摘 要：教育就是培养学生良好的习惯，培养学生良好的学习习惯和行为习惯。对一些不良习惯要早发现、早教育，多宣讲、多谈心，反复抓。可采取多种方式进行良好习惯的培养：用规矩纠正学生的不良习惯；用爱心培养学生的良好习惯；以身作则规范学生的良好习惯；“勤”下班级促成良好习惯的养成；反复训练强化良好习惯的形成。好习惯让学生终身受益。
关键词：小学；班级管理；好习惯；培养
叶圣陶先生曾说过：“教育只要一句话，就是要养成良好的习惯。”的确，好习惯会让人一生受益，坏习惯可能会使人抱憾终身。所以，我认为班级管理中一项非常重要的任务就是要培养学生良好的学习习惯和行为习惯。
作为班主任，每天和学生打交道，会遇到学生各种各样的不良习惯，能及时指出并纠正学生的不良习惯显得尤为重要。如：有的学生在教室及公共场所大声喧哗，乱扔垃圾，不爱护公共环境；在家里不能帮助父母做家务，甚至不尊重父母，在外对别人没礼貌，不尊重老师和同学；书桌乱糟糟，经常找不到书和作业本，没有形成整理好自己物品的好习惯。上课不专心听课，走神、说话；对班集体漠不关心，不愿意参加班级活动等。这样的学生多了，班级就形成了一股坏风气、坏习气，久而久之，这样的班级必然会瘫痪。作为班主任，对待学生的这些不良习惯，要早发现，早教育，不怕反复，多宣讲，多谈心，更要有耐心。针对学生的这些不良习惯，我们该怎样进行引导纠正呢？
一、用规矩纠正学生的不良习惯
我们都懂得“没有规矩不成方圆”这个道理。要让学生改掉已经形成了的，甚至不自觉的不良习性，有赖于班主任的督促和鞭策，因此班级管理中很有必要制订一系列迫使学生去做的规矩。我每接手一个新的班级，都会给学生立下班规，如《班级纪律公约》《班级学习制度》《学生日常行为规范》《值日生制度》《班干部工作职责》等，这些不一定都形成书面的制度，但要让全体学生心里都明白我们班级有这样的制度，一旦违反将会受到相应的惩罚。当然，这些制度措施的落实需要班主任和班干部去检查督促，用规矩逐渐规范学生的行为，使其养成良好的习惯。
二、用爱心培养学生的良好习惯
教育的最终目的是学生的自制和自律，管理的最高境界是情感而非规则。我们追求的效果不应该仅仅是学生被动遵守这些规章条例，而应该是主动维护、尊重这些制度。我经常问学生：“你们会踢家里的门吗？那为什么要踢教室的门？”我想除了学生某些习惯需要纠正完善之外，还有一个因素――爱。没有“爱”哪来的珍惜？学生爱自己的家，所以愿意保护好它，他不爱或者说不够爱这个班，所以没有这种意识。可以做这样一个推论：他不愿意向老师问好，是不是不够爱这个老师？他在校园里乱吐乱扔，是不是不够爱这个学校？答案并非如此，只是缺乏老师对学生潜在爱心的唤起。我想我们教的都是善良的学生，每一位学生的心里都有最柔弱的一角，我相信当我们的教育抵达这个角落时，一定会是成功的。所以我们要用爱心唤起爱心，用情感约束行为，用行为形成习惯，用习惯引导成功。
三、班主任要以身作则
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任作为班级管理者，最重要的品质是言传身教、以身作则。因此，必须要以自己高尚的道德情操去陶冶和影响自己的学生。把“言传”与“身教”紧密结合，尤其注意身教。班主任以身作则，一身正气，为教清廉，以自己的模范行为作学生的表率，必将对学生产生巨大的、潜移默化的教育作用。
四、班主任要“勤”下班级
学生养成良好习惯不会一蹴而就，班主任更要“勤”，嘴勤，手勤，腿勤。勤下班级，及时了解掌握班级动态，及时发现和解决班级存在的问题。六年级的学生正处于生理及心理发展的关键时期，自我意识不断增强，但有时候对师长仍具有依赖性。班主任应根据学生的实际情况，运用启发、对比的方式，对学生进行教育，经常与他们谈心，了解他们在想什么、干什么，及时给予指导和帮助。仔细观察学生的表情，分析学生的言行，找出学生出现问题的关键所在。只有这样，班主任工作才能有的放矢并做到对症下药。勤于下班级的班主任，其班级也一定具有优良的班风学风。
五、反复训练，强化好习惯的形成
一个具有良好班风班貌的班集体，一定要给学生创造一个养成良好习惯的环境氛围。为了强化学生好习惯的养成，班主任可以设计统一的格言条，让学生把最喜欢的名言，最突出的优点和最想改正的习惯写下来，放在醒目位置让自己经常能看到，以此强化养成好习惯的意识。为了使学生养成有计划学习的好习惯，我要求每个学生建一个计划本，把每天要做的事情，形成先后顺序，并计划好所用的时间，每完成一项就写上所用的实际时间。开始学生不习惯，嫌麻烦，计划和实际也有差距。经过半个学期的实践，大部分学生都习惯了在自主学习时要事先计划一下，先做什么，再做什么。这一习惯不会一蹴而就，班主任更要勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，让做得好的学生有成就感，让做得不好的学生有距离感，鼓励学生以“只追前一名”为目标，不断改良自己的习惯，在改正中走向成功。
总之，学生好习惯的养成绝非一朝一夕的事情，要“日积月累地练，练到非常熟，再也丢不了”。在这一过程中，要认识到学生习惯的反复性，但相信只要执着去做，就一定会有收获，一定能发现更多好方法，让更多学生在好习惯中受益。
