兴趣是最好的老师，爱因斯坦用这句话告诉我们，一个人只有在对一件事物有兴趣的前提下，自己才会主动积极地去探索、去发现。对于高中历史教师来说，要做的就是如何培养学生学习历史的兴趣，让学生在兴趣中学，推动学生主动地参与到学习中来。那么，如何在高中历史教学中培养学生的学习兴趣，本人结合日常的教学实践，来谈谈自己的几点看法。
一、精心设计教学导入语，激发学生主动学习的兴趣
导入语的效用在于用生动形象的语言来缩短老师与学生之间的距离，使学生从导入语中产生疑问，形成一种渴求有关知识的心理。一个成功的导入法可以马上引起同学们的注意力，激起他们的兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，它能有效提高学习效率和教学效果，所以精心设计历史课导入语是高中历史教学不可忽视的一个重要环节，它将直接影响课堂教学效果。例如，在讲解中国近代史开端的时候，我从人民英雄纪念碑入手，设计了以下问题：在天安门广场，耸立着威严的人民英雄纪念碑，在纪念碑的基座四周，镶嵌着八块汉白玉的历史浮雕。其中一块雕刻的内容就是虎门销烟。同学们，你知道林则徐为什么要在虎门销毁鸦片吗？鸦片贸易在当时对中国社会产生了什么样的影响？第一次鸦片战争中清政府的失败对中国历史进程产生了什么样深刻的影响？这几个疑问一下子就能够吸收了学生的注意力，很快激发起学生学习新课的热情。
二、丰富课堂教学内容，培养学生学习历史的兴趣
在高中历史教学中，学生学习历史的兴趣不是与生俱来的，而是在平时的培养下逐渐形成的，老师和学生主要接触的场所是课堂，所以课堂活动是引发学生学习兴趣的主要途径，学生参与活动可以增进学习的主体意识，形成多样的活动可以增强学生学习历史的兴趣，活跃课堂学习气氛，加强学生对所学知识的印象。因此，教师对课堂的要求是三为主，即：以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，要想使学生对教师所设计的活动感兴趣，这就要求教师设计各种各样的新颖的活动方式，提高学生的参与率，主要采取下面几种课堂教学的方式：
1、讨论。组织学生就学过的内容展开讨论这种方式；即能培养学生运用语言的能力，又能让学生充分开动自己的大脑，陈述各自的观点。
2、表演。把课文内容改写成短剧，让学生在课堂上进行表演，最后再让同学们评选出最佳演员。这种方式，既让学生们掌握了课本上的知识，又提高了学生们学习的兴趣。
3、游戏。把游戏引入课堂，按照给定的程序、要求、规则开展丰富多彩的游戏，组织学生进行广泛的实践活动，使之在游戏中创造性的运用语言。这样既可以让学生们的表现欲得到充分的发挥，又增强学生的参与意识，竞争意识，锻炼机敏的思维品质。
4、想象。每篇课文学完后，引导学生从问题的各个角度去创造性思维，充分发挥学生们的想象力，发表多种见解。
三、加大科技手段在教学中的应用，培养兴趣
在高中历史教学中，教师可借用图片、幻灯、投影展示、电脑动画展示，这样课堂就会显得生机勃勃、丰富多彩，学生的求知欲也就大大调动起来，采用现代化教学手段，让学生在学习过程中享受现代文明的成果，以提高学习的兴趣。例如中国历史第三册中，《二次鸦片战争》中英法联军火烧圆明园，在教学中观看录像。先放《焚毁前的圆明园》，对圆明园的文化价值、历史文化底蕴，进行了再现，这样学生的爱国激情就会奔放。接着放《焚毁后的圆明园》，对英法联军烧杀掠夺的罪恶行为予以充分展示，以激发学生对侵略者的仇恨。通过这样的教学，加深了学生对历史知识的记忆，起到事半功倍的作用。
四、培养学生的学习能力和解决问题的能力
高中阶段的学生不像初中和小学阶段那样需要大量的讲解和记录，更多的是需要理解和提升分析和解决问题的能力，提高学习的整体素质能力。只有将知识转化为能力，知识的积累才是有意义的，只有学生有分析问题、解决问题的能力，学生才会真正感受到历史学生的重要现实意义，才能以更加充沛的热情去面对历史学习。高中历史的学习更多的是要提高历史记忆的效果，更要正确地培养记忆的方法：数字记忆法。即依据一些数字的特点，记忆相关知识点的方法。对比记忆法。历史的很多人物和事件既有个性又有共性，采用对比记忆的方法可以起到事半功倍的效果。归纳法。历史事件发生的原因各有不同，但不管怎样，大都可以将根本原因归纳为经济方面或生产关系方面。要想提高学生的能力和综合素质，就要帮助学生养成独立思考的习惯，让学生学会预习、学会复习。学生的学习能力得到有效的提高，才能收获学习的快乐，并且对历史学习产生兴趣。
总之，高中历史教师应打破教材的束缚，不断寻找激发学生学习兴趣的突破口，积极采用新型的教学模式，根据学生的个性特征，采用适宜的教学方法来培养学生对学习历史的兴趣，并在培养的过程中有效地提高学生自主学习的能力。以上如何激发学生学习历史兴趣的方法只是本人在教学实践的过程中的一点点心得而已，如何培养学生学习历史的兴趣是一门教学艺术，需要所有老师在教学实践中不断地思考、探索与总结。
