[摘 要]一体化教学是将理论与实践相结合的教学方法。本文通过对《模具结构与设计》课程进行理论与实践教学内容的重新分配、调整，以工作任务为导向，让学生在若干个具有工学结合的教学任务中参与学习、体验学习，最终学会学习，在提高学习能力的同时也保证了整体教学目标的实现，提高学生的综合职业素质。
[关键词]模具结构与设计 一体化教学 工学结合
中图分类号：G547 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）16-0194-02
一、前言
所谓一体化教学，就是理论实践相结合，做中学，学中做，教学做一体化的教学模式。就是坚持实用为主、够用为度的原则，以职业技能训练为核心，建立若干教学模块，将理论教学和技能训练有机结合的教学模式。它具有两大特点，一是突出职业技能训练的主导地位。围绕职业技能训练要求，确定理论教学内容和要求，设置教学环节和进度，理论教学完全服务于职业技能训练。二是理论教学与职业技能训练相结合。注重感知、操作，强调学生学习的主体性。这种一体化教学模式能很好解决理论教学和实践教学脱节问题，减少理论课之间及理论与实操课之间知识的重复，增强教学直观性，充分体现学生主体参与作用，必将有助于教学质量的提高和高技能人才的培养。
二、教学任务的设置
根据一体化教学的特点，理论与实践相结合，我们重新制定了教学计划和大纲。为了让学习更切合生活，我们以某些日常生活常见的塑件作为工作任务，来重新整合学生所需掌握的知识、技能和态度，按照生产流程将任务进行分解，最终达到学生职业能力的培养和职业素质的养成。具体任务如图1所示。
这些任务是我们基于企业调研和总结，遵循实用为主、够用为度的原则而精心设定的。通过由易到难的典型工作任务，将模具中常见的两板模、三板模结构，以及模具钳工修配常见的断差、碰穿、插穿、侧抽、斜顶等修配项目得以实现。并且通过本门课程的学习，为后续课程的开展确立了目标和方向。
三、一体化教学的设计
通过把日常生活中常见的塑料制品作为课程的载体，源于生活，应用于生活，把生活中常见的产品转化为“教学产品”。接下来就是如何做好教学的设计。教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。
成功的教学设计要解决好以下四个问题：
（1）为什么学？（2）学什么？（3）怎么学？（4）学得怎样？
下面根据塑料勾载体来探讨一下一体化教学的组织。
1）引出项目，明确任务
这一环节的目的是让学生知道“为什么学”和“学什么”，通过展示塑料勾产品（如图2），即明确学习目标和任务。为了能激发学生的学习兴趣、唤起学生注意、引导学生思维，通过模拟企业与客户接单的情境来引出项目。同时我们还通过收集各种不同的挂勾结构，让同学来讨论，引导学生一步步考虑挂勾用什么材料来做的？是怎么成型出来的？模具的结构又分别是怎样，各自有什么不同之处？通过让学生对这些问题的思考和讨论，不仅仅引入了课题，而且把所要学的知识点也一一陈列出来，具体的教学内容如图2：
2）制定方案，明确步骤。
这一环节的目的是让学生知道“怎么做”，即明确完成项目的操作步骤。通过学生思考和讨论后确定塑料勾模具的设计方案和步骤。这就是一个在教师的引导下学生运用已有的知识、技能、方法去探究新知识、了解新技能、寻求新方法、培养新能力的分析问题的过程。通过学生自主制订和不断完善一套或几套模具设计方案，使学生对完成项目的操作步骤和注意事项做到胸有成竹。
3）小组合作，实施方案。
这一环节的目的是让学生在“做中学”，即让学生在实际操作中获取知识、习得技能、提高能力。这既是一个实施方案的过程也是一个验证方案的过程，是学生运用新知识、新技能、新方法去解决问题的过程。在这过程中要让学生有收获、有体会、有感悟，感受知识、技能、方法的力量，体会劳动的艰辛、成功的愉悦和合作的乐趣。这一环节要以小组合作的形式开展，要以“同组异质，异组同质”的原则分组，要注意组内成员的角色轮换，要加强合作意识和能力的指导。
4）检查评价，完善方案。
这一环节的目的是优化学生所得，即通过小组内、小组间的相互检查和评价，来优化完成项目的方案，达到优化学生所掌握的新知识、新技能、新方法的目的。在这环节教师要引导学生对各个操作步骤进行讨论和检查，对态度和方法、过程和结果进行反思和评价，以其发掘优点、发现缺点、查漏补缺，不断完善完成项目的方案，更加明确各个操作步骤的要求。
5）巩固训练，总结提高。
这一环节的目的是促进知识和技能的迁移，即通过相似项目或同一项目的重复训练，对整个项目实施情况的总结和评价，使学生能梳理知识结构，切实掌握技能和方法，灵活地运用新知识、新技能、新方法解决同类问题。在这一过程中要让学生自主选择薄弱环节进行巩固训练，并在学生自我总结的基础上由教师进行总结性评价。评价要注重激励性，注重过程和态度。展示好方案、好方法、好作品，让学生感受成功的喜悦，以维护学习兴趣内化学习动机。
四、总结
通过以上对《模具结构与设计》课程中的一个教学项目的一体化教学设计，能够使学生明确学习的任务和目标，能够在课程中参与实践的同时，掌握相应的理论知识，实现“做中学，学中做”的有机结合，让学生学习更有目的性，同时通过贴合生活的载体设计，以及贴合工作情景的场地设计，能够充分调动学生的学习热情和兴趣，来提高教学效果。
