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论文摘要：构建高校网络思想政治教育长效工作机制应紧紧围绕主体、客体、介体三重维度而展开。主体维度的现实关照包括思想情感的关照、综合素质的培训和准入条件的提升；客体维度的理性引导包括强化网上沟通、做好网络心理咨询工作、构建和谐校园网络文化；介体维度的刚性完善包括思想信息内容、思想政治教育方式方法创新和网络平台的完善。
论文关键词：高校；网络思想政治教育；长效工作机制；构建维度
主体、客体、介体是思想政治教育工作的三个基本构成要素。而网络思想政治教育作为高校思想政治教育的一个重要组成部分，必然也是由这三个基本要素构成。高校网络思想政治教育长效工作机制的构建应紧紧围绕主体维度的现实关照、客体维度的理性引导、介体维度的刚性完善这三重维度而展开。
一、主体维度的现实关照
高校网络思想政治教育工作主体主要包括高校党团干部、思想政治理论课教师、辅导员和班主任等。作为高校网络思想政治教育承担者、发动者和实施者的主体，网络思想政治教育工作主体是网络信息传播的“把关人”，掌握着网络思想政治教育的主动权，决定着网络思想政治教育的成效。给予网络思想政治教育工作主体相应的现实关照是构建高校网络思想政治教育长效工作机制的一个关键维度。在高校网络思想政治教育长效工作机制构建中，笔者认为主体维度的现实关照应从思想情感的关照、综合素质的培训、准入条件的提升三个方面进行。
1.思想情感的关照
情感是人类力量的源泉，能不断激发人的创造力。在人的情感作用上，马斯洛的“基本需求层次理论”将人的需求分为生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重需求和自我实现需求五种，认为只有这五个最基本的感情需要得到满足后人的积极性、创造性才能激发。马克思说：“热情、激情是人类走向他的对象拼命追求的本质力量。”由此可见，人积极性、创造性的激发离不开思想情感上的关心、关照。从思想情感上关照网络思想政治教育工作者，这是高校网络思想政治教育现实关照的基本点。网络思想政治教育工作者的情感关照要高度重视网络思想政治教育及其主体，摈弃思想政治教育“无用论”思想，树立“思想与专业”并重的思想，取得身份地位的认同；要定期举行网络思想政治教育工作主体座谈会，了解他们在工作和生活中的实际困难，结合网络思想政治教育工作的特殊性切实解决主体在职称评定、课题评选、评优评先、生活等方面面临的困难，解除他们的后顾之忧。
2.综合素质的培训
比如通过学习马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论以及社会主义世界观、人生观、价值观教育，努力增强政治理论素质；通过爱国主义、集体主义、社会主义教育，与社会公德、职业道德、家庭美德、网络道德等方面的教育，努力增强道德素质；通过敏感的信息意识培育教育、对信息进行收集、鉴别和使用能力的培养教育，努力增强信息素质；通过马克思主义基本理论知识、思想政治教育专业知识以及政治学、计算机、文学、艺术、美学、史学等方面辅助知识的学习和掌握，努力增强知识素质；需要通过信念、信心和心理承受能力的教育，努力增强心理素质。高校网络思想政治教育工作者只有具备包括政治理论素质、知识素质、道德素质、信息素质、心理素质等在内的综合素质，才能真正做好信息“把关人”、学生“引路人”的角色。
3.准入条件的提升
