[摘要]要想提高贫困山区高中生的化学教学质量，需要我们化学教师结合本地区的实际情况，因地制宜，因材施教，充分发挥教师的主观能动性，努力培养学生的化学学习兴趣，使学生自觉、主动、持久地学习化学，从而达到提高化学教学质量的目的。而如何培养学生的化学学习兴趣，是我们化学教师需要解决的重要问题。
[关键词]贫困山区高中生学习化学兴趣
化学教学要使学生做到“要学――会学――乐学――学会”，其中，“要学”是前提，而学习兴趣是“要学”的先导。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”托尔斯泰也曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”对学生来说，兴趣和爱好是学习的一种内在的催化剂。学生一旦对某一学科产生了浓厚的学习兴趣，便会持积极的学习态度，进而主动学习。对化学学科而言，如何培养高中生的化学学习兴趣显得特别重要。下面我谈一谈培养贫困山区高中生化学学习兴趣的几点体会。
一、认真上好高中化学第一节课是培养高中生化学学习兴趣的关键一步
常言道：“良好的开始是成功的一半。”我们化学教师一定要精心设计高一化学的第一节课。我设计的第一节化学课内容是金属钠与水反应。首先，我演示实验步骤，让学生通过实验现象来推断金属钠的一些物理性质和化学性质。如：小刀可以切割金属钠，说明金属钠的硬度如何？金属钠熔成闪亮的小球说明钠的熔点怎样？金属钠浮在水面上说明钠的密度能否与水比较？发出“丝丝”的响声说明反应剧烈程度如何？滴有酚酞的水变为红色又能说明什么问题？教师完成演示实验以后，在第二节课中可以让学生分组实验，探讨金属钠的一些物理性质和化学性质。
这样既可让学生
亲身体验学习化学给他们带来的乐趣，
又培养学生的实验操作能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。
二、建立民主、和谐的师生关系是培养高中生化学学习兴趣的基础
在化学教学过程中，激发学生积极的情感是非常重要的，因为这种做法有助于调动学生的学习积极性，更有助于我们贫困山区高中生心理健康的成长。列宁说过：“没有人的情感，也就没有也不可能有人对真理的追求。”要激发学生积极的情感，教师必须关爱每一个学生，向他们倾注内心真挚的情感和温暖的爱心，让学生有亲近感和信任感，学生才会对教师产生依恋、信任、仰慕之情。这样才有利于建立民主、和谐的师生关系，增进师生的友谊，缩短师生之间的距离。“亲其师，信其道。”亲密的师生关系是促进学生学习兴趣发展的重要因素。教师要动之以情、晓之以理，发挥情感作用，给予学生无微不至的关心，充分信任学生，以各种方式鼓励学生，给学生提供巨大的学习动力。学生是学习的主人，教师是学生学习的引导者和促进者。教师平时要经常和学生沟通交流，课外时间要经常参与学生的课外活动，比如和学生打球、下棋等。学生有困难时，及时为他们排忧解难，努力成为学生的良师益友。
三、充分发挥教师的个人魅力是培养高中生化学学习兴趣的重要因素
平时教师以饱满的热情融入课堂，向学生传达信息，才能
以自己的思想唤起学生求知的热情，
打开学生求知的心扉，启迪他们的思维和心灵。比如，高一“引言”部分讲到我国化学取得伟大的成就时，教师要热情饱满，说话要铿锵有力，充满对伟大祖国的无比热爱之情，让学生为祖国取得辉煌成就感到无比的骄傲与自豪，从而培养学生的社会责任感，使其形成正确的学习态度，进而努力学习。教师在课堂上，应自始至终以理解的、温柔的、善意的微笑对待每一个学生。现在的高中生无论从心理还是生理方面都处于向成熟发展的阶段，他们已经有很强的自尊心，所以教师在教学中一定要注意到这一点。在课堂上，教师要处理好统一要求与因材施教的关系，把简单的、思维难度小的问题留给中等生和后进生回答，把思考性强的问题留给优等生回答。这样，能让不同层次的学生都能体验成功的喜悦。当然，学生的回答不可能都是正确的。因此，当学生回答错误时，我们教师要用鼓励的语言和期待的目光让学生不灰心，鼓励学生继续努力，争取下次做得更好。同时，培养学生大胆表达自己的观点和看法的勇气，让学生在学习的过程中不断成长。
四、充分发挥教师的主观能动性是培养高中生化学学习兴趣的重要手段
相对于发达地区而言，贫困山区学校的教学设备远远不如发达地区，有个伟人曾经说过：“有条件要上，没有条件创造条件也要上。”现在，我们贫困山区学校的客观条件不够好，这就需要我们教师充分发挥主观能动性，重视化学实验，培养学生的化学学习兴趣。
