中共中央国务院《关于中国教育改革和发展纲要的实施意见》进一步明确：大力开展各种形式的职业教育，始终贯彻落实以服务为宗旨，以就业为导向的重要举措。我院在2012年晋升为国家级骨干高职示范院校，其培养目标是打造国际化高职教育名校，培养高素质职业技术人才。因此，在国家级骨干高职示范院校的课堂教学过程中，应用型软件教学就是其中的一项重要课题。
1 目前我院计算机应用软件课程教学过程中存在的问题
（1）硬件问题。所谓的硬件问题包括教授课程所需的场地、设备、师资力量等。计算机应用软件教学对于目前国家级骨干高职示范院校计算机课程领域来说处在比较重要的位置，从我们这些年的教学研究中足以证明。但目前计算机应用软件课程对设备等硬件设施的要求在逐年升高，工具软件版本更新频繁、功能强大，内容也越来越丰富。所以，为了不影响课堂的教学效果，同时不与计算机技术的前沿性、创新性存在矛盾，就需要随着工具软件的不断更新而实现教学设备的不断更新。另外，计算机应用软件课程教学师资力量的缺乏也是摆在我们面前的一个重要问题。大部分从事计算机课程领域的教师，不太喜欢讲授计算机应用软件课程，并且缺乏企业或行业实践工作经验，对行业发展前景以及社会需求无法进行深刻研究，而且参加培训、交流和继续深造的机会相对较少，课堂内容缺乏趣味性、实战性、前沿性。其次，教师职称较高的、学历较高的、双师型所占比例较低，科研力量缺乏引导，申报课题、精品课程、自编教材、发表论文等方面均存在有一定的困难，严重制约了教学质量以及教师自身发展。
（2）软件问题。所谓的软件问题包括教授课程所需的教材、学生、教学方法等。计算机应用软件课程的教材落后于学科的发展。计算机应用软件更新及其频繁，但一直以来计算机应用软件教材所使用基本只有那么一两个版本，不能紧跟学科发展的步伐，教师在选定教材时也经常会遇见教材停止出版或新版本教材还未出版或者有些教材的版本与实际应用版本有出入等问题，这样导致此问题的直接原因是，学生经常学习过期无效的知识。此外，对于学生而言，虽然在国家级骨干高职示范院校学习，但学生的层次水平也大相径庭。学生的学习基础参差不齐，学习兴趣也不是太高，多数学生都是被动的接受课堂教学，而不同专业的学生在学习此门课程时，问题表现得也较为突出，造成课堂内容的难易程度，学生掌握的程度均有较大差异，因此很多学生参加工作后抱怨在校期间学到的知识太少，很多有用的东西都没有认真的学到。还有关于教学方法等的问题，在计算机应用软件课程教学中也屡见不鲜。比如，用什么样的方法来激发学生的学习兴趣？如何让学生学好计算机应用软件这门课程？都需要我们未来去一一去探索、一一去实现。
2 提高国家级骨干高职示范院校计算机应用软件课程教学水平的意见和建议
（1）不局限于教材和书本中的固定知识。要想使计算机应用软件这门课程在国家级骨干高职示范院校当中充满活力并具备可持续性，就一定要让学生知道我们所学习的各种软件不仅仅是教材和书本上所介绍的那样，而是针对他们在今后的工作、生活中的实际需求讲解并安装使用必备软件，换句话说就是按实际的需要来选择安装。在教学中我们可提出任务，模拟他们在工作岗位，让学生按照岗位需求分组完成任务，如：第一组学生给在单位上班的人事处人员安装常用软件；第二组学生给在我院读书的新疆班学生安装常用软件；第三组学生给老干部活动室安装常用软件。用以上这些方法让学生了解应结合实际需要学习计算机应用软件这门课程。同时，任课教师也要经常深入行业、企业，扮演不同的角色，请教相关专家、技术人员与校内教师共同在课堂教学中实现具有职业性、实践性、开放性的教学效果。
（2）调动和激发学生的学习兴趣。要培养计算机应用软件课程的学习兴趣，首先要让同学们充分了解学习内容。例如学习用会声会影软件制作视频或MV，那我们就可以找来合适的学习资料，在制作视频的时候可以选择同学们喜欢的当下比较流行的电影或电视剧，对里面的片段进行编辑和整理，制作出符合学习条件和标准的视频。还有在制作MV的时候可以选择同学们喜欢的当下最流行的歌曲和他们的最喜欢的歌星的歌曲来制作，这样既让同学们欣赏到了他们比较喜欢的事物，也加深了对此类软件学习的印象，同时也激发出学习的兴趣。还有，在讲解网络聊天工具时，所有的学生都很有兴趣，且很多学生接触过，在学习中大家都很感兴趣而且很积极。但在讲解同学们认为较枯燥如系统维护工具时，就需要我们在讲解时调动和激发学生学习兴趣，如系统维护工具，在学习时，可引入这样一个话题：计算机使用时间长了就像田径运动员年龄大了一样，逐渐从巅峰状态进入低谷，竞技状态大不如前，速度越来越慢。同学们就会思考自己家里的电脑或学校机房里的电脑有没有这样的问题，发现问题后，大家就转而想那有什么方法提高速度。此时我们引入系统维护工具软件，讲解功能，安装及使用，并对比使用过后的计算机运行速度，既激发了学生的兴趣，也加深了印象。
（3）教会学生掌握学习方法与技巧。计算机应用软件学习几乎不需要任何背诵的工作，需要同学们尤其是国家级骨干高职示范院校的同学们多思考、勤动手、大胆尝试。当遇到比较陌生的软件不妨大胆试用一下；而当遇到问题时，先不要请教别人，自己思考该怎样做，然后试着做一下，无论成功与否，都会有很大收获。另外，建议同学们在学习的过程中寻找普遍性规律。学过计算机应用软件的人都有这样一种感觉，对于计算机应用软件的基本操作蕴含了许多普遍性的规律，有许多软件操作几乎是一样的，只要我们掌握了这些普遍规律，就可以透过纷繁复杂的表象。因此在学习计算机应用软件时，不要执著于具体的操作，而应该将精力集中到那些普遍性的规律上。
3 结语
计算机应用软件课程教学水平的提高，涉及到教学理念、教学目标、课程设置、教学方法等多方面。在信息高度发达的今天，有很多东西值得我们去研究和探讨，我们应当尊重学生的主体地位，让学生的学习变被动为主动，想方设法让师生在课上、课下深度、高效互动交流。在互动中，使学生能够及时解决学习中的疑惑；在互动中，培养学生对计算机应用软件课程的自我探究，有效激发学生学习兴趣，更好地培养学生应用计算机软件发挥优势，满足信息化社会对高素质职业技术人才的需求。