高校网络思想政治教育工作主体“综合素质的高低、基本技能的熟练程度都会对大学生网络思想政治教育的实效性产生重要影响”。为此，提升高校网络思想政治教育工作主体的准入条件，一方面重点吸收思想政治教育专业或计算机专业的优秀党员进入高校思想政治教育课教师队伍、辅导员队伍、班主任队伍，使其向专业化方向发展，以应对高校网络思想政治教育提出的新挑战以及大学生“网民”的需求；另一方面重点培养思想政治素质高、专业知识和计算机知识扎实、富有改革创新精神、政治敏锐性的年轻干部提拔到思想政治教育的领导岗位上来。只有让既懂思想政治教育又擅长思想政治教育、既懂网络又能驾驭网络的人做思想政治教育工作，才能保证高校网络思想政治教育工作的顺利开展，切实提高高校网络思想政治教育的实效性。
二、客体维度的理性引导
大学生是高校网络思想政治教育工作的客体。大学生作为高校网络思想政治教育的接受者和受动者，是接受高校网络思想政治教育工作者实施思想政治教育活动的对象。高校网络思想政治教育长效工作机制的构建，不仅需要重视主体维度的现实关照，还要有客体维度的理性引导。客体维度的理性引导，要强化网上沟通、做好网络心理咨询工作、构建和谐校园网络文化三方面的工作。
1.强化网上沟通，做好实时网络思想政治教育工作
要理性引导大学生，强化网上沟通是一个重要的途径。当代大学生的思想问题，直面社会思潮和现实而深感困惑的难点、热点问题，不会通过浏览思想政治教育网站上的栏目就立即自动消失。各种思想政治文化包括主流文化与非主流文化、西方文化与中国传统文化等在网上相互渗透，色情、暴力、赌博等信息充斥网络，各种网络信息真假难辨。解决这些的问题必须动员高校各级党政管理干部、辅导员、班主任和思想政治理论课教师一起，在网上加强与学生的思想交流。一方面，可以为学生与老师之间建立开放、平等的网络平台，主动了解学生的思想动态，并有针对性地对学生进行答疑解惑，澄清各种模糊认识。对网上各种错误的观点和议论要进行有说服力的引导，同时还要以鲜明的态度给予应有的“批驳”，及时清除“信息垃圾”，在网上形成正确舆论的强势。另一方面，要对学生通过网络所反映他们最关心的各种生活问题进行快速处理。坚持贴近实际、贴近学生的理念，对合理的要积极加以解决，不合理或一时做不到的要予以说明、解释，并善于利用网络平台及时进行信息反馈，以化解存在于学生中的各种矛盾，理顺存在于学生中的各种关系，提高学生对学校和国家的信赖程度。 "
2.做好网络心理咨询工作
大学生“长期与网络相处，容易失去对现实环境的感受度，可能导致孤僻、冷漠以及欺诈心理”，而且大学生又富有个性、思想活跃且单纯、好奇心强、易于接受新鲜事物的群体，故网络对他们的身心健康影响最大。因此，理性引导大学生，在强化网上沟通的同时，还要做好网络心理咨询工作。网络心理咨询有着其他传统的咨询方式不可比拟的优势：非面对面而且匿名性，使咨询者在平等的氛围中进行心理咨询，整个咨询过程中既没有心理压力又感到非常亲切，不易产生逆反心理。要充分利用校园网的开放性和信息承载量大的优势，将心理健康的一般知识和大学生在不同阶段常见的心理问题、心理障碍的表现特征及其自我诊断方法上网，为大学生获取心理健康知识开辟新途径；在网上提供心理健康测评系统，可以帮助大学生科学地进行自我心理素质和能力发展状况的评价，更加全面准确地了解自己；根据大学生需要设计一些心理健康调查问卷，进行网络心理健康普查，通过网络渠道可以从宏观上及时了解大学生心理健康状况，提高大学生心理健康教育的针对性和实效性，并通过网络心理辅导和网络心理咨询，纠正大学生的心理偏差，解决心理问题。
3.构建和谐校园网络文化
