在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。
课改心得体会收获篇一
第一段：引言（100字）
新课改作为我国教育体制改革中的重要举措，旨在培养具有创新精神和实践能力的人才。我走进新课改这个大家庭已经有一年多了，通过与教师、同学们的互动，我对新课改有了更深刻的理解。在这一段时间里，我获得了很多新的经验和新的体会，下面我将从学科教学的多样化、学习方式的转变、教师的角色转变、课程的实用性和学生的创新能力五个方面进行阐述。
第二段：学科教学的多样化（200字）
新课改引入了多元化的教学方法，给学生提供了更广阔的学习空间。与传统课堂以教师讲授为主不同，新课改注重学科实践，培养学生的动手能力和实践能力。例如，在语文课上，我们经常开展小组合作和课外阅读等活动，使学生在实践中提高综合素养。我发现学生们对学科的兴趣提高了，自主学习的意识增强了。
第三段：学习方式的转变（200字）
新课改强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习和实践能力。学校提倡学生们积极参与课堂，通过问题导学、案例分析等方式，激发学生的思维。同时，学生也要自觉地参与到学习中，主动思考和探索。我发现，在新课改的教学模式下，学生们更加从容和自信，学会了独立思考和解决问题的方法。
第四段：教师的角色转变（300字）
新课改要求教师改变传统的教学观念和教学方法，转变为学生的学习引导者和促进者。教师不再是传授知识的主人，而是应该注重引导学生学习的过程，适应学生的需求和兴趣。在新课程下，我见识到了许多优秀的教师，他们注重培养学生的学习能力和创新思维。他们在课堂上善于激发学生对知识的兴趣，用生动有趣的教学方法引导学生学习。
第五段：课程的实用性和学生的创新能力（400字）
新课改的一个重要目标是培养学生的实践能力和创新能力。新的课程设置更注重与社会实践和社会需求的结合，学生在实践中掌握知识，并能运用到实际生活中。例如，数学课上，我们经常进行数学建模和数学游戏等活动，让学生将知识应用到实际情境中去解决问题。同时，新课改注重学生的创新能力的培养，提高学生解决问题的能力和创新思维。在新课改下，学生们的创新意识和创造力得到了很大的提升。
结尾（100字）
通过一年多的新课改学习，我深刻体会到了新课改的优势和变革。多元化的教学方法、学习方式转变、教师角色的转变、课程的实用性和学生的创新能力等方面，都使我受益匪浅。我相信，在新课改的推动下，我国的教育会变得更加科学和人性化，培养出更多具有创新精神和实践能力的优秀人才。
课改心得体会收获篇二
提高学生的基础知识和基本技能，而且使学生在学习数学知识的过程中，获得的基本的数学思想方法和应用技能;体会数学与人类社会生活的密切联系，体验数学的价值，加强对数学的理解，对学习数学产生浓厚的兴趣，从而树立学好数学的信心和决心。
1、创设情境，发挥最佳效果。
在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。
2、奖励激励，提高学习积极性。
在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如:说得真好!你懂得真不光少!你想象力非常丰富!真聪明等等!调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。
面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。
对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
学生应成为课堂学习的主人
环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象:一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
追求形式和效果统一的课堂
现在，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手:首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步;其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系;还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成筛选，做出正确判断。
课改心得体会收获篇三
课改是指对教学内容、教学方式和教育目标进行的系统性改革。近年来，在不断推进教育现代化的背景下，我国教育系统开始进行了一系列的课改措施，旨在提高教育教学质量，培养学生的综合素质。作为一名教师，我深有体会地参与了这次课改，并收获了一些心得体会。
首先，课改使我更加注重培养学生的创新思维。传统的教育偏重于知识的灌输和应试技巧的训练，而课改则对此进行了深刻的反思。现在，我更注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。在教学过程中，我鼓励学生提出问题，并帮助他们思考解决问题的方法。我引导学生积极思考，勇于质疑，培养他们的创造力和创新意识。
其次，课改促使我更注重学生的综合素质培养。学生的综合素质不仅仅包括知识的掌握，还包括思维能力、语言表达能力、团队合作能力等方方面面。课改使我明白了这一点，我开始结合教学内容和学生的实际情况，注重培养学生的综合素质。我在课堂上进行讨论和小组活动，鼓励学生参与课外社团和科研项目，让他们在实践中提高自己的综合素质。
再次，课改使我更加关注学生的兴趣和需求。传统的教育往往忽视了学生的主体性，只注重老师的教学和安排。而课改则强调了学生的主体地位，注重根据学生的兴趣和需求进行个性化教育。在教学中，我更加关注学生的兴趣点，以学生为中心，激发他们的学习兴趣和动力。我为学生提供多样化的学习资源和选择，让他们能够根据自己的情况进行学习。
最后，课改使我重视教学方式的改革和创新。传统的教学方式往往以灌输为主，而课改则提倡以学生为中心的教学模式。在课改过程中，我积极探索多种教学方式，如项目式学习、合作学习和探究式学习等。这些新的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的合作精神和创新能力。
总之，参与课改让我收获颇多。我更加注重培养学生的创新思维和综合素质，关注学生的兴趣和需求，改革教学方式，提高教学效果。作为一名教师，我将继续深入研究课改的理念和方法，不断提升自己的教学水平，为培养更多优秀的学生做出贡献。希望未来的课改能够不断创新和完善，为我国教育事业的发展做出更大的贡献。
课改心得体会收获篇四
随着时代的发展和社会的进步，教育也在不断变革与发展。为了适应这个变革与发展，教师们不断地进行教研与课改。在这一过程中，我也有幸参与了多次教研与课改活动，并且收获颇丰。在这篇文章中，我将谈谈我对教研课改的心得体会。
