[摘 要]新课程背景下的高中历史课程教学，务必重视学生对历史课程学习兴趣的培养，实施有效性教学，提高历史课程教学效率，强化学生的历史素养积淀，从而促进历史课程教学的积极开展。
[关键词]新课程；高中历史；历史教学
一、积极倡导教法、学法创新，培养学生历史学习兴趣
在新课程背景下的历史课程教学，为教师的教学活动实施带来新的思考与启发，而在教学活动中，如何提高学生的学习效果，提高学生的学习积极性，就必须实施教学改革与创新，积极开展形式多样的历史课程教学活动，学习了解高中历史新课程内容，倡导新教法的实践应用，倡导新学法的实践应用。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”教学中关注学生的学习能力发展，比教师完成教学任务更具有意义。事实上，学生在各种形式的历史教学活动中，强化了学生自主学习能力的培养，激发学生的历史教学兴趣，让学生自觉、主动的参与到历史教学活动中，从而提高教学的实效性，提高教学效率。我校教务处在教学中也明确要求：“重视教法和学法研究，做好案例分析，培养学生良好学习习惯和有效学习方法。加强课堂组织和检查，构建学生乐学、好学的课堂模式。”这都是新课程改革下历史教学的必然要求，特别是高中历史课程教学，培养学生的学习兴趣、学习能力及其解决历史问题的能力，比学习历史知识点更具有价值，高考的历史考题中，诸多大题目都是材料分析题目，而这更需要学生具备良好的分析问题、解决问题的能力，以此才能解决考试中的相关问题，从而达到提高学生学习能力的效果，促进新课程背景下历史教学活动的积极开展。
二、明确学习目标，实施有效教学，提高历史课程教学效率
学习目标是学习的方向与目的，在历史课程教学中务必要让学生具有明确的学习目标，并建立适宜的学习抱负，积极的参与各种学习活动，发展自己的自主学习能力。《咸阳市中小学有效教学基本要求》中明确要求：“要优化教学设计，从新课导入、情境创设、过渡迁移、操作实验、练习设计、活动组织等环节，联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的兴趣和信心，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流主动化、思维多样化、体验有效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。”这就要求在教学中既重视历史课程的学习，学生获得历史基本知识和技能，初步了解人类社会历史发展的基本过程，逐步学会用历史唯物主义观点分析问题、解决问题，也重视学生从人类社会历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义，逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。以此来提高历史课程教学的有效性，切实提高教学效率。
三、加强学生历史知识积淀，丰富学生历史素养，促进历史课程教学的积极开展
普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。[2]而在历史课程学习中，应强化学生历史知识点的积累与学习，加强历史知识积淀，以此来丰富学生的历史素养，有利于历史课程的学习及对历史相关事件的分析与理解。而在具体的学习过程中，需要记忆性的内容很多，这就要求学生要强化历史重点记忆，增加历史课程教学的阅读量，加强历史知识的理解与记忆，常见的记忆方法有顺序记忆法、串线记忆法、歌诀记忆法、趣味记忆法、规律记忆法、图示记忆法、联想记忆法、比较记忆法等。或是每节课前出一点问题，做个小测验，复习上一节内容，也可以安排在当节测验，以此来检查学生的学习情况，及时巩固学习要点。通过不同形式的历史学习记忆活动，强化记忆的效果，提高历史课程教学的效果，加强人文素质积淀，提高学生的人文素养。
四、结语
普通高中历史课程是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。在学生学习与成长过程中具有非常重要的作用，而如何积极开展历史课程教学，提高学生学习历史课程的积极性，务必重视学生的历史课程学习兴趣的培养，实施有效性教学，提高历史课程教学效率，强化学生的历史素养积淀，从而促进历史课程教学的积极开展。
