【摘要】高职教育是我国高等教育的一条主渠道，在高等教育中占据举足轻重的地位，高职教育的发展，丰富了高等教育体系，促进了高等教育“双师型”教师队伍建设是发展高职教育的关键，教师队伍的强弱直接关系教学成败，建设一支有质有量的“双师型”教师队伍，是切实提高高职教育质量的根本条件。
【关键词】校企合作，双师队伍建设，促进作用
一、目前高职院校中，“双师型”教师队伍建设存在的问题
“双师型”教师并不一定具备应有的教学与实践能力，目前，我们国家高职院校中，“双师型”教师的资格认定，主要是通过考取相应的职业资格证书。然而，取得职业资格证书，并不代表一定具备了相应的职业实践能力。另外，这种培训基本上仍旧是普通高校的学科化授课模式，培训基地的主体仍然是学校，很少把企业作为培训主体。因此，参加过“双师”培训的高职教师，即便取得了“双师”资格认证，但在实践中却不完全具备教学与实践的“双师”能力。
“双师型”教师的内涵在于教师要适时调整自己的知识结构，及时获取实践经验，在掌握教学能力的同时，要定期到企业去学习、培训，以掌握岗位实践操作技能。
二、校企合作的含义及办学模式
1.校企合作的含义。校企合作，顾名思义，是学校与企业建立的一种合作模式。我国对校企合作这一名词有着不同的表述，例如，产学合作、产教结合、工学结合、产学研合作、产学研结合、校企合作等。目前我国教育界和企业界通过的两种形式进行校企合作：一种是高等院校及研究机构与企业的合作；另一种是职业教育与企业的合作，包括高等职业教育、中等职业教育以及其他各种职业培训机构与企业的合作
2.办学模式。一是启动校区、科技园区和城区三位一体建设，将区域内文化与科技有机结合，打造成科技教育园区，让企业和学校能有合作的时空基础。二是学校与大型企业建立良好的合作关系，派专业教师深入企业，参加科研项目开发，担任访问工程师，这样既可以帮助教师在参与企业科研工作的过程中，广泛搜集行业信息、专业信息，迅速提高实践能力，又增强了企业的科研实力，优化了企业的科研队伍结构。三是学校可以根据自身情况，以专业设置为基础，选择一定数量的中小企业进行合作，选派合适的教师团队分别承担各个企业的科研开发工作，带领学生深入生产一线，切实把握企业发展的脉搏，将产学合作真正落到实处。四是校企联合申报科技项目，开展横向科研合作。企业技术更新和科技研发的合作模式，是建立起一支能培养适应国家事业发展的高素质学生的优秀教师队伍。
三、校企合作在“双师型”教师队伍建设中的作用
通过校企合作使企业得到人才，学生得到技能，学校得到发展；实现了学校与企业”优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”的双赢结果。同时，在校企合作过程中，我们可以有计划安排教师到企业参加生产实践，掌握岗位技能要求，参与企业技术改造，了解企业技术发展，提高教师专业技能和教学能力，加快学校“双师型”教师队伍建设。
1.增加校企融合，提高“双师型”教师素质在校企合作中，学校教师定期到企业顶岗进修，在企业中了解新技术，新工艺，改进教学。通过协助企业进行新产品研发、市场调查、技术攻关，教师加强了对生产一线技术要求、工艺标准的直接了解，改善了教学思想、教学内容、教学方法，有利于教师把握现代专业技术发展脉搏，对培养更贴近企业需求的人才有很大帮助。学校可以借助企业向学校提供的实习设备，实训场地，大大改善学校的实习条件，提高教学质量。同时，企业工程师走进学校，带来了丰富的生产技术和管理经验，也带来了生产实践中的新技术、新成果、新工艺，这些宝贵的实践财富会进一步提高专业教师的双师素质，促进教师教学、科研水平的提高。也促进了教师和工程技术人员之间优势互补。
2.理顺合作平台，探索校企合作新机制建设为有效协调校企各方工作安排，可设立专门的领导机构，主要负责确定合作方向、专业设置、人才培养计划，监督合作进行情况，协助安排学生实习，推荐学生就业，并对学生就业情况进行跟踪统计，评估专业设置的市场吻合度，提出后期校企合作刚要，适时调整相关教学计划，完善合作内容，为进一步合作打下基础。领导机构成员可以由校企双方领导领衔，抽选核心技术人员、学校专业骨干教师组成。
3.加强校企专业对接，优化学校专业设置通过校企合作，学校把企业的实际需求作为办学的出发点和归宿，及时掌握企业当前的经济信息、技术信息和今后的发展趋势，主动调整专业设置和课程设置，使学校的专业与当地产业结构相吻合。在专业设置上力求做到“设置一个专业，培养一类人才”。在校企合作过程中，可以把企业作为高职院校的实训基地，充分利用企业的设备、技术优势，结合学校的师资支持，加强学生校外顶岗实习力度，鼓励学生深入生产实践，提高学生的实际动手能力。
4.构建校企合作的“双师型”教师队伍有利于企业发展和壮大，实现共赢。构建基于校企合作的“双师型”教师队伍一方面可以有效解决理论和实践相结合问题，建立合乎企业需要的培养体系；另一方面可以解决中等职业教育对设备投入不足的问题。高等职业教育根本目标是培养满足企业需求的一线高素质技能型人才。企业作为高等职业教育的受益者，应当高等职业教育的发展提供相应的保障。构建基于校企合作的“双师型”教师队伍可以使高等职业学校教师通过获得企业的培训，真正了解企业的实际工作内容，了解企业生产实际流程，而企业技术人员发挥专长，对在校学生就进行岗前就业培训。基于校企合作的“双师型”教师队伍的构建可以减轻企业岗前培训的各种压力，从而使企业经济效益实现最大化。同时企业可根据自身情况，组织员工参加学校的免费职业培训，使企业员工自身素质和职业技能得到提高。不仅自身得益，也增强了企业的竞争力。从而实现企业、学校和学生的三方共赢。