教研作为一种教育实践活动，是教师们互相交流与学习的重要方式。通过参与教研，我深刻地认识到教师的教学质量和水平可以通过教研得到显著的提高。在教研中，教师们可以通过相互观摩来借鉴优秀的教学经验，可以通过互相讨论来解决教学中遇到的难题。在实际操作中，我发现，参与教研的教师们往往更能激发个体的创造力和灵感，也更有动力去探索新的教学方法和策略。因此，教研对于教师的个人发展和专业成长具有积极的促进作用。
而课改则是教研的延伸与深化。课改是指对课程的更新与改革，以适应时代的需求和学生的学习需求。在我参与的课改活动中，我深感课改的重要性和必要性。首先，课改可以促使教师学习更新的知识和理念，不断提升自己的专业水平。其次，课改可以帮助教师加深对教学目标的理解，并针对不同学生的特点提供更加精确和适应的教学策略。最重要的是，课改可以激发学生的学习兴趣和潜力，提高教学效果和学生成绩。在我的教学实践中，我对于课改的重要性有了更加深刻的认识，也对如何进行有效的课改有了更加明确的思路。
然而，教研与课改并非一帆风顺。在我参与教研和课改的过程中，我也遇到了许多困难和挑战。首先，教研和课改需要投入大量的时间和精力，有时候甚至会干扰到正常的教学工作。其次，教研和课改的过程需要教师具备研究和创新的能力，对于一些教师而言，这是一种全新的挑战。另外，教研和课改需要教师具备有效的组织和管理能力，以确保整个过程的顺利进行。面对这些困难和挑战，我意识到作为一名教师，需要提升自己的综合素质，不断学习和进步。
最后，教研和课改的过程不仅需要个体教师的努力，也需要学校和教育部门的支持与鼓励。只有形成良好的教研氛围和推动良好的课改政策，才能真正促进教师的专业化发展和教学水平的提升。在这一方面，学校可以加强教研团队的建设和学科带头人的培养，为教师提供更多的培训和发展机会。教育部门可以加大对教研和课改活动的政策支持和资源投入，提升整个教育体系的教学质量和水平。
总之，教研和课改是一种学习和成长的过程，对于教师个人的发展和学生的学习效果来说，都具有重要的意义。通过参与教研和课改，我深感教师要不断发展自己的专业能力和创新思维，才能适应时代的变化和需求。同时，教研和课改也需要学校和教育部门的支持和推动，以形成集体的智慧和行动。只有这样，我们才能共同迈向更加美好的教育未来。
课改心得体会收获篇五
随着社会的不断发展，教育也在不断变革和创新。课改作为教育领域的一项重要改革，旨在通过改革教学内容和方法，提高学生的学习兴趣和能力。作为一名教育工作者，在研读课改方案的过程中，我有了很多心得体会。在这篇文章中，我将分享我深入研读课改方案的感受以及对课改的理解和思考。
第一段：理解课改的目标和意义（200字）
课改作为一项重要的教育改革，旨在提高教学质量和学生的综合能力。在研读的过程中，我认识到课改并不仅仅是改变教学内容和方法，更重要的是培养学生的创新思维和实践能力。现代社会对学生的要求越来越高，需要他们具备创新意识和动手能力，而传统教育往往只注重知识的传授，忽视了学生的兴趣和能动性。因此，课改的意义在于通过改变教学方式，培养学生的创新精神和实际能力，使他们能够适应未来社会的发展需求。
第二段：了解课改的内容和方法（200字）
在研读课改方案的过程中，我深入了解了课改的具体内容和实施方法。课改强调的是学生的主体地位和专题性教学。它不再追求纯粹的知识传授，而是通过学生的参与和合作，引导他们主动探索和提出问题。这种教学方法强调知识的实践应用和跨学科的综合能力培养，提高学生自主学习和解决问题的能力。通过专题式教学，学生能够在深入研究一个主题的过程中，发现问题、解决问题，并形成自己的见解和思考。
第三段：体会课改对学生的影响（200字）
课改对学生的影响不仅仅是教学方式的改变，更重要的是引导学生形成积极的学习态度和习惯。在传统教育中，学生往往被动接受知识，缺乏主动性和创造性。而课改强调学生的参与和合作，培养他们的创新精神和实践能力。这种改变激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习动力。通过课改，学生能够更好地发展自己的潜能，充分发挥自己的主体作用，培养自己的创新能力和团队合作精神。
第四段：认识到课改的困境和挑战（200字）
然而，正如任何一项改革都会遇到困境和挑战一样，课改也不例外。在实施课改的过程中，我们会面临许多问题，如师生之间的配合问题、教材和评价的制定问题等。课改要求教师转变角色和教学方式，需要教师具备更加全面和综合的教学能力。同时，课改还需要全社会的支持和投入，包括家庭、社区和政府的共同努力。因此，我们需要在课改的道路上不断探索和实践，寻找适合我们国家和学生的改革之路。
第五段：思考如何更好地推进课改（200字）
对于如何更好地推进课改，我的思考是，首先要加强师资培训和教师的专业发展。教师是课改的关键，只有提高教师的教育水平和可持续发展能力，才能真正实现课改的目标。其次，要加强家校合作和社区支持。学校、家庭和社区应该共同努力，为学生提供良好的学习环境和条件。最后，要加强教材和评价的改革。教材应该紧密结合课程改革的要求，注重培养学生的创新和实践能力。评价应该从纯粹的考试评价转向多元化的方式，注重学生的综合素质和能力。
总结：通过研读课改方案，我们能够更好地理解课改的目标和内容，认识到其对学生的影响和意义。课改虽然面临困境和挑战，但只要我们坚持不懈，寻找适合自己国家和学生的改革之道，就一定能够取得成功。推进课改的关键在于加强师资培训、加强家校合作和改革教材与评价。相信在不久的将来，我们会看到课改带来的巨大变革和积极成效。
课改心得体会收获篇六
暑期课改是在暑假期间对课程进行改革和创新的重要举措，目的是提高学生的学习效果和兴趣。作为一名教师，我参与了暑期课改的实施工作，亲身体验了这一过程，并从中收获了许多宝贵的经验和体会。在这篇文章中，我将分享自己对暑期课改的理解和感悟，以及对教育教学工作的一些思考。
首先，暑期课改为我们提供了一个宝贵的机会，可以在不受常规课程限制的情况下，探索新的教学方法和策略。在过去的课堂中，我常常采用传统的讲授方式，注重知识的灌输，而忽视了学生的主体性和参与性。然而，在暑期课改过程中，我尝试了许多新颖的教学模式，例如课堂翻转、合作学习等。通过学生的积极参与和互动，我发现这些教学方法更能激发学生的学习兴趣和想象力。特别是课堂翻转，让学生在课堂之外进行预习，在课堂上与教师进行互动和讨论，加深了他们对知识的理解和运用能力。这种参与式的教学方法使学生成为课堂的主角，促进了他们的学习动机和自主学习能力的培养。
其次，暑期课改为我提供了更多与学生交流互动的机会，加深了我对学生的了解和认识。在暑期课改中，我积极与学生进行沟通和思想交流，了解他们的学习情况和困惑，倾听他们的建议和意见。通过这种交流互动，我发现每个学生都有自己独特的思维方式和学习风格，教师需要根据学生的差异性制定个性化的教学计划。有一次，我的一位学生提出了一个关于课程安排的建议，我采纳了他的意见，在原有课程的基础上进行了调整。结果，学生们的学习效果明显提高，他们的积极性和参与度也大大增加。通过与学生的交流互动，我深刻认识到了学生是课程改革的主体和对象，只有与他们保持密切的联系和沟通，才能真正做到因材施教，满足他们的学习需求。
