句段犹如美人脖颈上闪光夺目的项链，应久久观瞻，在品读中让流逝的时光之河来镀上多韵的色彩。把文字精彩悬我目光，咀嚼反刍，成诵成咏，感味文字意境的神奇绝妙与熠熠生辉的人文色彩。《青海湖，梦幻般的湖》中，“我们同启明星上路了。和我们一起上路的还有各种各样扑朔迷离的高原梦”，诗意盎然、灵动无限;《理想的风筝》中拄着拐杖刘老师“逢到板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板”的情景缠绕读者思绪，有着灼灼的温度。文字扬“我”情感，领袖毛泽东的一曲《沁园春・雪》，豪气冲天、意绝千年。而课文中经典的《卖火柴的小女孩》《小音乐家扬科》等，我们要挖出最能表现情感厚度的细节性的描写，透过文字去激起学生心中情感的阵阵波澜。
二、在教育专著中游弋，找寻教育真味
像一只在芬芳的花丛中与美做伴的蜜蜂，作为教师可以在教育大家的文字里汲取无尽的营养。完全可以这么说，每一位教育大家都是一个脱茧化蝶的思想独立者，天地悠悠而去，教育思想深远而无可复制，只有潜心研读，才可终得大彻大悟。从文字之溪里，可以浮现当代名师形成的唯美的教育风格：于永正的淡定儒雅、韩军的激扬淋漓、苏静的秀外慧中……都是别有一种景致在其里，慕煞寻景之人。教育大家的潇洒身影、举手投足、浅笑嫣嫣，无不景色尽展。研读教育大家珠玑一样的文字，也总有一种跃跃欲试与之争锋的冲动，感受那展开的书卷里别有一种飞扬的灵动，我们可以在思考中、在实践里，发酵他们日臻成熟的教育理念、教育思想、教育实践，最终形成自己的个人风格。
你看，于永正老师的《教海漫记》恰是勾勒了一个特级教师的成长史，他以超脱的心态耐得住办公室的寂寞，在并不安静的空间里忘我投入地学习积淀，创造了一个个教育奇迹;苏霍姆林斯基的《给老师的100条建议》打动了多少手执教鞭的人，一本书就是一部爱的咏叹，在文字的温婉中，泛起美丽的浪花……
一位位让人敬仰的教育大家就是一株株枝繁叶茂的如盖大树，在时间的缝隙里透出缕缕的馨香。
三、在文字中摆渡，感受人生真谛
在文字中徜徉，“为伊消得人憔悴”，文字里并无一丝世事的纷繁杂芜，恰是闹市中隐匿的一缕安然。一个人沿着文字漫行，必会少几多羁绊，多几分心灵的滋养，那水波样温婉的文字对身心疲惫者来说恰是一个温馨的避风港。汲取营养、养精蓄锐，做精神的小憩，像美丽的蝶舞闪身寻常的日子，品味精神自由呼吸的美丽。在文字中以静生慧，感到知识的厚重和自己永远的不足。
当一名教师如饥似渴地热爱他的事业，在实践中反思，在反思中升华，站到思想的高度，他的教学便会一路开花，幸福的云霞布满人生。灯前窗下，他在文字中辛勤播种，在孜孜不倦的思考中采撷，他的举手投足里，无一不是美的影踪。
朱永新教授说：“一个民族的阅读水平，决定了这个民族的精神境界;一个人的阅读史，就是他的精神发育史。”文字里面有无限精彩，那文字是心海中摇曳的水草，是照进梦里的月光。看那花雨铺满处，夕阳斜照，有一条文字的道路波光流长……