要使当代大学生成为合格的社会主义事业接班人、具有良好的思想政治道德素质，构建和谐校园网络文化也是理性引导学生的一个重要组成部分。新世纪，无论是网络这个大环境，还是校园这个小环境，都对学生思想品德的形成起着潜移默化的作用。毋庸讳言，在对大学生进行网络思想政治教育过程中，校园文化建设和网络文化建设是相辅相成、缺一不可的，必须把两者结合起来。校园文化和网络文化的结合产生了校园网络文化，但校园网络文化不是等同于校园文化或网络文化，是指在网络环境下将校园文化与网络文化有效地结合起来，两者相互作用形成的具有开放性、共享性、交互性的校园亚文化。通过建立多层次、高品位的校园网络文化，提供政治、经济、文化、教育、科技等方面全方位、适时、丰富多彩的网络信息，引导大学生积极开展网络实践活动。在营造健康的校园网络文化中，借助于丰富多彩的信息交流和互动，实现了网络思想政治教育潜移默化的德育功能，从而最终达到凝聚人、团结人、鼓舞人、激励人的教育目的。
三、介体维度的全面完善
作为网络思想政治教育主客体相互联系、相互作用的中介，高校网络思想政治教育工作介体是构建网络思想政治教育长效工作机制不可或缺的维度。网络思想政治教育工作介体包括“软件”和“硬件”，介体维度的全面完善也要围绕“软件”和“硬件”两方面而进行。
1.介体维度的“软件”完善
介体维度的“软件”是指网络思想政治教育工作主体作用于网络思想政治教育工作客体时的思想信息内容、思想政治教育方式方法。网络环境下高校思想政治教育工作介体维度“软件”的完善，是高校思想政治教育内容、方式方法创新不可缺少的环节。在高校网络思想政治教育内容的创新方面，除了加强传统的思想政治教育内容如马克思主义理论教育、社会主义教育、职业道德教育、心理健康教育、社会主义荣辱观教育、爱国主义教育、传统文化教育等以外，还要利用网络积极创新。如针对利用网络的隐蔽性和虚拟性实施网络欺骗、诈骗活动，如在网上发布虚假信息和黄赌毒信息，在网上销售假冒伪劣商品、盗窃别人的网上银行账号等等，网络失信行为和犯罪行为日渐严重，要把“网络道德教育”和“网络法制教育”作为高校思想政治教育的新内容；针对大学生由于沉迷于网络“虚拟空间”、脱离班级和集体、逃避社会现实而容易产生贫乏空虚无聊的心理问题，或者热衷于网上交朋友、聊天、玩游戏，对现实世界中的人、事物毫无兴趣等情况而产生的人格障碍和人际交往障碍，要把“网络心理健康教育”作为高校思想政治教育的新内容；针对网络在一定意义上超越国界、超越地域的基本特征所带来的爱国主义问题，要把“网络爱国主义教育”作为高校思想政治教育的新内容等等。在创新高校思想政治教育方式方法方面，各高校借助于互联网，可以开辟微博、BBS、E-mail、博客、网络聊天室以及建立班级QQ群等新方式实施思想政治教育；还可以借助网络多媒体的一切辅助手段，将思想政治教育所使用的社会学、哲学、心理学、历史学等学科的方法穿上现代科技的外衣，如网络互动交流法、网络问卷调查法、网络访谈法等，还可以采用“渗透”法、虚拟现实法、网上与网下相结合法等教育方法。
2.介体维度的“硬件”完善
介体维度的“硬件”，是指网络思想政治教育平台。高校网络思想政治教育长效工作机制的构建，介体维度的“软件”完善固然重要，但是作为高校网络思想政治教育的一个重要介体——网络平台即“硬件”的完善也是非常重要。由于“介体充分利用了现代计算与通信技术”，加强高校网络思想政治教育的“网站”建设的工作是势在必行、刻不容缓。高校应结合大学生的思想特点以开放的心态接受互联网的挑战，要有组织、有针对性地创建一些融知识性、趣味性、服务性于一体并贴近校园、贴近师生的的“网站”，在网上建立思想政治工作的平台。高校通过自己的网站解答大学生的各种疑问，澄清大学生一些混淆是非的观点，给涉世不深、思想单纯的大学生以政治思想上的引导和指导。同时网络资源库的建设也是介体维度的“硬件”完善中不可忽视的工作。网络思想政治教育资源库可以分为原著库、理论库、时事库、专题库。