再次，暑期课改让我深刻体会到课程的生命力和可塑性。在暑期课改中，我敢于挑战常规，尝试了一些风险较高的教学实践。例如，我为学生设计了一门以项目为主的课程，让他们通过合作完成一个创意产品的设计和制作。这个项目涉及到许多学科领域，学生需要综合运用数学、科学、艺术等各种知识和技能。在这个项目过程中，学生们面临着许多困难和挑战，但他们通过努力和合作克服了困难，并最终成功完成了任务。通过这个项目，学生们不仅在学科知识上有了更深入的理解，还培养了团队合作和解决问题的能力。这个经验让我深信，课程不应只是知识的堆砌，而应该注重培养学生的综合能力和创新精神，激发他们的学习潜力和想象力。
最后，暑期课改让我认识到教育教学是一个不断创新和改进的过程。每个学期都有不同的学生、不同的需求，教师需要根据情况进行针对性的调整和改进。课程改革不仅仅是在暑期进行的，而是应该贯穿整个教育教学过程。通过暑期课改的实践，我意识到课程改革是一个长期的过程，需要教师不断学习和成长，与时俱进。只有不断反思和调整自己的教学方法和策略，才能更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果和兴趣。
综上所述，暑期课改是一项重要的教育教学活动，通过它教师能够探索新的教学方法和策略，加深与学生的互动交流，培养学生的综合能力和创新精神，不断改进和创新课程。作为一名教师，我将继续努力，不断提升自己的教育教学水平，为学生提供更好的教育教学服务。
课改心得体会收获篇七
在以往的政治课教学中，人们过于强调了政治课的政治性，忽视了政治课的“人文性”，政治课给人们一种只能讲政治的感觉，使初中政治课教学缺少了人情味，远离初中生的生活，严重地影响了初中政治课的教学效果。新课程标准以更加开阔的眼光和宽广的胸怀对初中思想品德课程进行了新的定位，在继承和发扬旧课程标准强调的初中思想品德课程的“思想性”特征之外，增强了“人文性”。强调初中思想品德新课程要“注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。
青少年时期正是思想品德形成的关键时期，也是学做人的关键时期，因此，必须紧紧围绕他们成长过程中遇到的思想品德问题进行教育。以往的初中思想政治课教学对初中学生的品德教育明显不够，对初中学生现实生活的指导也较为薄弱，为了改变初中学生品德教育薄弱的状况，新课程标准根据初中学牛思想品德形成的需要，加大了品德教育的力度。
著名的教育家贝克曾指出，尽管各国，各民族乃至个人具有多种价值内容，但是人类“学会过美好生活”的愿望是共同的。初中思想品德课教学的真正任务应该是使学生获得幸福的生活。要实现这一任务必须切人中学生的生活世界，因为学生不可能把自己的生活、自己的印象、自己的感受丢在校门之外，学生的可接受性，是初中思想品德课教学取得效果的一条“红线”。思考课程实施中教师面临的挑战和我们为教师提供的支持之间的关系，同时从专业、资源、制度和文化四个方面审视教师遭遇的冲击，并且为其提供相应的引领和支持，使这些方面的变化能够达到同步。在专业方面，要为教师提供具体、及时的专业指导，使其明确专业发展的方向；在资源方面，要有合理而充足的资源配置，并为教师提供与改革理念相匹配的课程材料；在制度方面，学校和行政部门要调整现有的组织结构和规章程序，为推动教师改变提供制度保障；在文化方面，改革的倡导者和促进者要更新那些与变革理念不相匹配的文化规范和价值观念，为教师改变提供宽松有利的社会文化环境。概言之，所有这些措施的目的都在于为教师在充满不确定因素的改革情境中的自我改变创设一种安全的心理氛围，引导和鼓励其专业实践朝向符合我们预期的、有利于课程实施的方向发展。
课改心得体会收获篇八
随着科学技术的发展，教育也不断地改革更新，发生着时代性的变化。在注重学生基本知识、基本技能的同时，更注重培养学生的思维能力、关注对数学的情感与态度，关注学生的发展。使数学教学面向全体学生，实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
新课程改革强调发现学习、研究性学习、探究学习。这些学习方式充分体现了学生学习的自主性。即：规律让学生自主发现、方法让学生自主寻找、思路让学生自主探究、问题让学生自主解决。通过研究性、探究学习，让学生在自主学习中探究、在质疑问难中探究、在观察比较中探究、在矛盾冲突中探究、在问题解决中探究、在实践活动中探究。
一、教师进行课改要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。数学学科和生活，生产密切相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。
二、在新课程改革中，教师应确定更高层次的教学目标。对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，是为学而教，以学定教，互教互学，教学相长的过程。
教师必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境，通过教学模式的优化，改变教师独占课堂、学生被动接受的信息传递方式，促成师生间、学生间的多向互动和教学关系的形成。教师不是数学知识的传授者、解惑者，而是知识的促进者、引导者；学生不是知识的接受者、复制者，而是知识的发现者、创造者。
教师的作用主要在于“导”，就是通过精心设计教学过程，善于对学生进行启发诱导，点燃其思维的火花，引导学生主动探索数学结论的形成过程，体会科学家走的路，充分体现学生是数学学习的主人。环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。
新课程理念下的课堂教学的特点具有开放性、创造性、不确定性。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
三、在新课程改革中教师必须培养良好的师生关系，关注每一位学生。注重加强教学的情感性设计，实现课堂教学民主化，建立平等、宽容、和谐的师生关系。对学生而言，交往意味着心态开放、主体性凸现，个性张扬，创造性得到释放；对教师而言，交往意味着与学生一起分享理解，意味着角色定位的转移，是自己生命活动、专业成长和实现自我的过程。时刻关注每一个学生的学习状态，赏识、期待和鼓励是学生成长的最好动力，鼓励学生大胆发言、敢于质疑，勇于标新立异，给学生展示自我、探索创新的机会。尊重学生的个体差异，珍惜学生独特的感受，促进学生的个性化学习和充分发展。
课改心得体会收获篇九
近年来，教育改革一直是我国教育界关注的热点话题。作为一名教育工作者，在这场变革的浪潮中参与其中，我深刻体会到了研读课改的重要性。本文将从理解课改的目的、改善教学方式、提升学业成就、促进学生发展以及教师专业发展等五个方面，总结和分享我在研读课改中的心得和体会。
首先，研读课改让我们更加清晰地理解了课改的目的。课改的目标是培养具有创新精神和实践能力的人才，通过提供更加多元化和个性化的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动性。通过研读课改相关的理论和经验，我深刻认识到，传统的教学方式过于侧重于把知识灌输给学生，而忽视了培养他们的创造力和解决问题的能力。因此，我们必须转变观念，以学生为中心，关注学生的综合发展，努力为他们提供一个积极、合作和创新的学习环境。
