摘 要：本文针对制约亲子园发展的因素，提出了改善亲子园教学，提升管理水平的措施。在实施科目化管理的情况下，明显提升了市场化能力。
关键词：亲子园 教学 目标化管理
胜利油田仙河社区管理中心亲子园金太阳亲子园成立于2003年9月，是仙河社区管理中心为了提高仙河镇整体教育水平，弥补0-3岁婴幼儿教育空缺，开发3-6岁幼儿智能而开办的一所0-6岁园外早期教育机构。目前亲子园已开设0-3岁潜能课程和3-6岁智能课程，300多名幼儿，全部实行小班化教学，注重课程设计与实践，并及时汲取国内先进的教学手段及方法，始终保持亲子园课程的先进性、科学性。
一、制约亲子园发展因素
1.园长采取指导式的管理方式 即常规等级“推式”管理，管理者以设定目标，制定决策，监督控制，约束惩罚为主要手段，己所不欲，强加于人，使被管理者不得不努力做好工作。目标设定缺乏双向承诺和沟通，实施中只关注结果而忽视对过程的管理，且缺乏达成目标的策略。
2.教师缺乏自主决定的权力 教职工在被动的情况下按部就班地从事工作，责任心被动缺乏，教学效果不显著，难以形成与时俱进、大胆实践以及自觉深化拓展教学内容与形式的主动意识，工作业绩停滞不前。同时节俭意识弱，成本耗费较大，经济效益均衡平稳，没有突破。
3.缺乏衡量业绩、实施激励的依据 因亲子园各科目的工作内容及目标管理有个体性差异，统一要求缺乏针对性和实效性，呈现对工作要求不明确，目标不清晰的状况。导致制订的考核标准不够具体、缺乏可操作性，检查考核时依据不明确，考核结果不具说服力。
二、改善亲子园教学，提升管理水平措施
1.建立项目管理体系
根据项目化管理理论，针对亲子园工作技术性、服务性、宣传性较强的特点，建立项目管理组织，使组织更加扁平化、专业化。园长担任项目管理人、执行人，下设项目组。
第二，园长与教职工相互探讨，共同制定工作目标，正式公布执行。然后由项目组组长进行任务分配，及时组建项目团队，明确活动预案、后勤保障等各环节责任人。
第三，实施过程中，每个人明确自己的责任，工作中实行自我管理和自我控制，园长经常与教职工进行意见交流和必要的指导，并进行阶段性检查和反馈。项目组长根据工作要求，带领团队按时按质完成项目内容，同时保持与相关人员的沟通，及时向园长汇报项目进展情况。形成了环节衔接紧密、前后相互支持、管理及时跟进的良性工作机制。
2.组织专题研讨和自我评定
结合亲子园的使命、定位、核心价值营造一种责任氛围，使教师都能够领悟到责任感。针对项目管理，定期组织专题研讨活动，发现问题，分析问题，探讨研究，分步调整，认清自我，完善自我。
与教师共同商定完善各项管理措施，将其积极有效地落到实处。如《“头脑风暴”-会课制度》《玩教具责任制》《教师自主管理制》等，对教职工的要求更加标准化、明确化，使教师的工作更加有章可依。积极营造一种向上团结，自主性强，勇于革新的教育教学氛围。
3.制定合理有效的激励措施
三、实施科目化管理效果明显
自2013年起，亲子园实行“科目化管理，市场化运作”管理模式后，面向社会及其他园所招聘年轻而富有活力的优秀教师担任教育教学工作，整合优势资源，发挥个人专长，吸收借鉴项目化管理理念，形成团队合力，提高仙河地区早教质量及亲子园办园水平。
1.管理模式
亲子园采取关系平等的目标“拉式”管理，园长以指导鼓励，外加交换，以奖为主为主要手段，己之所欲，拱手让人，使教师产生自己的事、努力做好工作的积极思想。
2.人员管理
每个人发挥自己的潜能，表现自己的才能，工作就如娱乐一样给人一种满足，被赏识、被认可，自愿实行自我管理和自我控制。人员配置较稳定，业务水平高、责任心强、富于创新精神，工作成绩显著，按时按量完成上级下达的任务指标，幼儿招生率达100%。
3.费用及效益
目前，亲子园教师精神风貌积极向上，快乐团结，能够自觉的遵守各项制度；教学上自主性强，能主动完成与课程相关的各项任务，实现了自我管理与自我控制有机结合的管理目标。“亲子园”这个代名词已深入人心，深受仙河地区幼儿及家长的喜爱，至今约有1500名婴幼儿接受过亲子教育，仙河地区0-3岁婴幼儿受教育率达60.4%。
