0前言
什么是信息社会?学术界各有各的看法，经过多方面的探讨，可以总结性地定义为:在信息产业、信息应用与信息保障三大方面里，所结成人与人之间的相互联系，相互依存的有机整体，而这样的有机整体对社会及其经济的发展，起到极大地推动作用。
信息化的内容是丰富的。信息产业:包括信息和数据的采集、处理、存储技术，包括通信设备、计算机、软件和消费类电子产品制造等领域;信息应用:包括利用信息技术改造和提升农业、制造业、等传统产业，来提高各种物质和能量资源的利用效率，促使产业结构的调整、转换和升级，促进人类生活方式、社会体系和社会文化发生深刻变革;信息保障:包括基础设施建设、信息安全保障机制、信息科技创新体系、信息传播途径和信息能力教育等。
总而言之，信息化已经深入影响我们的社会，尤其是信息应用。在教育方面，高等院校必须向信息化方向培养人才，为所有专业的人才，所具备的信息能力，打好基础。
1计算机技术的教学现状
计算机技术，则是信息化不可缺少的成分。这几年来，计算机的普及速度非常的快，几乎每个家庭都拥有，计算机如同电视机一样，成为家庭不可缺少的组成部分。计算机软件的可视化操作窗口，通俗易懂，人们操作它，就如同操作电视机上的控制按钮，选择自己喜爱的节目。计算机的联网，更是丰富每个家庭的生活，它是使得世界上每个角落的信息资源，通过网络，都可以得到共享，这就极大地开拓了每个家庭的视野，感受网上冲浪的无限乐趣。但是这些，只是计算机的表面功能，如果不通过计算机基础这门课，去进一步广泛了解和利用，人们往往只是停留在计算机的娱乐和休闲的功能上，这对强大的计算机而言，是很可惜，也远远达不到信息社会的要求，所以还是要去学，要去打基础。不过，有些高等院校直接把计算机基础这个公共课给砍掉，只留下计算机程序设计课，这不好，因为计算机程序设计课，还是有点难，缺乏计算机基础课到计算机程序课的过度阶段，学生会普遍不适应，很难进一步学习，尤其不是计算机专业的学生，就算学了，由于不常用，知识面感觉很孤立，会在很快的将来忘得一干二净。为了适应信息社会发展的要求，怎样让大学里所有专业的学生，利用有限的公共课来学计算机，是一个值得研讨的问题，其实，计算机基础课和程序课同为重要，没有计算机基础课，学生很难掌握程序课，而没有计算机程序课，学生无法更深层次理解和运用计算机技术。高等院校不应该因为计算机基础课简单，就把它砍掉，而应该是如何进行改革，才能使计算机基础课的教学，适应信息社会发展的需要。
高等院校的计算机基础课，过去被分为六大部分:一，计算机基础知识;二，Windows操作;三，word操作;四，Excel操作;五，PowerPoint操作;六，计算机网络基础。显然，这样的安排，对刚接触计算机的学生来说，是很实用，符合学生以后工作要面对的办公需要，但是，这几年计算机的普及程度很高，绝大多数学生不可能是刚接触计算机，甚至对这些课已有一定的基础，加上对象毕竟都是大学生，大学生是有这样的能力去自学和扩展，再详细重复这些内容，是没必要，只需简要教学，起到牵引作用即可。
2改革与对策
针对上述现状，计算机基础的改革应该向广度进行，重点突出，与信息社会的发展相结合。学生学习后，应该能够掌握计算机的维护技术;能够操作常用的办公与多媒体软件;能够运用网络技术;能够利用软件工具来开发网页系统。以上改革目的，可以如下面方法实现:用一个学期，共安排十八次课来讲解与操作计算机基础，平均每周安排一次课，每次包括两小节课，具体第一项，用两次课来讲解与操作(包括计算机基础知识，计算机维护技术);第二项，用两次课讲解与操作(办公软件中，Windows，Word和PowerPoint的操作，共用一次课;Excel的操作，只用一次课);第三项，用五次课讲解与操作(多媒体软件中，Photoshop和Flash各用两次课;另外，Corel Video Studio只用一次课);第四项，用两次课讲解与操作(包括网络技术与运用);第五项，用七次课讲解与操作(利用软件工具来开发网页系统，其中，静态网页系统与网站相关设置，用两次课;另外动态网页系统，用五次课)。