其次，研读课改使我们能够学习和借鉴改善教学方式的经验。课改强调教学方式的转变，鼓励教师采用一些先进的教育技术和方法，例如信息技术、合作学习、探究学习等。这些新的教学方式可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和解决问题的能力。通过研读相关的理论和实践案例，我发现，教师在教学中起到了引导和辅助的作用，鼓励学生自主学习和思考。同时，教师也需要与学生建立良好的师生关系，鼓励学生积极参与课堂活动，从而激发他们的学习热情和积极性。
第三，研读课改可以帮助我们提升学生的学业成就。课改通过提供更加灵活和个性化的教学方式，满足学生不同的学习需求，使他们更好地掌握和应用所学知识。通过研读相关的理论和实践案例，我对个别化教育有了更加深入的理解。个别化教育强调根据学生的差异性和个性化需求，为每个学生量身定制学习计划和教学方案。这种教学方式可以更好地激发学生的学习兴趣和学习动力，促进他们的学业成就提升。
第四，研读课改使我们更加关注学生的全面发展。课改注重培养学生的创造力、批判性思维和解决问题的能力，提倡学生在学习中能够做到“知行合一”。通过研读相关的理论和实践案例，我明白了课改的目标是要培养具有创新精神和实践能力的人才。因此，我们必须从学生的兴趣和特长出发，为他们提供各种各样的学习机会和活动，培养他们的创造力和实践能力。同时，我们也要关注学生的身心健康，为他们创造一个和谐、积极和有益的学习环境。
最后，研读课改有助于教师的专业发展。课改强调教师的教育素质和教学能力的提升，鼓励教师不断学习和反思。通过研读课改相关的理论和案例，我们能够了解和掌握先进的教育理论和实践经验，不断提高自己的教学水平和教育能力。同时，研读课改还可以促进教师之间的交流和合作，为我们创造一个共同学习和成长的平台。
综上所述，研读课改不仅让我们更加清晰地理解了课改的目的，还帮助我们学习和借鉴改善教学方式的经验，提升学生的学业成就，促进学生的全面发展以及推动教师的专业发展。作为一名教育工作者，我将继续积极参与研读课改的活动，不断提高自己的教育水平和教学能力，为学生的发展贡献自己的力量。
课改心得体会收获篇十
带者新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映入我的视野。他告诉我人生的意义蕴含在丰富的过程之中，异常是精神的价值。越是崇高的境界，越是纯净的层次，越是深藏于迂回曲折的过程里。比如登山，一个个台阶，是拖起你生命之峰的基石，一道道绝壁，是刺激你生命活力的养份，极顶的风光，仅有在征服了过程的艰险之后，才会具有勾人心魂的魅力。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。
新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师，可见转变教师的教育理念，提高教师对课改的认识是实施课程改革的关键。先后召开了“课改的意义”、“课改中教师主角怎样转变”的交流会。使全体教师掌握了新课程改革的基本理论，并依据这些理论进行课堂教学，实施课程改革的教师也实现了旧教材，新理念、新方法。
一种全新的课堂教学形式展此刻我们的面前，数学教学采取了提出问题——实验探索——引导观察——分析推理——得出结论的实验教学法。语文采取了尝试“三步”教学法，先引导学生结合自我的亲身经历，动手写作要学习的课文资料，然后进入课文的学习(带着自我碰到的问题)，最终可模仿借鉴所学课文资料修改自我的习作。传统的教师泛泛讲，学生被动听的局面已被生动活泼的讨论式，合作学习的方式所代替，教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。具体做法是：
1、确立一个思想，即“为学生一生的'发展做准备”的思想。
学生的发展，我们主要强调应当是全体学生;而不是部分学生，应当是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他;应当是个性发展而不是同一模式，应当是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。
2、落实两个重点，培养学生的创新精神和实践本事。
当一个人他要把想到的事情准备付诸行动时，他才有动力，有活力，而当他想到的事情准备付诸行动时，那就激活他创新，所以在课改中我们创设情境让学生们去想，鼓励学生动脑、动手去做。
3、进行三个转变
(1)、教师主角的转变;
(2)、学生地位的转变;
(3)、教学手段的转变;
4、采取四种方法
(1)、激发学习兴趣，培养学生学习的主动性。
(2)、教会学生学习、发展学生的自主性。
(3)、营造创新教育氛围，培养学生的创造性。
(4)、面向全体，让不一样层次的学生都有所得。
1、教师的教育观念开始发生变化，教师认识到教材只是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的主角发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。
2、教师意识到课改形势逼人，教师自身知识水平，业务本事的提高，掌握必要的现代信息技术应用于教学等已迫在眉睫。所以教师的自我学习提高的进取性越来越高。教师们都能进取主动地参加在职进修，业务培训或加强教师基本功的自我训练。教师们能进取地开动脑筋，进行富有创造性的工作。如自制课件，团体备课等，迸发出了前所未有的探索、研究热情。
3、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注重师生的交流、互动。教师从重知识的掌握转变到更注重学习方法、研究本事的培养，学生的学习进取性得到充分的调动。
4、但强调在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习的同时，不能忽视教师在系统教材体系下落实“双基”的主导性作用。
随着课改的深入，学生得到了前所未有的全面发展，在获得知识、增加技能的同时，思维活跃了，发现问题、解决问题的本事都得到了相应的发展。
在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、活力、期望、未来这些滚烫的字眼紧紧联系在一齐，让我们与新课程一齐成长，为孩子们每一天的成长而欢乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为情不自禁的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。
课改心得体会收获篇十一
随着时代的变迁和教育领域的不断创新，传统的硬笔书写已经逐渐退出了人们的视野。然而，最近一次的硬笔课改却给了我们一个重新认识和体验硬笔书写的机会。在硬笔课改中，我深有体会地感受到了硬笔书写的魅力和价值，同时也体会到了硬笔课改对学生的积极影响。以下是我对硬笔课改的心得体会。
