对于高中文科生而言，历史学科是重要的组成部分。我国有着上下五千年的历史，其历史文化博大精深，但历史与学生生活实际相距甚远，因而给历史教学增加了难度。高中历史教师在教学活动中，有必要应用历史故事，不仅可以引导学生深入了解历史事件，而且可以培养和提高学生的历史素养。因此，在历史教学中，历史教师应对历史故事的应用问题做深入探究，以充分发挥历史故事的积极作用。
一、在高中历史课堂应用历史故事的重要性
在高中历史课堂教学中，历史故事的有效应用具有重要性。首先，通过历史故事，可以激发高中生对历史学科的学习兴趣，有助于引导学生积极主动地深入学习历史，以了解更多的历史知识，提高自身的学习能力。其次，通过历史故事的融入，历史教师可以以历史故事的形式呈现教学内容，与传统历史教学方式相比较，更容易取得良好的教学效果，不仅如此，还能为教师节省教案编写的时间。最后，教师应用历史故事时，应选择真实可靠的历史故事为学生讲解，有利于增强学生对历史人物和历史事件的了解[1]。
二、历史故事在高中历史课堂的应用问题
当前，高中历史课堂教学中，部分教师虽然能应用历史故事，但仍然存在问题。首先，课堂教学氛围十分枯燥，难免使学生产生乏味感。一方面，教师的教学观念仍然停留在传统教学层面；另一方面，教师讲述历史故事，缺少对肢体语言等的运用，历史故事讲解形式单一。其次，教师的专业素质水平有限，不能与现代化教育发展相适应，学生的学习能力参差不齐，为历史教学活动带来阻碍。最后，历史故事即使应用于历史课堂教学中，也不能激发学生的学习兴趣，难以发挥历史故事的应用优势。
三、历史故事在高中历史课堂的应用策略
（一）利用历史故事创悬疑
在高中历史教学中，教师有必要通过历史故事巧设悬疑，不仅能够激发学生的深入思考，而且对增强历史教学效果发挥着重要作用。如，在讲授秦国历史时，涉及大泽乡起义对秦国统治的影响内容时，教师可以通过以下方式而运用历史故事：首先，在课堂教学之前，教师为学生讲述历史故事《过秦论》，以吸引学生的注意力。为增强故事的讲解效果，教师可将古文翻译成白话文进行讲解。其次，学生必然对历史故事中涉及的主人公陈涉进行深入思考，并希望进一步了解农民起义的经过和结果等。最后，教师为学生创设问题，问：如若秦国灭亡，会对社会产生什么影响？基于此，利用历史故事巧设悬疑，可推动高中历史教学活动的深入开展[2]。
（二）设置情境，穿插历史故事
高中历史教学中，要充分发挥历史故事的应用成效，教师有必要在教学过程中合理穿插历史故事，以达到升华教学主旨的目的。根据相关调查显示，高中生在听课过程中，其注意力集中时间通常维持在25分钟左右，之后极易出现走神的问题。所以，教师适时穿插历史故事，可再度吸引学生的注意力。例如，在讲解北洋军阀割据下的中国时，教师可引入吴佩孚的历史故事，并引導学生对其抗战胜利的贡献及意义等问题进行深入探究，使学生更为深入地了解军阀割据的利与弊。由此可见，在教学中合理穿插历史故事，有利于促进历史教学活动的深入开展。
（三）利用历史故事进行拓展
伴随我国教育发展进程的加快，对学生的综合能力素质有着更高的要求。就高中历史学科而言，教材中涉及的内容具有局限性，远远不能满足学生对知识的需求，所以历史教师可以通过历史故事实现教学的拓展延伸，以开阔学生的视野和提高学生的历史素养。例如，在汉朝经济发展课堂教学的尾声之际，教师为学生讲解张骞出使西域，开辟丝绸之路的历史故事，引发学生对汉朝和西域关系发展的思考；还可以为学生讲述细君公主、解忧公主和亲的历史故事，加深学生对汉朝历史文化的理解和认识。基于此，高中生能够掌握更多的历史知识内容[3]。
随着高中历史教学活动的逐渐深入，对教学质量的要求更高。在历史教学中应用历史故事，教师应把握时机，以彰显历史故事的应用优势，促进历史教学活动的有效开展。在历史故事应用实践中，存在许多问题，因而历史教师应制定有效的应用策略：一是利用历史故事创悬疑，激发学生学习历史的好奇心；二是利用历史故事设置教学情境；三是利用历史故事拓展学生的能力。
