[摘 要]地方志作为中国古代史史料来源之一，在《中国古代史》教学中具有资料性和教育性的作用。教师在讲授《中国古代史》课程时，应充分利用教材中的地方志资料，并进行适当的补充；指导学生运用地方志资料，发挥地方志的史料价值。
[关键词]地方志；《中国古代史》；教学
何谓地方志？地方志是一种记载某一地区历史、地理、社会风俗、物产资源、经济文化等方面的综合性著作。古代的方志资料在《中国古代史》教学中应得到重视和应用。
一、地方志在《中国古代史》教学中的作用
1.资料性
地方志记载的内容非常丰富，上至天文，下至地理，山川水利、物产资源、典制沿革、贡赋徭役、各类人物、科举学校、宗教寺院、奇闻轶事，无所不用。在《中国古代史》教学中，可以地方志史料为依据，介绍某一时代某一地区的政治、经济及文化等发展状况。
（1）研究明清时期商业经济的资料
以讲授“明代中后期商品货币经济的发展”为例，教材（朱绍侯主编）多处引用了地方志资料。如“商人贸于四方”，（《嘉靖山东通志》卷八《物产》）“贾人转鬻江南”（《万历兖州府志》二十四年本卷四《风土志》），“此处尤繁盛，菽麦、绵（棉）花、商船千百。”（《嘉靖吴邑志》卷一二《域外河渠・枫桥》）“内外衢巷绵亘数十里，……车毂击，人肩摩。”（《万历杭州府志》卷三四《衢巷市镇》）“民务织丝，……商旅辐辏。”（《万历秀水县志》卷一《市镇》）地方志记载当时市镇及商业经济发展的状况，犹如一幅幅生动的历史画卷呈现在学生眼前，加深了学生对此内容的理解。地方志有关这方面的记载，是研究我国封建社会晚期经济发展，特别是研究资本主义萌芽的重要资料。
（2）研究古代农业生产发展的资料
地方志记载的古代农耕技术、栽培技术及培育良种的方法，有许多记载是史书和农书上都找不到的。如《乾隆平阳县志》卷五《风土风俗》中记载：“春分平田，浸种下秧，通田。春夏之交，先分早秧插田，疏其行列，俟数日后，乃插晚秧，曰补晚。浃旬而耘，至于再三。旱则水车引水灌之。及秋而获早稻。乃以竹畚取河泥壅之，践早稻根，以培晚稻，又时粪之。”这段记载讲述了间作稻培植方法，为今天发展该地区的农业经营提供了宝贵资料。
（3）研究古代自然灾害的资料
地方志对于各地所发生的自然灾害一般都有所记载。如《绍兴府志》载：“崇祯元年七月，大风拔木发屋，海大溢……山、会、萧民溺死各数万。上虞、余姚各以万计。二年八月，海复溢。”《浙江通志》卷一○九载：“崇祯十四年六月……杭州大旱，飞蝗蔽天，食草根几尽，人饥且疫。次年复旱蝗。”除水旱自然灾害，地方志对各地发生的地震，一般都有记载。
除上述介绍的三点外，地方志还为《中国古代史》教学提供了民俗、教育及历史地理等方面的资料，正如章学诚所云，方志能“补史之缺”、“续史之无”、“参史之错”、“详史之略”。
2.教育性
地方志具有“资治、存史、教化”的功能。如“史志之书，有裨风教者，原因传述忠孝节义，懔懔烈烈，有声有色，使百世而下，怯者勇生，贪者廉立。”虽然地方志是封建统治者进行“教化”的工具，但在今天的《中国古代史》教学中，仍起到德政教育的功效。如通过对地方志资料中记载的古人勤奋学习的事迹介绍，引导学生树立良好的学风。从敦煌发现的唐代《沙州都督府图经》残卷里已有“府学”、“县学”的记载，可见，地方志记载学校由来已久。地方志中不仅记载“府学”、“县学”的发展过程、办学规模，还介绍本地选拔出来的各级各类人才的主要事迹。通过对古代成功者事迹的学习，使学生了解古人成才前的勤奋，并树立奋发有为、蓬勃向上的良好学习风尚。
二、如何在教学中利用地方志
1.以教材中的地方志资料为基础，并适当地补充
2.指导学生对地方志资料的运用
结合《中国古代史》教学内容，指导学生利用假期查阅自己家乡的地方志。这样，一方面锻炼了学生收集、整理及阅读史料的能力；另一方面加深了学生对自己家乡历史的认知。地方志史料丰富，是研究区域史的基本资料。但因其内容庞杂，学生查阅时要先确立几个主题，然后去选读，通过认识地方的历史达到认识更大的历史的目的。
另外，学生在撰写毕业论文时，也可结合地方志资料研究家乡的地域史。以自己家乡的历史为研究个案，容易产生兴趣，并很快熟悉资料，同时，增强学生认识家乡、热爱家乡、建设家乡之情怀。