首先，硬笔课改给我带来了新的学习体验。在传统的硬笔书写中，我们只是机械地模仿着老师教的字迹，感受不到任何的创造性和乐趣。而在硬笔课改中，我们通过学习一些基本笔画构造和字母结构，不仅能够独立完成一些简单的字母和汉字，还可以用自己的创造力来改变书写方式和风格。这样一来，学习就变得更加有趣和有意义。
其次，硬笔课改提高了我的书写能力。在进行硬笔书写时，我们需要更加细致地掌握笔画的宽度、力度和方向，以及字母和汉字的结构和笔顺。通过长时间的练习和反复的调整，我的书写能力得到了明显的提高。不仅笔画变得更加流畅和准确，字迹也变得更加工整和美观。这不仅对我当前的学习有帮助，还为未来的工作和生活打下了坚实的基础。
此外，硬笔课改培养了我的耐心和毅力。学习硬笔书写需要耐心和毅力，因为这是一个需要长期坚持和反复练习的过程。在练习的过程中，我们会遇到各种难题和挫折，但只要坚持下去，就能够逐渐取得进步。通过不断的努力和坚持，我逐渐培养了耐心和毅力，在面对其他困难和挑战时也能够坚持不懈，具备解决问题的能力。
最后，硬笔课改让我重新认识了硬笔书写的价值。传统的硬笔书写在电子时代显得有些陈旧和过时，然而，硬笔书写的价值却不容忽视。硬笔书写不仅可以培养孩子们的专注力和耐心，还能够提高他们的审美观和创造力。而且，硬笔书写也是一种传统文化的传承和延续，有助于培养学生对国学传统的尊重和理解。因此，硬笔课改不仅带给我们学习的乐趣，还增加了我们对硬笔书写的认识和理解。
综上所述，硬笔课改给我带来了全新的学习体验，提高了我的书写能力，培养了我的耐心和毅力，并让我重新认识了硬笔书写的价值。在未来的学习和生活中，我将继续坚持并发扬硬笔书写的优良传统，同时也希望更多的人能够体会到硬笔课改的魅力和价值。
课改心得体会收获篇十二
新一轮课改正在全国如火如荼的举行，作为新时代的体育教师，在课改精神的指引下摸索前进。在东山中学“大成教育”的启发下，我更加坚信了体育新课改的目标和方向，牢固树立“健康第一” 的指导思想，以快乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐，把快乐带入课堂，提升学生健康水平。
新的体育课改对于我们是一个崭新的课题，体育课教些什么，该怎样教，已经成为摆在我们面前的一个首要问题。我校实施新课改已经整一年，课改期间，体育教师加强了学习和研究，打破了传统的教育观念，选择、更新了体育教学的内容和方法，在体育课教学生做了一些新的尝试。以下是我在初步摸索中过程中的体会：
一、 给学生创设一个自主探索的空间，培养学生的自主学习能力。
在教学中，我们把培养学生的创新性思维，提高学生自主学习的能力作为体育课设计改革的方向，我们在教学中展示任何一种体育器材在学生面前，教师都不告诉学生怎么玩，而让学生自己想办法，自己创编各种游戏的玩法，发挥其创造性思维。我们同时在活动中创造一个难题，富有挑战性的，让学生自己想办法解决，培养其解决问题和创造性思维能力。例如：东山中学校本特色体育项目《太极功夫扇》教学的设计，教师采用分班制、分组制，进行教学活动。首先，教师在台上进行太极扇的教学，同时配有音乐，让学生在台下自主模仿学习，教师对要点的环节进行详细讲解;其次，学生分组练习，每一个小组有组长负责，相互交流学习，看哪一个小组学习的效率高，配乐掌握的好，对好的小组进行展示，教师给予相应的指导和评价;最后所有班级进行统一展示，这也能看出哪个班级的学习积极性好，相互有个比较，让学生体验到成功的快感。集体展示后，教师对存在的问题进行统一指导纠正，让学生对技术的掌握更加熟练。
二、 传统的体育教学方法与美国spark教学方法相结合的短时高效性，提高学生活动兴趣，吸引学生积极参与。
新课改非常重要的一点就是充分调动学生的积极性，让学生积极参与到活动中来，体验运动带来的快感。spark体育的教学的理念和方法正好改变的以往传统的教学方法，充分调动学生的兴趣，让学生在玩中体验快乐，体验成功。都说兴趣是最好的老师，也是一个人完成某项任务和活动的内部驱动力。在设计活动时，坚持趣味性则显得尤为重要。学习活动的生活化、趣味化、学生才会有兴趣、才会积极参与、才会大胆的充分的发挥想象力和创造力，遇到有挑战性的难题，才会克服困难坚持下来。同时教师也要制造一定的紧张气氛，让学生有一定的紧迫感，从而更加积极的学习，教师对语言与非语言的运用也要赋予一定的艺术性，对于好的学生要给以肯定，例如：你是最棒的！也可以竖起大拇指，给学生一种无声的赏识和赞扬。让学生在心理上得到满足。
三、注重面向全体，让学生打破原有的技术动力定型。
体育活动中要考虑不同能力学生的需要，改变过去那种一刀切的做法，从学生的个体差异出发，对发展水平不同，能力不同的学生提出不同要求，对那些发展好的学生提出一些挑战性困难，让他们“玩的有劲”，对那些差的学生降低难度，让他们感受到体育运动带来的快乐！
四、东山“大成教育”对体育教师的角色的转变。
在东山中学课改的一年中，体育教师改变了以往传统的教育教学模式，打破了传统教材的活动难度要求已明显不适合当今学生的实际发展水平。在实践中慢慢体会到只有活动难度适当，安全措施完善，教学手段和方法新颖，学生的潜能才能得到发挥。正如《太极功夫扇》的学习，以往教学方法要用一个多月的时间才能完成教学任务，而且最后的效果不是很理想。而通过一段时间的不断摸索，体育教师们不断的研究和学习，整理出一套独有的方法，利用新初一学生进行可尝试，仅用不到一周时间顺利的完成了以前需要一个多月的教学任务，效果相当好。教师也感觉到负担减轻了。同时体育教师在内心深深体会到一种无法表达的喜悦。这就是东山人敢于拼搏、敢于挑战、不畏艰辛、刻苦专研的精神。正是这种精神，使东山中学的课改走到了最前端！并得到了省市、县各级领导及社会各界人士的认可！
以上是我对新课程改革的心得体会，在以后的工作中，我将一如既往的把全部精力投入到教育教学工作中，不断探索新的方法、新的思路，我相信在以后的工作中，东山人必定会创造出非凡的业绩！
课改心得体会收获篇十三
课改，强势推进，没有拒绝的可能，我接受。
可以说，我的课改，只是从这学期开始才真正付诸行动，开学时间不长，我的想法是，对本学科自身的特点，进行我认为适合物理学科、适合我们学校学情的课改。课改到现在，我认为我最大的变化就是人在上课的时候变得坦然了，以前只要有领导去听课我都很紧张，不知道下面该怎么办，现在倒是无所谓了，我的课改我做主，这一段我认为是必须要自己讲的，我会自己讲，不会因为其他状况而有半点影响，而需要学生讲的地方，我也不会多一句嘴。这样的课改，我觉得才不会那么累。
物理学科，是一门自然科学，知识点很琐碎，很抽象，但应用却很广泛。比如说初二物理的第一章，声音，里面包含了声音的产生条件、传播条件、三个特性、乐音噪声（从物理学角度划分乐音噪声、从环境保护的角度划分）、人耳听不到的声音等等，一个声音，就包含了这么多细微的知识点，可见物理知识点的琐碎；有些知识像比如说什么是力臂，学生在平时生活中根本闻所未闻，从名称上看也看不出他的含义，只能从课本概念上去认识他，而更多时候课本上面的东西是根本解决不了实际问题，应付不了现实中的中考的。比如说初三物理第一章里面的功，课本讲解只是一个定义，一个公式，看完课本做最简单的习题都束手无策，本周练了两节课的习题课，再去做一份功的作业，人均分只有可怜的七十几分，面对物理的特点，面对目前的形势，怎么办？我的想法是,大刀阔斧,从初二开始.