2. 1计算机维护与软件操作技能的分析
学生使用电脑，遇到维护性的问题，能解决就自己解决，但是要做到这一点，就必须先懂一些计算机基础性的知识，比如计算机的硬件组成，二进制的算法，操作系统，病毒的传播然后再进一步维护。但是很多学生通常是局限在对杀毒软件，还有系统补丁升级的依赖，其他就了解甚少，遇到操作性的错误，或者顽固病毒的入侵，而导致操作系统的崩溃，就毫无办法，有些学生想到用具有备份系统功能的还原软件，其实还原软件和操作系统的备份包，也有它被攻击，误操作等原因，而导致失效的一天。所以，学生必须懂得重新把计算机的硬盘分区和格式化，再安装操作系统的技能，如果用现有的系统工具软件来处理这些过程，该技能就变得很容易，况且这些软件都集中在操作系统安装的光盘里。计算机容易出现故障的问题，不仅仅是软件，还有硬件。灰尘、环境的湿度、不经意的主机移动等，都会导致计算机硬件(如硬盘、内存、显卡等)的接触不良，如果学生懂得组装电脑主机硬件，这些问题的排除其实是很容易。学生若能掌握这些维护技巧，不管是面对家用的或学习用的计算机，还是面对未来工作上的办公计算机，都会给学生带来极大的便利和好处。
计算机的办公软件和多媒体软件，是学生今后常用到。Word用于文字处理，Excel用于数据的统计，PowerPoint用于幻灯片设计，Photoshop用于图片的美工设计，Flash用于动漫设计，Corel Video Studio用于视频和声音设计，这些软件的使用，与现代人们的丰富生活，几乎是形影不离，学校在教学中，如果让学生对这些软件起到入门的效果，还是远远不够，关键是让学生掌握操作软件的应变能力，这样才能适应操作未来不断变化和升级中的软件。其实，软件的操作中，有不少是类似的方法和类似的逻辑，甚至是大同小异，学生应该有举一反三的能力。
如Word、Excel和PowerPoint，其菜单和工具栏，大都相同，操作也大都相同，而且还是一两步就到位，学生完全可以举一反三，然后把握住不同的特点，比如，Word的重点在于文字的排版和编辑，Excel的重点在于数据统计，PowerPoint的重点在于幻灯片设计，学生只需重点去学习这些特点，所得的效果就会很好，掌握知识的速度也很快。而多媒体软件Photoshop, Flash和 Corel Video Studio，除了掌握它们的相同操作，更重要，是要掌握它们相似的逻辑步骤，因为它们关键的功能，很多不可能是一两步到位，甚至有些步骤是繁而多，不过，它们是有着相似的过程，学生可以采取对比和仿照的方法，去学习，去创新，这样所得的效果也不错。总的来说，学生在学习操作软件时，要用逻辑思维，善于总结和归纳，以达到适应变化的能力。
2. 2计算机网络技能的分析
在信息社会里，不管人们处于信息产业，还是信息应用，或是信息保障，它们都有一个共同的汇聚线，这汇聚线就是网络。具体而言，就是软件，包括网络系统和单机软件，人们也只有利用这样的软件，才能实现各种各样的功能(包括数据加工，信息控制，信息保障)，才能结成人与人之间的相互联系，相互依存的有机整体，其操作与信息的传递，实际上是以可视化窗口的方式，对数据进行加工处理，以得到新的信息，这样的新信息，以网络工具进行传播，最后达到指定的位置，实现它的价值，只不过，网路系统是按照原先编好的程序，直接在网络进行自动传递;而单机软件，是要借助电子邮件，即时在线网络信息传递软件等网络工具，进行间接性的手动传递。软件的操作与信息传递，恰恰体现网络这条汇聚线的关键作用。不管是家喻户晓的互联网，还是具有传感技术支撑的物联网，或是现在流行的云计算，都体现网络技术的强大功能，都体现网络技术不断深入影响人类社会，都体现网络技术和人类社会融合一体的发展趋势。所以，学生学网络知识，具有有很强的意义。
