摘 要：班级管理应人人参与，初步形成科学、民主的班级特色，学生应彰显个性，科学设计人生发展规划，做独特的人。在学校和班级的各项活动中，要注重展示班级的特色风貌。
关键词：班主任工作；特色管理；个性魅力
我是一名新教师，自担任班主任以来，我忙碌、紧张的同时也感觉自己在学校的生活十分充实。那如何给予学生好的影响，那就从以下方面谈谈自己粗浅的见解：
一、德育工作要常抓不懈
一个班集体的精神风貌与班主任密切相关。班主任重视，班集体也是必然会重视，德育重在过程。学生良好品德的形成并非一两天或者一两个月就可以形成，所以要想让学生形成良好品德就必须要班主任常抓不懈。学校在这方面也很重视，学校一直坚持“抓严开头，抓实过程”、“管教结合，先管后教，边管边教”、“氛围管理是最有效的管理”的原则，这对于班主任来说，无疑是最坚强的“后盾”。因为我们是会计班，涉及到珠算这项技能的鉴定，起初学生没有一个很好的训练规范，我的要求是桌上只能有一个算盘，一只黑笔，一张珠算纸，就是这样的一个小小的规范问题，我强调的次数不下于五次，因为对于她们来说其他的物品只要对她们没有影响，就可以无所谓，但是我还是会一再强调，很多时候学生会忘记，但是只要我每天早读课站到教室门口的时候，我不用说一句话，这对她们已经是一种提醒，习惯的养成是一个过程，在其他方面我也会特别注意：每天进教室后我都会在教室转转，观察教室卫生、桌椅摆放及桌面是否整洁，包括学生的一言一行等，都需要我们班主任细心留意。经验丰富的老师在我做班主任之前就告诉我说德育工作要讲究方法，就这样一句话给予我很大的帮助。
二、用人格塑造人
老师可能都曾有过这样的经历，一些家长对你说：“麻烦你帮我说说我家孩子，他最听你的了！”，我们也经常听一些孩子这样说：“我老师说了，怎么怎么着”。言外之意，老师的话就是至理名言。可见，教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。著名的教育家陶行知曾经说过，教师的身教往往胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做得更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。教育者的人格魅力是进行教育的基础。记得，我刚来学校的第一年，也是一位完全没有班主任经验的新教师，很多事情不会像经验丰富的老师那样想的面面俱到，在这样的情况下，要去管理一个班级，对我来说是一个考验，举一个简单的例子来说，刚开始让学生去打扫包干区，学生连最起码的扫把都不会拿，看到要打扫的区域不知如何下手，毫不夸张的说真是在教她们如何拿扫把，地要怎么扫，现如今两年过去了，学生自主分工，打扫的井井有条，就这样当时的小小的举动，在她们的成长道路上也起到了很重要的作用。还有很多这样在潜移默化的过程中发生的改变，我都为此感到欣慰。
三、班干部队伍建设
一个班的班风班貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，他们是班主任的左右手，所以培养出一支优秀的班干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
为了培养具有较强的号召力和自我管理能力的班干部，我进行如下做法：
第一，大力表扬班干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部在同学中树立威信，也就是给班干部戴高帽子。表扬班干部时，要把握好时间场合，因为在公共场合表扬过多，容易引起一部分同学的不满，所以有时候需要进行私下交流，找班干部个别谈心，个别表扬。给班干部戴上高帽后，他们做事的积极性就更高了，效果也出来了。
第二，鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，也即“以点带面”。
第三，培养班干部团结协作的精神，遇到难解决的问题，能自觉提出来在班干中进行讨论寻找解决方法。要能够通过班干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，也即“以面带面”。
四、在清楚认识到班级管理问题同时，在班级管理中我们所实施的具体举措如下：
1、建立谈心制度与学生，特别是对那些后进生要“见缝插针”地进行心理沟通，加深师生感情，与他们保持零距离接触。
2、多侧面了解学生心态。
3、保持与家长的联系。每个学生的家庭电话号码我基本都登记了起来，一有事就打电话与家长联系，或让其到校进行面对面的交流，与他们进行联系，相互沟通，如果家长有事找我，可打我的电话（每个学生都知道）与我联系，也可到校找我。这样一来家校之间就没有了距离，做学生的工作也方便了许多。
4、抓住平时的小事不放松。一有事，不管大或小都要向班上同学宣传，让其用自己的思想去辨别好坏及其中的利害关系，以大部分同学的力量去带动极小数顽皮生的进步。
“十年树木，百年树人”班主任工作是一件既平凡又繁琐的工作，班级管理是一件既辛苦又充满乐趣的工作，工作方法成千上万，很难有一个固定的模式，但只要我们班主任讲究方法，坚持以学生为本，采取学生乐于接受的教育方式，及时总结自己的经验，形成自己的教育特色，必然会有一个团结和谐的特色班级！
参考文献：
[1] 傅道春著：《教师技术行为》，黑龙江教育出版社，1994年版
[2] 熊川武著：《反思性教学》，华东师范大学出版社，1999年版
[3] 魏书生著：《班主任工作漫谈》，漓江出版社，1993年版
