摘 要 利用中高职院校发展职业教育有助于促进劳动就业及加快经济与社会发展，英语课程是职业院校的基础课程之一，有效衔接中职英语教学与高职英语教学可以提高学生的职业能力。本文分析了中职英语教学现状，包括师资力量不足与硬件设备难以满足学生学习需要，学生学习英语的动机模糊等，探讨了英语教学衔接的重要作用，并在此基础上阐述了中高职英语教学的衔接对策，包括转变英语教学理念，调整英语教学目标;优化英语教学内容，改善英语教学方法;营造语言环境，更新教学考评方式。
关键词 英语教学 中职 高职 衔接
Cohesion in Secondary and Higher Vocational English Teaching
CHEN Peijuan
（Rugao Secondary Vocational School， Rugao， Jiangsu 226500）
Abstract Use in development of vocational colleges Vocational education helps to promote employment and accelerate economic and social development， it is one of the basic English course curriculum vocational institutions， effective convergence vocational English teaching and English teaching can improve students' career capacity. This paper analyzes the current situation of English teaching staff， including the lack of teachers and hardware devices can not meet the learning needs of students， students' motivation to learn English vague discussed the important role of English teaching convergence， and elaborated on the basis of the vocational English cohesion strategies teaching， including the transformation of English teaching philosophy， adjust English teaching objectives; English teaching content optimization to improve English teaching methods; create locales， update teaching evaluation methods.
Key words English teaching; secondary vocational; higher vocational; cohesion
职业院校是我国教育体系中的重要组成部分，以培养学生的职业能力为教育的主要目的。英语是中高职院校的一门公共性课程，积极探索英语教学模式及提高英语教学水平是提升学生职业素养的有效途径。本文结合实践教学经验对中职、高职英语教育衔接中的中职英语教学问题进行了探讨，旨在有效提升职业院校的英语教学质量。
1 中职英语教学现状
就一般情况而言，中职学生的学习能力低于普通高中的学生，英语教学现状也不容乐观。从“教”方面来看，主要存在师资力量不足与硬件设备难以满足学生学习需要的问题。例如，部分中职学校明显偏重专业课方面的教学设施及师资力量投入，而忽视文化基础课程方面的投入，有的学校甚至任意削减英语课时或将英语课程取消，这就会严重影响中职院校的英语教学进程。
2 中高职英语教学衔接的重要作用
中高职教育衔接是推动职业教育体系实现发展的基本要求，中职与高职英语教学之间的有效衔接在课程体系设置、响应国家政策制度、学制衔接与教学对象的素质提升方面均具有重要作用。首先，实现英语教学衔接是培养职业人才的要求。
3 中高职英语教学衔接对策分析
3.1 转变英语教学理念，调整英语教学目标
为了适应中高职英语教学衔接的要求，则应在考虑中职学生英语学习现状的基础上转变教学理念，并同时适当调整英语教学目标。首先，应积极转变将英语作为可有可无的文化课及走过场基础课的观念，充分重视英语教学，在中职学生考试科目中纳入英语课程，以便让学生、教师均能够关注英语教学。在实施课堂教学的过程中，教师应主动培养学生的学习习惯及提高英语学习能力，让学生能够掌握更多与职业相关的词汇，如“job interview”、“restaurant”、“certificate”、“cookery certificate”、“teacher certificate”及“tourist certificate”等，使学生认识到英语与自身职业发展的相关性，从而保证学生能够主动学习英语知识，并增强英语学习的信心与兴趣，在中职教育阶段提升英语听、说、读、写能力，从而为高职阶段的英语学习奠定良好的基础。
3.2 优化英语教学内容，改善英语教学方法
优化中职英语的教学内容，并使教学内容能够与高职英语教学内容实现有效对接是衔接中高职英语课堂教学的有效方法，在优化教学内容的同时，还应积极改善中职英语的课堂教学方法。为了优化教学内容，首先应合理选择中职英语教材。例如，可以将高教版中职《英语》作为基础授课教材，以该教材中的基础模块为主要的教学内容，并在此基础上根据高职学校使用的英语教材适当调整教学大纲与具体的教学内容。如有条件，则可以根据职业学校英语教学新《大纲》要求组织编写更合适及保证中高职英语课堂能够有效衔接的教材。为了使中职学生在升入高职院校之后可以适应大篇幅语段阅读、大量生词及高难度听力的教学要求，在优化教学内容时可适当增加阅读及听力教学的难度，并增加每周的学时。例如，可以在英语课堂教学中增加“Have you done a part-time job？”及“Tell me when the pain started”等内容，或者是在课后让学生练习“Homework”：ask one student some questions and try to report，“Her name is…in class.she likes…So she try to get the…certificate ，and want to be a…”在完善教学方法时，应积极转变教学方法，让中职学生主动参与课堂教学，保证学生在课堂上能够处于主导地位。在课堂教学中教师还需要不断反思教学过程中存在的不足，并积极总结教学经验，或使用讨论、合作、项目及任务等教学模式提高课堂教学效率。
3.3 营造语言环境，更新教学考评方式
为中职学生营造英文语言环境，不但可以有效提升英语交际能力，同时能够提前为高职教学中的全英语授课模式做好准备。在课堂教学过程中教师应尽量采用英语与学生进行交流沟通，在必要的情况下可采用中文为学生解释难懂的字句，尽量保证课堂用语中英文所占比例可达到80%以上。另一方面，可利用自习时间让学生观看英美电影，如《 Gone With The Wind 》、《Waterloo Bridge》等，利用电影教学法增强学生对于英语学习的兴趣，同时可以让学生了解文化背景。此外，可要求学生利用英文写日记，培养英语写作思维，并习惯于在课堂上用英文思考问题。在课堂上教师还要鼓励学生说英语，待学生说完英语后才可纠正语法问题或发音错误问题，以便让学生乐于表达。在教学考评方式方面，应采用与高职院校更为相近的考核方式。结合形成考核评价与终结考核评价两种方式，并将定性评价与定量评价结合在一起，同时可在征求学生意见的基础上结合学生之间的互评、自评与教师评价方式。例如，在对“The Old Town of Li jiang”进行教学时，可以利用课堂时间进行朗读比赛，分小组朗读，由教师及其他小组成员对朗读过程进行打分，并将朗读比赛中的得分计入平时成绩，以便调动中职学生参与课堂活动的积极性。
4 结束语
综上所述，实现中职英语课堂教学与高职英语课堂教学的有效衔接是发展职业教育的重要内容，同时也是构建现代化教育体系的要求。为了能够使中职与高职英语教学实现衔接，则应先明确中职英语课堂的教学现状，并根据高职英语的教学特点优化及改革中职英语教学方式，在改革中职英语教学方法的过程中应充分考虑学生的实际情况，以切实提高学生的综合能力。
参考文献
[2] 张运浩.高分组学生和低分组学生在英语词汇学习策略上的差异研究――词汇学习策略量表在非英语专业大二学生中的测量报告[J].淮南师范学院学报，2012.14（1）：137-139.
