历史学科作为一门重要的基础学科，它对于学生认识历史发展规律，逐步形成科学的世界观;对于弘扬中华历史的优良传统，继承人类文化的优秀遗产，全面提高公民素质，具有十分重要的作用。然而有部分初中生认为在初三升学时历史分值所占比例较小，远不如数学、语文、英语等学科，所以从初一开始就产生了松懈怠慢的心理。再者历史课所涉及内容的较多，比如，涉及到政治、经济、科技、思想、文艺等方面，记忆难度大，因而易导致学生学习历史的积极性不高。历史教师应根据中学生的知识水平、年龄特征和心理特点，灵活多样地设计教学活动，想方设法激发其学习兴趣，从面达到历史教学的目的。
1 强调历史课的重要性，端正学生的学习态度
首先，让学生认识到一名合格的中学生应当各方面全面发展，各门功课都齐头并进。这样不论对升学还是对今后的发展都能够打下坚实的知识基础。其次，要求学生要正确看待历史课，历史学科同其他学科一样都能有效地发挥着育人的作用，与其他学科相比没有轻重和主次之分。还要认识到历史学科作为一门基础学科，其包涵的知识面十分广泛，学好历史课更有利于学好其它学科。历史课的学习还有较强的实用价值，它可以使学生以史为鉴，有利于培养学生辩证思维能力，使学生用发展的眼光看待问题。此外，它还可以帮助人们用历史唯物主义的观点去观察、分析和解决问题。相反如果对历史知识知之甚少，在有些场合面对一些历史问题的会出现尴尬的局面。因为人们在研究现实问题时，常常会联系历史进行对比分析，让学生了解过去，可以让他们更好地把握未来。
2 改进教法，指导学法，激发学生学习历史的积极性
历史学科需要记忆的内容比较多，有些史实和学生的现实生活有很大距离，所以，学生很容易产生厌学情绪。历史教师应分析原因，改进教学方法，使学生不断受到新方法、新信息的刺激，从而激发他们自主学习的积极性。如借鉴先进教师的教学经验，积极参加各种形式的教研教改活动。但对别人的教学经验不能机械照搬，脱离实际情况，笔者在具体教学过程中常用的教学方法有：一是讨论教学法，教师依据教材合理地提出问题让学生分组讨论，交流看法，最后由教师通过提问总结出问题的答案，从而调动了学生的主动性。例如：在学习元朝统治这个内容时，可设计如下问题让学生分析、讨论：教材中介绍元朝统一全国，是历史的一大进步，但是，在介绍文天祥抗元时，又说是正义的，它们之间相互矛盾吗？二是问题教学法，通过提出问题或设疑、置疑，让学生带着问题进行探究，使学生处于思维的最佳状态，这既能够培养学生良好的思维习惯，还能够培养学生分析历史事件的能力。如，指导学生学习秦统一六国时，围绕秦朝的统一这一主线提出如下问题：秦是怎样统一全国的？秦的统一有何意义？秦统一的背景、意义和影响。三是点线面串联法。有些历史事件是相互联系的，教学中可将一个个历史事件作为一个知识点，讲深讲透，然后串连成线，最后连线成面，形成一个知识整体。例如，教材中介绍了南昌起义、秋收起义、广州起义这一系列历史事件都是中国共产党为反抗国民党反动统治建立红色政权而采取的一系列措施。教学过程中，教师应引领学生分析这些历史事件的时间、地点、背景原因，使学生感知它们的前后联系。这样可以使学生形成完整的知识体系。四是比较分析法。很多历史现象、历史事件发生的原因、最后的结果都是相似的，但由于历史时代不同，其性质及所产生的历史意义常常有很大的差异，为了让学生透过现象看本质，可给学生充分时间让学生进行对比，通过对比分析异同，并阐明自己的观点。五是多媒体直观教学法。多媒体手段可以调动学生的多种感官参与学习活动，是历史教学常用的教学方法。例如在教学第一次鸦片战争时之前，可利用多媒体播放影片《鸦片战争》，使学生首先感知，然后再进行教学，学生就会很投入。当然，历史课的教学方法还有很多，我们应根据教学内容和学生的认知能力，灵活选择，综合运用。只有方法得当，学生才能学有所获。
总之，改变传统的教法，突出学生的主体地位，是培养学生学习历史兴趣的重要环节。
3 教给学生学习方法，使学生会学，激发其学习兴趣
死记硬背是一种传统教学方法，这种教法只能造成学生高分低能，感到历史课枯燥无味。这就要求教师改变学生的学法，以能力教育为主对学生进行学法指导。如在评价历史人物时要让学生先了解其作为，再用唯物主义的观点全面地去评价人物的功或过。再如，讲农民战争时，要教会学生从时间、背景、经过、结果、意义等方面去掌握。历史知识既有纵向联系又有横向联系，教师要引导学生通过比较、分类、联系实际等方法去掌握历史知识，培养其比较和分析问题的能力。如，讲王安石变法时要注意与商鞅变法的比较，还可以联系当今社会主义体制下的改革进行分析对照。
4 举办研讨会或组织实地参观等实践活动，开阔学生的历史视野，激发其学习兴趣
可以利用课余时间举办历史研讨会，让学生主动整理资料，积极搜集信息。教师要精心设计、合理安排，使整个活动有目的有组织地进行。比如举办岳飞事迹研讨会、鸦片战争讨论会等等，这既培养了他们的学科能力又增长了历史知识。此外，还可利用学校组织的参观、考察历史古迹等实践活动，来增强学生学习历史的兴趣。
