2009年以来，苏家镇根据xx县建设学习型社会的有关精神，积极在本镇范围内开展了建设学习型社会的活动，通过一系列有力措施，收到了较好的效果，现将一年来开展工作的情况汇报如下：
一、完善机制，搭建平台，着力推进学习不断深入。
二、健全学习硬件设施，搭建学习载体。近年来，村镇依托“万村书库”、农村现代远程教育等活动，投入了部分资金用于村镇文化阵地建设，创办了阅览室、图书室等。设立了学习园地。为了不断拓展机关党员干部的知识领域，全面提高机关党员干部的综合素质和服务能力，我镇学习型社会领导小组组织全镇干部、各村（社区）干部开展“读书、荐书、赠书”活动。在活动中，镇领导及广大机关党员干部随时向领导小组推荐能够反映政治、经济、科学、文化、生活等领域前沿动态，值得推荐给其他领导干部阅读的优秀书籍，经领导小组审定后，每月确定一本作为当月阅读推荐书籍，并组织对当月推荐的阅读书籍安排机关党员干部进行多种方式的阅读学习。各村（社区）都设有图书室，向广大群众开放，给群众提供获取知识的渠道，拓宽群众的知识面，提高他们的素质，促进苏家的文化发展。
三、学习目的明确，成效显著
一年来，我镇始终把干部学现代管理、职工学岗位技能、农民学实用技术、居民学文明礼仪、全民法律法规的“五学活动”作为提高全镇干部职工和群众整体素质和引领推动经济社会快速发展的突破口，改变群众观念，解放思想、抢抓机遇，树立在北线率先突破发展的重大措施来抓，形成了浓厚的学习氛围、全民的整体素质全面体提升。
（一）干部学现代管理，注重政治理论、经济知识、行政管理、法律法规、党风廉政、专业技能知识的学习，通过一年的学习，干部实际工作能力和水平不断提高，整体素质不断提高，在工作中，能够注重理论与实践的结合，并能坚持做到“四个一”。一是坚持发展第一，引领科学发展的能力提高。始终抓住发展这个党执政兴国的第一要务，对党员干部履行职责提出严格要求，把抓发展作为最大的政治责任。有力促进了全镇经济社会的发展，群众生活条件得到改善。二是坚持稳定第一，构建
四、存在的不足创建学习型村镇是一项复杂的系统工程，会遇到各种各样的困难和阻力，主要存在以下几个问题：
１、思想认识不足，缺乏学习动力。许多干群还没有充分认识到学习型县域、学习型社会的科学内涵，导致学习形式单调，学习氛围不浓，学习动力不足。
２、体制创新不足，缺乏学习活力。农民群众不直接面对市场机制的选择，没有优胜劣汰的压力，因此，自觉创建学习型社会的积极性和自觉学习的主动性有时不太高，且缺乏持续性和连贯性。
３、经费投入不足，缺乏学习意识。大多数农民每年用在学习上的投入几乎为零，群众缺乏学习意识，文化生活相当枯燥、贫乏。
４、更新能力不足，缺乏学习实效。村镇干群，特别是农民群众的文化层次普遍偏低，年龄结构差异很大，旧思想、旧观念根深蒂固，学习能力、更新知识的能力明显不足。农村中绝大多数文化水平相对较高的农村青壮年外出务工，开展学习型村镇建设活动形式单一，载体缺乏，针对性不强，转变农村留守农民的观念，提高整体素质，增强学习实效任重道远。
５、实践经验不足，缺乏评价标准。学习型组织这一理论最早是企业为适应激烈的市场竞争而创立的，目前也主要应用在企业界。如何结合我国的国情，合理借鉴、应用到村镇，还缺乏全面系统的理论研究和操作性强的实践经验。怎样才叫初步建成了学习型村镇，目前没有定性、定量的指标和一个起码的评价标准，尚需我们继续深入研究，拿出一个科学的、全面的、可行的评价标准。
总之，经过一年扎实学习活动的开展，我镇的建设学习型社会活动取得了一定的成效，苏家镇镇、村干部、群众素质得到了很大的提升，但仍与上级的要求还有一定的差距。在今后，我们将把学习内容、范围、组织形式、载体等方面做为中心内容加以改进和完善，使我镇在构建学习型社会的各方面不断取得新的成绩。