2. 3计算机网页系统技能的分析
网页系统，是网络系统的其中一种，它以B/S架构，也就是以浏览器(Browser)/服务器(Server)的模式，运行在网络上，它是依靠网页浏览器这个具有共享性的客户端，为载体，进行程序编程，使它具备信息显示的功能;或者具备数据收集与加工处理的功能;或者对数据与信息，具备传到网络终端服务器指定的数据库，进行保存的功能其共享的特性，表现在:不同的人，在不同的区域，使用不同的电脑，却通过计算机间的互联网连接及HTTP协议，再通过计算机上的网页浏览器，可以对同一数据或信息进行共享。但是这个共享性，如果是面向大众化的信息，则所有用户都可访问;如果不是面向大众化的信息，则通过网页的程序编程，让指定的用户去访问。网页系统，是学生将来工作和生活很多时候都要面对的，是比较实用，也是计算机基础改革的重点部分。
网页系统，可分为静态网页系统(一般用于信息的显示)和动态网页系统(一般用于数据的收集与加工处理)，不管是静态网页或是动态网页，都可以用软件Macromedia Dreamweaver 8来开发，Macromedia Dreamweaver 8，是利用软件的信息窗口，菜单和工具等功能，进行简易的操作，同时，该软件自动生成相应的程序代码，使网页能够在网络上运行，这就跳过手动编写复杂的程序代码，也能达到同等的效果。开发静态网页系统，其过程还是很简单，很像前面提到的Microsoft Word的操作过程，但是开发动态网页系统，就不可能一两步到位，是要用一定的逻辑思维，去总结繁琐而又相似的技术过程，不过，大学生还是有这样的能力去掌握，所以，这里是有必要用五次课去教学。开发动态网页系统，首先要在本地电脑上，配置好Internet信息服务(IIS)和Dreamweaver 8的站点，以便更好地进行动态网页测试，其次要注意考虑用什么脚本语言，也就是Dreamweaver 8要自动生成什么类型的代码，Dreamweaver 8带有可供选择的脚本语言有:PHP, VB, JAVA等等，其选择要与程序设计课相对应。比如，很多学校的公共课里，大一是学计算机基础，大二是学程序设计(包括PHP, VB, JAVA等程序设计)，那么，此时大一计算机基础课的动态网页系统教学，如果选择的脚本语言是VB，那么，大二就要相适应地选择VB程序设计课，这样的好处，是为了学生在大二熟悉VB程序设计后，能够回过头来对软件Dreamweaver 8自动生成的脚本语言VB，进行优化，从而达到知识与技术的巩固。最后，要注意考虑在动态网页系统教学中，学生应该掌握的技能，具体如下:能开发会员注册的子系统，能开发会员管理的子系统，能开发对数据收集和加工处理的子系统，能开发对信息输出的子系统，能开发把这些子系统组合在一起，成为整体的母系统。
3结论
计算机基础与计算机程序设计课，都应该是高等院校开设的公共课，而以上计算机基础课的改革目的，实际上包含了以下三方面:第一方面是为了计算机基础课，更好地与计算机程序设计课衔接，包括两者的能力衔接和两者的内容衔接;第二方面是为了适应信息社会的发展，而从多方面打好计算机基础;第三方面是为了培养学生具有计算机思维能力的这个重要内容(其思维能力可以归纳为:具有能够利用逻辑思维的系统工具，尤其是数学，能够举一反三地处理计算机技术问题的能力)。从这三方面的改革目的来看，学生是要获得很大收益，这符合信息社会发展的需要，如此上述计算机基础课改革的对策，是值得推行。