原著库的建设要把经典马克思主义著作的各种版本和翻译本整理入库，理论库应把马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等理论整理、编辑入库，时事库的建设要利用各种媒体和Internet搜集整理各种时事新闻并及时更新，专题库的建设要借助于Internet、报纸、广播、电视四大媒体，将党和国家历史上重大事件、当代国内外普遍关注的问题整理、编辑为专题。另外还要注重课件的制作和开发。高校应组织专家、教授精心制作和开发马克思主义基本原理、中国近现代史纲要、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础等课程的课件；高校还应组织专家、教授精心制作和开发其他专题思想政治教育课件，如国情教育课件、党史教课件等等。
四、高校网络思想政治教育长效工作机制三重维度的内在统一
三重维度是相互联系、相互作用的。主体维度的现实关照是高校网络思想政治教育长效工作机制构建的关键，因为网络思想政治教育的工作主体是高校网络思想政治教育的组织者、设计者、主导者；客体维度的理性引导是高校网络思想政治教育长效工作机制构建的根本保证，也是高校网络思想政治教育长效工作机制构建的必要环节；介体维度的全面完善是高校网络思想政治教育长效工作机制构建的桥梁，三者需要在思想政治教育的实践中实现内在的统一。
1.主体维度的现实关照与客体维度的理性引导的内在统一
高校网络思想政治教育工作主体的主导性和教育工作客体的能动性是辩证统一的，思想教育能否顺利并达到预期的目的很大程度上在于受教育者（客体）积极性、主动性的发挥，而这个积极性和主动性的发挥又取决于主体——教育者的积极引导和努力激发。然而在高校网络思想政治教育的实践中，网络思想政治教育工作者普遍存在把学生看成是“任意塑造的对象”的错误观念，将学生看作是教师对学生的单向作用，忽视学生的主观能动性，主体与客体之间的关系严重割裂。网络思想政治教育工作主体与大学生的结合，必须加强网络思想政治教育工作主体队伍建设，转变网络思想政治教育工作主体的观念。而其观念的转变，就需要把学生由教育的被动接受者转化为能动接受者，积极引导大学生主动参与思想政治教育过程，引导大学生选择、接受教育内容和教育方式，引导大学生关注自己的行为方式，在两者的内在统一中实现高校网络思想政治教育长效工作机制。
2.主体维度的现实关照与介体维度的全面完善内在统一
在传统思想政治教育中，思想政治教育工作主体主要通过理论学习、会议传达、报纸、电视、广播等了解有关信息。随着网络媒介这一新生媒体的诞生，网络媒介因其与传统媒体单向传输信息不同，信息量特别大而且更新非常快、互动性强，成为网络思想政治教育工作主体获取信息的主要方式。另外，介体维度的全面完善离不开网络思想政治教育工作主体的积极参与。网络思想政治教育工作主体需要根据客体的要求，经常更新网络信息，建设好网络信息平台，创新思想政治教育的内容与方式方法，理性引导大学生实现与网络思想政治教育工作介体的统一。
3.客体维度的理性引导与介体维度的全面完善的内在统一
客体维度的理性引导目的是为了提高高校网络思想政治教育的实效性。客体维度的理性引导依赖于介体维度的全面完善；反过来，介体维度的全面完善也要考虑客体维度理性引导的途径、方式方法，否则就会出现客体维度的理性引导与介体维度的全面完善的不统
一、不和谐。比如，高校网络思想政治教育网络平台建设要根据当代大学生思想活跃、关心社会的特点，结合当代大学生成才成长规律，打造红色主体网站的同时还要极力打造沟通网站，大学生既获取知识信息又接受思想政治教育。
