十一届全国人大三次会议和全国政协十一届三次会议已经结束。正像人民日报社论指出的那样：“新形势提新要求，加倍努力才能不负重托”，在今年的两会上，代表们切合民生等问题提出了很多很实际的提案。做为师范大学的学生，我侧重关注了一下有关师资问题的提案。其中，全国政协委员、安徽省教育厅副厅长李和平的提案《关于建立区域教师流动制度，促进义务教育均衡发展》让我结合自身，认真思索了很多问题。
李和平代表认为义务教育普及后，义务教育均衡发展成为新时期教育改革与发展的重要任务。当前，各地积极采取各种措施促进义务教育均衡发展，诸如加强各学校硬件的标准化建设，调整中小学布局，控制择校等措施，都取得了一定成效。然而，促进师资均衡发展才是促进义务教育均衡发展根本之策。
关于促进师资均衡发展这一问题我是这样想的：
首先，我认为促进师资均衡发展在现代的义务教育中确实是一个亟待解决的问题。现在很多中小学教师单纯为了谋求自身的发展或者物质上的方便，都努力往中心学校、实验学校等学校跨调，这对相对来说物质条件较差的学校的同学来说是不公平的。他们由于学校的物质条件较差，学校的硬件设施落后，就已经在承受教育的不公平了，现在这种不公平中又加入了优秀教师资源的匮乏。事实上，很多本身生源素质很好又在物质条件较差学校就读的学生也在努力争取就读名小、名中学的名额，这导致这些学校的生源变差，这与教师的流失基本上形成了一个恶性循环。可见这个问题是非常尖锐的。
其次，那究竟应该怎样解决这个问题呢？李和平代表认为好教师是实现教育目标的保障。他提出了几点措施：一、教育行政部门和学校要更新观念，完善教师聘任制；二、建立教师流动机制，实现教师多样化流动；三、加强教师流动的保障，推动教师有序流动。李和平代表的措施主要是从国家和教育行政部门出发，积极制定一系列的引导措施，引导教师形成一个合理的流动机制。我认为，我们这些师范学校的学生毕业后，很多都要到中小学工作，我们自身要有一个明确的认识，不能为了自身的利益而牺牲学校和学生的整体利益。我们应该努力扎根于基层教育，严格根据国家的安排实现师资的流动。而我们这样做也能为教育资源的合理配置、区域内校际师资的均衡发展和义务教育的均衡发展尽一些微薄之力。
以上是我在关注这次两会时对有关教育问题的一点认识，请组织考验。
