绘本犹如一幅处处都隐藏着秘密的 神秘地图， 无论是扉页、封面还是环衬它们都是绘本的有机组成部分，在这些地方， 作者都为读者奉献了很多精美的图画。只有指导孩子从头到尾阅读图画，才能发现很多常常被忽视的小细节，读懂了这些细节，才会对文本的内涵有进一步的理解。
封面知主题
无论什么书， 封面都是最先映入读者眼帘的。在阅读前让孩子观察封面， 对故事进行猜测， 会激起孩子强烈的阅读欲望。《猜猜我有多爱你》这本书的封面上就画有一大一小两只兔子，小兔子抓住大兔子的耳朵，仿佛在说些什么。教师就可以引导孩子看图， 猜猜他们对话的内容， 从而引出故事的题目猜猜我有多爱你。
环衬有精彩
环衬是封面与书芯之间的一张衬纸， 很多绘本的环衬上也画有图画。你可千万不要以为它们仅仅是起装饰作用的图案，实际上， 绘本的环衬不但与正文的故事息息相关，有时还会提升主题。
在《我爸爸》这本生动幽默的绘本里， 透过孩子夸张的幻想， 塑造了一个让人笑破肚皮的爸爸的形象。这个爸爸一天到晚穿着一件长长的睡衣，他不怕狼，一跳就可以跳过月亮，吃得像马一样多，游得像鱼一样灵活《我爸爸》环衬上的图案就是我爸爸身上那件棕黄色睡衣的一个小小的局部。另一本优秀的绘本《蚯蚓的日记》的环衬竟然都是蚯蚓在不同时期所拍的照片：有自己第一天上学时的留影，有自己和家人、好朋友的合影，还有自己的考试成绩单和教师的评语从中我们仿佛看到了小蚯蚓的成长记录。虽然还没有开始读故事，但孩子们可能已经被这些可爱的画面给吸引住了。
扉页藏惊喜
扉页就是环衬之后、书芯之前的一页，上面一般写着书名和作者的名字。扉页不仅仅是通向正文故事的一扇门，不仅仅是告诉你谁是故事的主人公，它有时还会讲故事。
《猜猜我有多爱你》这本书实际上有两页扉页，第一页是张单页，第二页是带版权页的跨页。在第一页扉页上作者画了一只小兔子骑在一只大兔子的脖子上。你看，这时的大兔子是静止不动的， 而且大兔子和小兔子的头都扭了过来， 一双黑点似的眼睛望着书外， 也就是故事之外的你， 似乎在询问：嗨，你准备好了吗? 快和我们一起走进这个名叫猜猜我有多爱你的故事里吧! 当翻过这一页，你会看到三幅充满了动感的小图大兔子背着小兔子扬起了后腿、准备起跳、猛地往斜上方一蹿， 这其实是一个连贯的起跳动作。这一跳，两只兔子就跳到了后面的正文里。于是，我们看到小兔子紧紧地抓住了大兔子的长耳朵， 听到他问妈妈：猜猜我有多爱你?富有动感的画面把读者的视线牢牢地锁住， 想不看下去也难。
正文有收获
毋庸置疑，正文一定是孩子精读的部分。可绘本的正文部分究竟是由教师读给孩子听，还是放手让认识了几个字的孩子自己去读呢? 不管是日本久负盛名的绘本阅读推广者松居直， 还是美国教育心理学家杰洛姆布鲁纳， 他们都一致认为： 教师得先为儿童读故事。因为绘本是通过优美的语言和图画表现出来的，当教师把绘本所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时， 这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，绘本的体验才会永远地留在孩子的记忆当中。
考虑到绘本资源的有限， 我们可以翻拍书中的图片，制作成课件让孩子们一起来阅读。当孩子欣赏画面时，教师投入感情用生动、夸张的手法来呈现故事， 并加上动作、神态等辅助语言来演故事，有时还可以用故意犯错来培养孩子读图的敏感度。在教师给孩子读图画书时，也一定要让孩子自己看图画。每一个孩子都是读图画的天才，只要故事在图画上表现出来，那么孩子的眼睛就会发现它们。他们能发现画家没有发现的破绽，能读出成人料想不到的意思。教师一定注意不要急着说教，也不能不断地提问、说明，犹如应试教育一般，应该把看书、思考的空间留给孩子，让他们有足够的时间来品味故事，让他们的体验和感受经过时间沉淀，再慢慢地转化为自己知识和智能。在我给小班孩子们讲述《好饿的毛毛虫》时，就有孩子一边盯着那条因为贪吃而肚子痛的毛毛虫，一边做出了自己的诊断： 毛毛虫是因为妈妈不在身边才生病的。因为孩子从毛毛虫身上联想到了自己，像他们这么大的孩子肚子痛时，首先寻求的就是成人的安慰。
封底有悬念
合上一本绘本时， 绘本的故事就已经讲完了吗? 答案当然是否定的。比如在日本几乎家喻户晓的绘本《第一次上街买东西》的封底就没有重复书里的故事，而是把故事的结尾延续到了封底上。这本书讲的是一个小女孩第一次上街去买牛奶的经历：躲闪自行车、摔破了膝盖故事的结尾是小女孩的妈妈等在巷子口，然后和她一起朝家里走去的背影。小女孩回到家里的情形又是怎样的呢? 仿佛为了回应读者的期待，画家林明子在封底上又添上了一幅温馨的画面：小女孩和婴儿在喝她新买来的牛奶，她的一条腿搁在他的腿上，两个膝盖上都贴上了创可贴可以说，作者一直把这个故事讲到了封底上。
《蚯蚓日记》的封底粗看和封面没什么两样， 可仔细一看， 只见绘本的主人公小蚯蚓的日记本上多了这么一句话我有一种被偷看的感觉，让人不禁哑然失笑! 透过这个画面，感觉孩子们和绘本中的小蚯蚓的距离更近了。
综上所述，绘本的画面是有限的,可画外之音却是丰富的。画外之音 不仅仅存在于正文的故事里，更可能隐藏在封面、环衬、扉页以及封底里， 它们都是绘本的有机组成部分。我们引导孩子阅读绘本，只有关注到其中的每一个部分，读懂其中的每一个细节，才能进一步领会作者的意图和绘本故事的精妙。在孩子阅读的过程中，教师要尊重每个孩子的不同感受，积极鼓励孩子边读边猜想画面以外的事, 鼓励他们将自己比拟成故事中的角色参与到故事中去，感受故事,思考故事。