初二物理,刚开始接触,基本概念比较多,所以我用大量的时间让学生预习,手把手地教他们用物理的语言去解释问题,上课时在黑板上展示每个组对这一节新课知识点的把握,由于时间关系,每个小组只能在黑板上列出知识提纲, ，可以借鉴活动单,也可以自己思考,形成自己的想法,然后利用众人的智慧挑选出既不繁琐、知识点也全面的一个小组的提纲作为我们课堂知识点讲解的流程图。虽然提纲里面没什么实质性的概念,但我认为这反倒是好事,这样可以给其他同学留下展示的机会,根据自己的预习结果,将提纲里面的内容充实好,也达到了梳理知识点的目的.每个组都是一个物理备课组,哪个组备课最充分,哪个组就有资格出一名同学作为本节内容的”导师”,导师的作用是穿针引线,组织好同学补充知识点的流程。在知识梳理的过程中，学生在梳理时有什么疏漏的，我会从旁迅速补充。这样的新课展示，我在初二试了几次，效果还是可以的，我认为可行。但是问题自然也不少，学生梳理知识点难免动作比较慢，时间就比较长，我用一节课可以讲完的知识点，现在学生至少要用到一节半的时间，再加上习题是必不可少的，所以每周一节新内容都没有办法解决，这也是我现在所苦恼的。
同样的方法我也在初三的班级里面用，但是发现效果不如初二，我想这也是有客观原因的，初三的物理内容难度上难度的加大，能力要求也随之加大，而且可能是年龄的关系，学生也变得低调了，课堂的参与度不够，所以新课展示的时候初三效果明显不如初二，但是初三学生在习题课展示的时候就能看出长处了，毕竟已经学习了一年的物理，一些语言的应用还是比较准确的，思维能力加强，题目的处理能力自然也比初二好一些，但是很明显参与面没有初二那么宽了。
现今教学流行词：探究、启发。以前感觉探究式教学和启发式教学很像，认为是同一种教学方法，其实他们既有共同点，也有不同点。首先，探究式教学和启发式教学一样，在整个教学活动中都是教师是主导，学生是主体，学生在学习活动中思维能力得到有效培养与提高。启发式教学是相对注入式教学提出来的，探究式教学是对启发式教学的进一步发展。探究式教学从形式到内容比启发式教学更开放，学生的主体地位得到更充分的体现，能有效培养学生的创新能力。同时他们也是两种不同的课堂教学模式。 启发式教学是对注入式教学的变革，整个教学活动呈现出以学生的活动为主线，以教师的主导为辅线的动态构成，强调教师的启发与点拨作用，遵循学生的认知规律，培养学生积极思考问题的习惯。但从本质上属于“教师讲、学生听”的讲授法的教学模式。 以后我的课改行动就是变启发式为探究式，最终达到学生彻底掌握课堂的目标。
课改道路很漫长，我在学习，更多的是自己的摸索，我有信心，一定会探究出适合我们物理学科的课改道路。
课改心得体会收获篇十四
教师在教育中起着主导的作用已经是所有教育者的共识。古话常说：“师傅领进门，修行在个人。”教师是学生知识的引领者。且在孩子面前教师是一面镜子，孩子从教师身上得到知识的启蒙的同时，也折射出自我的行为的优劣。教师言行举止就是学生模仿的样板，不管是课堂中还是生活里，教师都是学生学习与模仿的模子。因此，言行的随意只有坏处，并无多大的可取之处。许多专家都提到了课堂的和谐和自由，但如何把握自由度的发挥，却非一件易事。如果将言行随意等同于知识的引领，那有可能出现杂乱无章的场面或势得其反的学习效果。
一位老师教授二年级数学课《可能性》时，如此自由度的发挥便太过于扬洒了。课堂教学中针对“可能性”出现了“到图书馆借书”的问题，学生产生疑惑后质疑，教师引导学生询问旁听的女校长。“导”到此可谓是妙不可言，女校长也微笑陈辞。但此时教师却还沾沾自喜于这一举措，言语“洒脱”，手舞足蹈，学生由“询问”转变成了“质问”。对于低年级学生来说，他们辨别“是非”的能力还停留于自身阶段的感知“自已认为是对的，那就不会错”。现在这一情景已经无助于课堂教授的内容了，却无意中使学生以为“质问”是对的。“借书”的“可能性”是解决了，可是“尊重他人”这个“一定性”却丢了。所以，“杂乱”应有序，并非随心所欲。“乱”是在“序”的基础上产生的，表面“乱”实质是“有序”。师傅领进门后，并不是让其像无头的苍蝇到处乱窜，而是让其明白门在哪？路在哪？；鱼在哪？渔在哪？。
事物或现象总有它利与弊的两性，随着课改步伐的加快，也相继出现了许多与课改相“匹配”的形式化的教学，搜集资料是常见的一种。搜集资料对于汇集知识点，归纳与学习有关的理论来说，是很快捷的方式。现代的信息化社会，网络使用的方便更令许多教师对“搜集资料”这种方式倍加青睐。但是，如只是单纯“搜集”，学生回家电脑“嗒嗒……”一打、打印机“刷刷……”一印、课堂上“吧吧……”一读，就在教师的一片赞扬声中结束了。可想而知学生过后一定将“资料”毁之一炬，那不是太可悲了吗？“资料”变成了获取赞扬的工具。
课堂是动态的，偶然性与突发性是必然的，特别是在和谐的情境中调动起学生的积极兴趣时，学生在相互交流中会不断碰撞出许多智慧的火花。班级相对社会来说它是个小集体，学生在班级中的成长，就好似在一个小社会中锻炼。相互交流、相互帮助、相互学习，生活与学习是融为一体的，学即是玩，玩即是学，玩中学更能促使学生将知识转变为自己的经验。合作学习就是要求学生在这个小家庭中能与人交流，能尊重、理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。而不是单一的小组集合，只有表面的功夫，没有实际的操作意义。
听课过程中，我特别注重教师所创设的小组讨论学习。发现有这样一种现象，学生并没有实际意义上的相互交流，只不过做做表面文章而已：前桌的同学转到后桌将课文读一遍给对方听，对方回敬一遍，就草草了事。更认真些就是反复“表演”几遍，教师平时并没认真研究如何促使学生合作交流，只是拿来当成一种“花俏的戏说”。这不是合作交流，而是课改所衍生出来的又一种形式化。
如果把课改比作夜空，各种促进课改的教学手段就是眨眼的星星，而偶尔划过的流星就是教学机智。要是满天繁星都是一样瞬间的美丽，那就没有滋味了。课改是及时的、必要的，但与课改相随的这些“美丽的错误”却是令人难以接受的。
课改心得体会收获篇十五
第一段：介绍课改背景和重要性（200字）
近年来，随着社会的快速发展和教育环境的日新月异，教育改革已成为当今社会的热门话题。作为教育改革的一个重要方面，课程改革被认为是实施素质教育的重要手段。课改的目标是通过优化教育内容和教学方法，使学生充分发展潜力，提高他们的创造性思维和实践能力。在过去的几年里，我有幸参与并亲身经历了一次课程改革的过程，我深刻体会到课改对学生和教师的重要影响。
第二段：分享个人课改实践经验（400字）
在课程改革过程中，我尝试了多种教学方法和手段。首先，我改变了以往讲堂式的教学方式。我采用小组讨论、角色扮演、案例研究等活动，引导学生积极参与课堂。通过组织讨论和合作学习，学生不仅可以深化对知识的理解，还能培养沟通和合作能力。此外，我注重培养学生的实践能力。在课堂上，我鼓励学生参与实践活动，如实地考察、实验等，使他们亲身体验学习内容，提高学习兴趣。最后，我尝试运用多媒体技术和信息技术辅助教学，提高教学效果。通过使用播放器、幻灯片和教学软件，我能够更直观生动地展示教学内容，吸引学生的注意力，提高他们的学习效果。
第三段：讨论课改给学生带来的变化（300字）
