[摘 要]纸上微博是一种新形式，简短，真实，是学生最有价值的第一手材料。纸上微博可以丰富作前积累，可以创设真实的情境，可以记录真我细微。教师要运用好纸上微博，让学生的习作更有活力。
[关键词]纸上微博 积累 情境 真我
微博，在今天这个信息化的时代，俨然成为现代人生活的一种方式。嬉笑怒骂、悲欢离合，皆可浓缩在短短的几行字中。要想使学生写好作文，其实重在作前辅导。教师要帮助学生养成记录“真我”的习惯，不妨借鉴一下微博，让学生在纸上将自己感兴趣的、印象深刻的见闻和感受，哪怕是生活中点点滴滴的启示，用简短的文字记录下来，记录在一个小本子上，而这相当于纸上微博。不需要多言，只是几行字，就能捕捉真实的感触，最真实、最生动、最感人的话语，化作了心灵的印记。纸上微博唤醒了习作真人真事的必然状态，是一种有益的累积，是学生作文前的最有价值的第一手材料。
语文课程标准这样要求：淡化写作技巧，不拔高要求，不以成人的眼光看待儿童的习作，最大限度地让儿童收获习作的成功和快乐。这就要求成人以儿童的眼光审视习作，让习作进入本真的状态，让学生进入习作的天地。
纸上微博的记录方式，便于学生打开写作思路，能通过收集习作作前的生存环境的信息，唤醒学生的写作情感，激发学生的写作兴趣，促使学生高质量地完成习作。
一、纸上微博，丰富作前积累
习作前，教师会忽视的一个很重要的环节是，把作文题目板书出来后，就成了“后”作文的指导，学生往往感到习作难度很大，作文不容易表达出真情实感，作文内容假、大、空。如果在作前进行辅导，让学生积累素材，从纸上微博中得到新的素材、具有新鲜感的词语，那么文章的完成就不难了。
儿童有着自己的生活方式，他们在成人以前应该生活得像儿童的样子，应该有儿童的情趣，也许他们的习作还很稚嫩，还很单纯，但是他们所描写的事物，都是反映自己儿童世界中的童真童趣，记载自己生命成长中的喜怒哀乐和爱憎分明的情感，不是老师给予的，不是成人世界的规则引导。从他们生活中分泌出来的是一种需要，不是刻意模仿的，不是空洞无物的，是他们从生活中得到的感受，是生活中的调色板，是发现生活、调节生活、积累生活的一片沃土。因此，在尊重学生的基础上，让学生用自己的口诉说自己的心，用自己的手写自己的心，真情流露，真实表达，把自己亲身经历的事情说出来，写出来，做到说真话，写真事，吐真情，用童眼审视，用儿童的方式写真，习作才会变得流光溢彩。
如两个班级同时完成《我的爸爸》这次作文。一个班级是将作文题目确定后，由学生自主完成作文。连同教师的讲解，作文在两节课完成草稿，作者用自己的语言描写出爸爸的形象。
另一班级是提前一周布置采访爸爸的作业，包括一切和爸爸有关的人，如爷爷、奶奶、妈妈、叔叔、邻居等，并把每个人对爸爸不同的看法及时记录在纸上微博上，对访问的情况进行整理，最后写出最能表现爸爸形象特点的文章。虽然，学生采访费了些时间，但是作文时容易下笔，爸爸的形象个性鲜明，显而易见。第二个班级的作文就是成功的案例：重视了作前指导，重视了学生纸上微博的梳理，第一手资料真实、实用。
二、纸上微博，创设真实情境
纸上微博，能及时记录场景、见闻中的真实感受。作者将当时的思维火花记录下来，就相当于一个现场记者，触景生情，当时的场景、当时人物的心情、当时的感受，都是真实的体验。
纸上微博以儿童的方式写真，展示每一个人眼中真实的生活，从学生习作的不同角度看见了个性，鲜活的文字随处可见，独特的视角在学生的笔下流光溢彩。“为文求真”是作文最基本、最重要的原则，要把真情实感的表达作为作文内容最基本的也是最高的目标来追求。有没有真情实感是评价一篇作文好坏的首要标准。纸上微博，把写真实文与做诚实人结合起来，从而发挥作文教学“练文育人”的综合功能。
如在儿童节到来之际，学生给老师带来了神秘的惊喜，因为这天不但是儿童节，还是班级中一位同学的生日。学生在策划节目的时候，也没有忘记这个特殊的节日也是老师的生日。教室里洋溢着一种浓浓的节日气氛，学生把自己最甜蜜的祝福送给了老师。老师把最感人的话语送给了自己的学生，留下了激动的泪水。整个教室充满喜庆、友爱、美好的气氛。在这种特殊的环境中，在场的每一个人都有千言万语要倾诉。学生纯真的笑容、真诚的举动、浓浓的爱意，打动了老师的心灵。老师幸福的泪水、会心的笑容使全班同学沉浸在暖暖的感动中。
学生把自己内心的感受留在纸上微博上。教师和学生一起把刚刚发生的事情写下来，关照内心的真实体验。虽然只是一会儿，正因为有了作前的情境体验，才使学生的习作处处闪现着神秘的光彩，处处流露出真我的感动。
三、纸上微博，记录真我细微
学生感到习作难，主要不在于“怎么写”，而在于“写什么”，也就是在选材上还是难为了学生，问题的主要症结还是在于学生作前积累的素材不够，所以感到难以下笔。如果在作前让学生养成日积月累的习惯，把生活中细微的感触、随时发生的见闻记录在纸上微博上，那么就不愁没有素材可写了。
学生放飞想象的翅膀，自由驰骋，灵感涌动，写出的文章溢满童真、童趣。大胆的想象，为学生营造了宽松的思维与习作环境，有效地减轻了学生对习作的心理负担，使他们无拘无束地自由表达，在想象的空间自由驰骋，憧憬未来，抒发情感，表达真情，张扬个性。
在教学生活中，很多时候，我们都会有“无心插柳”之时，就看教师能不能把握这种机会。如发生在学生之间的争吵、操场上的小闹剧、体育器材周围的突发事件等，都是我们随时可以抓住的镜头。学生看见这样的情景，都有自己的看法，随时记在纸上微博上，随后进行即兴作文。学生用40分钟洋洋洒洒地写下了作文，其中不乏观点鲜明、有理有据的好文章。更有甚者，抓住当时的细微之处，唤醒了自我意识，写出了真人真景、实物实景、自己的真实感受。
纸上微博，丰富了作前的积累，让学生有了习作的第一手素材；纸上微博，创设了真实的情境，让学生的习作真实、具体、感人；纸上微博，记录了真我的细节，学生的文章张扬个性，彰显真我风采。纸上微博与新课标提出的“自由表达”和“规则指导”相通，减少了习作对学生的束缚，鼓励学生自由表达和有创意地表达，让学生的习作更有活力。