1.做好演示实验。在演示实验过程中，教师不仅要通过自己熟练规范的操作步骤，
让学生了解和掌握一定的操作步骤，更要有的放矢地教会学生观察什么，怎样观察，怎样记录实验现象，避免观察的随意性和盲目性。引导学生按照“反应前――反应中――反应后”的顺序有步骤、有计划地观察，然后对观察现象进行逻辑分析和推理，从而得出正确的结论。然而，贫困山区学校的实验药品有限，实验仪器也比较匮乏。对于有些演示实验，教师无法进行实物演示，则可以通过上网查找演示实验视频，然后下载视频，把它带到教室，利用多媒体播放给学生看。这样做可以使得我们的学生即使没有教师的演示实验也能学到很多知识，从而培养学生的观察能力、分析能力和推理能力。
2.搞好学生分组实验。
学生分组实验能培养学生的实验操作能力、观察能力和解决问题的能力。让学生亲身体验做实验的乐趣，可提高学生的学习兴趣。实验之前，教师要强调实验的注意事项，特别是涉及的安全问题，要多次强调。学生在做实验时，教师要走下去巡查学生完成实验的情况，发现问题，及时纠正。这样既能保证学生体验成功的喜悦，又能保证教学的顺利进行。贫困山区学校由于客观条件的限制，全班学生按照4～6人一个小组，每个小组都来完成实验是不太现实的。我的做法是全班学生全部按照4～6人一个小组不变，但是实验要两个小组配合完成。比如，甲、乙两个小组配合，这次实验课先由甲组动手完成实验，乙组主要负责观察、记录。下次实验课又调换过来，乙组动手做实验，甲组负责观察、记录。待全班同学完成实验以后，两个小组派代表汇报实验结果，负责观察、记录的小组可以对另一组的实验做出评价。最后评出做得比较好的小组，而对做得不够好的小组要及时指出问题所在。这样小组之间既有合作，又存在着竞争，有利于激发学生的学习兴趣。
五、把课本的化学理论知识和本地区的实际生活
联系起来是培养高中生化学学习兴趣的重要环节
比如，讲到“珍惜爱护水资源”时，教师可以向学生介绍我们南方水资源虽然比较丰富，但是目前淡水资源正面临着被污染的困境。有的地方水资源已经被污染，有的地方水资源正在被污染，有的地方水资源将要被污染。所以，作为21世纪的建设者和接班人，珍惜水，节约用水，保护水资源是我们义不容辞的责任。广西有丰富的矿泉水资源，如：巴马活泉矿泉水、巴马天然泉水、巴马长寿泉水、大明山纯净水等。如果我们不保护水资源，就连比较丰富的天然水都无法饮用了。化学教师要把化学理论知识和实际生活联系起来。又如，教学乙酸和乙醇发生酯化反应时，教师可以先设计问题：厨师为什么炒菜时要放食醋和料酒？学生通过讨论会发现，原来乙酸和乙醇在受热的条件下会发生酯化反应，生成具有水果香味的乙酸乙酯。另外，为什么不加糖的馒头越咀嚼越甜？学生通过学习探究就会发现秘密：原来在淀粉酶的作用下，淀粉发生水解转化成了具有甜味的葡萄糖。再如，讲到石油的分馏时，我提问学生：“为什么我们看到电影里面武功高强的人可以从沸腾的油锅里面拿出硬币呢？学生通过讨论就会得出正确的结论。这样理论联系生活，可以使学生体会到化学就在我们身边，提高学习化学的兴趣。
六、利用多媒体教学是培养高中生化学学习兴趣的重要方法
利用多媒体辅助教学进行化学教学，可给化学课堂带来勃勃生机。多媒体可通过图像、动画、视频、声音等方式创设教学情境，激发兴趣，突出重点，突破难点，化静为动，，打破传统的、单一的教学模式，确保学生形象思维和抽象思维的同步进行，大大提高了学生学习化学的兴趣和课堂教学质量。因此，我们要不断探索，让多媒体在化学教学中发挥更大的作用。
七、开展丰富多彩的课外活动是培养高中生化学学习兴趣的有效途径
一方面，教师可通过利用化学知识与物理学、生物学、数学、美学等学科的密切联系，充分开阔学生的视野，培养学生广泛的学习兴趣。另一方面，教师可通过开展丰富多彩的课外活动，如收集大量的化学图片，开展化学与社会、化学与生活、化学与魔术、化学游戏、化学趣味实验、化学讲座、表演比赛等活动，增强高中生学习化学的兴趣。
总之，兴趣是高中生积极主动学习化学的源泉。提高高中生学习化学的兴趣，变“强制性”教学活动为“主动性参与”的双边教学活动是提高化学教学质量的重要前提和关键。因此，要提高化学教学质量，必须高度认识和重视兴趣在化学学习中的动力作用，千方百计地激发学生的化学学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生自觉、主动、持久地学习化学。
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