在课改过程中，我发现学生们的学习态度和学习习惯发生了明显变化。他们变得更加积极主动，不仅在课堂上积极参与活动，还在课后主动探索和学习。学生们的学习兴趣和动力明显提高，他们更愿意主动思考和解决问题。同时，他们的沟通和合作能力也得到了提高，他们能够更好地与他人合作，有效地分工合作，共同完成课堂任务。此外，课程改革还培养了学生的创新意识和实践能力，他们能够灵活运用所学知识，解决实际问题。这些变化不仅提高了学生的学习成绩，更培养了他们全面发展的能力。
第四段：探讨课改对教师的影响（200字）
课程改革不仅对学生有重要影响，也对教师带来了挑战和机遇。在课改过程中，我不断反思和调整自己的教学方法和方式，提高自己的教学水平。我不仅需要对知识有深入的了解，还需要注重培养学生的能力和素质。我需要不断学习和更新教学思路，与时俱进。此外，课程改革也提醒我重视学生的个体差异，采用不同的教学方法和手段，根据学生的具体情况来灵活调整教学内容和方式。
第五段：总结课改经验心得（200字）
通过参与课程改革和实践，我深刻体会到课改对学生和教师的重要影响。课程改革使学生从被动接受知识到主动探索和实践，培养他们的创造性思维和实践能力。对于教师来说，课程改革不仅是一次挑战，更是一次机遇，通过调整教学方式和方法，提高自己的教育水平。然而，课程改革是一个长期的过程，需要学校、教师和学生的共同努力才能取得良好的效果。
课改心得体会收获篇十六
近年来，随着教育体制的不断完善和社会需求的日益增长，课改研究成为了教育领域的热门话题。作为教师，我也积极参与了课改研究，并从中获得了许多宝贵的经验和体会。以下是我对课改研究的心得体会。
首先，课改研究能够提升教学效果。通过参与课改研究，我们能够不断探索和实践新的教学理念和方法。课堂不再局限于传统的教师讲，学生听的模式，而是注重学生的主体地位，培养学生的创新能力和实践能力。例如，在我的课堂上，我引入了合作学习的方式，让学生分组合作完成任务，从而提高了学生的参与度和学习效果。课改研究的结果表明，学生在这种模式下的学习成绩明显提高。
其次，课改研究能够激发教师的创新意识。教师是课堂的主导者，他们的专业素养和创新意识直接关系到教育质量的提高。通过参与课改研究，我们能够不断与同行交流和碰撞，从而激发出更多的创新思维。在课堂上，我尝试引入多媒体教学和现代科技手段，如使用电子白板、展示软件等，使教学内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。这样的改变不仅提高了教学质量，也使我成为了一名更有活力和创造力的教师。
再次，课改研究能够培养学生的思维能力和创新意识。在传统的教学模式下，学生往往是被动的接受者，缺乏主动探索和思考的机会。而课改研究鼓励学生解决问题的能力和创造性思维的培养。在我的课堂上，我鼓励学生提出问题、开展实验和研究，从而培养他们的观察力、分析能力和创新思维。通过这种方式，学生的学习兴趣和自主能力得到了提高，他们也在课堂上展现出了更多的创造力。
此外，课改研究还能够促进教育理念的更新与发展。教育是一个持续发展和进步的领域，只有不断更新理念和探索新方法，才能更好地适应社会的发展需求。通过参与课改研究，我深刻认识到我个人的教学理念和习惯已经不能适应学生的需求和社会的变化，我需要接受新的思想和理念。因此，我积极参加教育培训和学术交流，不断更新教育理念，提升自己的教学水平。
综上所述，课改研究给予了我许多宝贵的经验和体会。通过课改研究，我认识到教学的本质是培养学生的创新能力和实践能力，同时也提高了自己的创新意识和教学水平。在未来的教学中，我将继续积极参与课改研究，不断探索和实践，为学生成长和社会发展作出更大的贡献。
课改心得体会收获篇十七
随着社会的发展和时代的进步，教育也不断发展与变革。课堂改革研讨成为了当今教育领域中普遍关注的热点话题。在参与了一次课堂改革研讨之后，我深深体会到了课堂改革的重要性和必要性。在研讨中，我从教师角度、学生角度和家长角度共同思考，通过研讨和互动探讨，我得出了一些关于课堂改革的新体会。
首先，从教师角度出发，课堂改革为教师带来了新的思考方式和教学方法。在研讨中，我们分享了教学中的经验和教学方法，并且学习到了一些新的乃至更先进的教学思路。与其他教师交流，可以拓宽我们的教学视野，开拓我们教学的思维。此外，我们还探讨了如何更好地理解学生，从而更好地发现和培养他们的优点。在这个研讨过程中，我深刻认识到，教师在课堂中起着重要的引导和启发作用，只有通过课堂改革，教师才能更好地发挥潜能，激发学生的学习兴趣和潜力。
其次，课堂改革也对学生产生了积极的影响。在研讨过程中，我与其他学生展开了广泛的讨论，探讨了如何更好地参与课堂学习。我们普遍感受到，通过课堂改革，学生能够更有效地与学习内容互动，增强学习的实效性。此外，课堂改革还能激发学生的学习兴趣、培养合作意识、提高学习的主动性。我们在研讨中交流了很多关于如何积极参与课堂的经验和方法，这让我深刻认识到，学生的参与感和学习动力是课堂改革的关键，制定合适的教育政策和改革措施，以更好地满足学生的需求和发展。
再次，从家长角度看课堂改革，我意识到课堂改革将给家长们带来更多的参与和发言机会。通过参与研讨，我了解到很多关于家庭教育的信息和方法，也获得了一些有关教育方面的建议。在改革中，家长是孩子教育的重要角色，他们能够通过参加学校的家长会议和教育讲座，更好地了解并参与到孩子的学习和成长中。因此，课堂改革将为家长提供了更多的机会和平台，使他们能更好地关注和理解孩子的学习状况，并给予必要的支持和指导。
最后，课堂改革研讨的经历让我深刻认识到，仅仅依靠政府和学校的努力是不够的，全社会都应该加入课堂改革的队伍中来。在研讨中，我与来自各个领域的专家、学者和教育者交流思考，不同的观点和经验碰撞出了更多的启发和灵感。因此，课堂改革的过程需要社会各界共同努力，只有通过多方参与和协同合作，才能更好地推进课堂改革的进程，为学生提供更好的教学环境和教育机会。
综上所述，通过参与课堂改革研讨，我深刻认识到课堂改革对教师、学生和家长的重要意义。教师能够通过课堂改革找到更好的教学思路和方法，学生能够通过课堂改革实现更高效的学习，家长能够通过课堂改革参与到孩子的教育中来。同时，改革离不开全社会的参与和共同努力，只有通过多方合作，才能取得更好的改革效果。希望未来能有更多的人关注课堂改革，为教育事业做出更大的贡献。
课改心得体会收获篇十八
本学期课改在我校大力的开展起来，许多观念让我耳目一新，经过不断的学习实践，我的教学水平有所提高。在享受课改带来成功体验的同时，我对课改的认识也在逐步清晰，深入。
自主学习，要让学生真心成为学习的主人。所以，在初中美术教学过程中，教师要给学生足够的时间，让学生充分的观察要画的，充分的欣赏课本中的绘画作品，让学生充分体会自己动手绘画和手工制作的乐趣，万不可让自主学习流于形式。那种担心自主学习占用过多时间，会影响教学进步，会影响教学任务的完成的总结是错误的。因为学生通过自主学习会提高自我对学习画画的兴趣，同时，学生通过自己喜欢的方式进行画画或者设计制作，对美术课的学习效果也会有极大的促进作用。
要使学生的合作学习有效的进行，我们必须让学生明确学习的任务，同时，合作学习的任务应当具有一定的速度，具有进行合作学习的价值。一般学生通过自主学习完成有困难的任务课进行合作学习，通过合作学习小组通过想互配合相互讨论，相互交流容易使学习任务更好的完成。如果学习的任务比较简单，或者学习的任务，更适合学生自主学习，就完全没有必要让学生进行合作学习。美术课中需要学生们进行合作探究的一般是设计和手工制作，绘画我个人觉得学生们每个人都有必要动手画一幅自己的作品。
可以在以下几种情况开展合作学习，
1）学生通过自主学习，产生了合作学习的愿望。
2）部分学生在学习上遇到困难，凭借个人能力无法解决。
3）需要将学生的自主学习外向深入。
4）学生的思路不开阔，需要相互启发时。
5）学生的意见分歧较大需要共同探究的时候。
6）学习任务较大凭借个人的能力无法完成。
以上只是自己在实践课改上的一些浮浅认识，在课改的路上，我们还有很长的路要走，也许我会经历走走停停，停停走走，但有一点不会改变，那就是：目标在前方，我会不断努力！
课改心得体会收获篇十九
近年来，随着教育理念的不断更新和教育改革的不断深化，课堂教学方式也发生了一系列的改变。作为一名教师，我亲身体会到了课改给教育教学带来的巨大变化。在这个过程中，我受益匪浅，积累了一些宝贵的经验和心得。下面我将分享这些心得体会。
首先，课改让教育更加关注学生个体差异。以前的教学模式通常是老师讲，学生听，学生的角色比较被动。而现在的课改教学更加注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与和发表自己的观点。在我的教学实践中，我启动了学生自主学习的机制。例如，在进行诗歌鉴赏的课堂上，我给学生提供一系列的诗歌选择，并要求学生根据自己的兴趣和理解选择一篇进行解读。通过这种方式，让学生们在积极思考和专注学习的过程中，发掘和培养了他们的个性特长，提高了他们的自主学习能力。
其次，课改让教学变得更加灵活多样。在传统的教育模式下，教师往往依靠讲义和教科书来传授知识，学生在课堂上进行死记硬背。这种单一的教学方式容易使学生产生厌倦和疲劳感。而课改则注重开发学生的多元智能，让学生在多样的学习环境中发展自己的潜能。为此，我采用了各种形式的教学手法，如小组合作学习、课堂实践、情景剧表演等等。通过这些方式，我既满足了学生对多样性学习的需求，也让他们在轻松的氛围中更好地掌握课程内容。
第三，课改注重培养学生的创新思维和实践能力。在传统的教学模式下，学生容易陷入机械记忆和应试教育的泥淖中。而课改则鼓励学生的创新精神，培养他们的实践能力。我曾在一次课改实验中，进行了“飓风三杀”的教学活动。在这个教学活动中，我让学生以小组合作的方式，运用所学的物理知识制作飓风模型并做实验。通过动手实践的过程，学生不仅仅在课本中学到了原理，还培养了观察和解决问题的能力，提高了学科知识的应用能力。
第四，课改注重培养学生的综合素质。在过去的教育中，学生能否一次性通过考试来评判他们的学习成果。然而，这种单一的评判方式往往容易忽视学生的其他潜能和能力。而在课改过程中，教师需要综合评价学生的学习成果，不仅仅注重学科知识，还包括学生的思维能力、创新能力、社会责任感等等。所以在我的课堂上，我经常引导学生进行文化讨论、社会实践等活动，通过这些活动评价学生的综合素质发展，促进学生全面发展。
最后，课改使教育更加贴近实际。在传统的教学模式下，知识往往与学生的实际经验和生活脱离较远。然而，现代教育注重培养学生的实践能力和解决实际问题的能力。因此，在我的教学中，我注重与实践相结合，让学生能够将所学的知识应用于实际生活。例如，在物理课堂上，我经常会引导学生做实验、观察日常现象等等，通过这些实际的亲身体验，让学生更深入地理解课程内涵。
总之，课改给我带来了很多新的教学方式和思维方式。它让传统的教育模式焕发出新的生机和活力，有效地提升了教学效果。通过课改，我更加关注学生的个体差异，注重开发学生的多元智能，培养学生的创新思维和实践能力，全面评价学生的综合素质，贴近学生的实际生活。这些经验和体会让我成为一名更有活力的教师，也让我深刻感受到了教育的价值和力量。
课改心得体会收获篇二十
新课程实施以来真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，我们欣喜地发现，正是借着课改这场春风，我们语文教师抖掉了身上的僵硬外壳，开始以更灵活多变的方式进行教学。新课堂的内容丰富了、形式生动了、气氛活跃了。学生因此变得兴奋而充满活力。在语文课堂上课堂气氛异常活跃，学生们敞开了心扉，对所学内容侃侃而谈，充分体现了以学生为主体的教学理念。教师也因此而变得睿智而饱含激情。但是，我们在尽情收获累累硕果的同时，亦尝到了不该有的苦涩。学生的分析、概括、作文能力也有减损苗头，此等现象不得不使我们从语文课改的狂喜中清醒起来，去反思教学中的这些失误。语文课改的目的是什么?如果学生毕业后，大多数学生书不会读，字不会写，文不通，字不顺，那可真是我们语文教育的悲哀。语文就是语文，有其自身的教学规律，语文教学理应让学生掌握扎实的语文基础知识，学得基本的语文技能，懂得语言运用规律。我们关注语文教学的精彩，但有时精彩的外衣却掩盖了学生基础知识不牢的本质，所以我们必须透过现象看本质，以辩证的眼光，重新审视语文课改中的基础知识训练。
经过几天的暑期教师培训，我对新课标又有了更深一层的理解和体会。新课程改革的核心就是学生的全面发展和个性发展。其主要任务是要进一步推进教学方式和学习方式的转变，“倡导自主、合作、探究式学习”。在语文学科实施新课标，进行课改中，不论是思想观念上，还是具体操作层面上都发生巨大转变。大致体现在以下几个方面：
1、走出单一的课堂授课模式，坚持多元化教学形式。“新课标”强调：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整”。这将打破传统的语文教学模式，外出参观、考察、实地测量、现场制作、模拟面试、辩论会、排练节目、座谈会、赛诗会和“上网”搜集有关资料等都将成为语文教学的形式。
2、突出教与学的互动，教学由实施预案向增加准备如何回答学生现场提出的问题转变。课上学生会主动提出的问题对语文材料的反映往往是多元的，这种现场发散式提出的问题是教师始料不及的，这就需要师生间互相尊重、欣赏，相互交流、沟通、理解和补充。教师成为学生学习的引导者和促进者，在帮助学生学习的过程中实现教学相长。
3、关注学生的学习兴趣和经验，强调个性化的教学设计和个性化的教学风格。学生将围绕自己对课文中最感兴趣的部分和知识深入探讨、思考和学习。因此，教师分析课文要突破由“从头到尾抚摩一遍”的教学习惯。要注重学科间的联系和知识结构的综合性，通过指导学生首先寻找、理解作者的写作意图、学习其写作手法，并强调学生个体的需求和体验指导学生的阅读和写作，提高学生的语文水平。
4、批改作文要针对具体文章提出指导性修改意见。培养学生修改自己作文的习惯，那种“中心明确、内容具体、层次清楚、语言通顺”颠来倒去的“总批”一去不复返了。伴之而来的是增加眉批，要求教师指出学生的具体文章好在哪里、怎么个好法儿，并提出具体的修改意见。
5、教师将自觉地完成终身学习的任务，不断更新知识，扩大自己的知识面。开放式教学和探究式和讨论式学习，结束了教师凭借一本教科书和一本参考“打天下”的历史，要求教师不但要为学生解答问题，还要为学生提供寻找辅导材料的线索。因此，教师必须建立和实践终身学习思想，才能实现自我完善与自我发展。
通过这次学习，我想对于新学期的教学工作，有相当大的帮助。
