作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。
实际问题与一元二次方程教案篇一
通过练习，使学生进一步理解数量关系，掌握用方程解应用题的方法，能正确运用方程解答应用题。
培养学生分析问题、解答问题的能力。
培养学生认真细致的学习习惯。
理解数量关系，掌握用方程解应用题的方法，能正确运用方程解答应用题。
理解数量关系。
一、基本练习（5分钟）。
（1）某数的5倍加上它的2倍和是42，求这个数。
（2）x的5倍减去它的2倍差是1.2，求x。
（1）画图，找等量关系。
（2）列方程解应用题。
二、层次练习（15分钟）。
（1）这道题与上题有哪些相同点和不同点？
（2）你会解答这道题吗？试做。
（3）订正：
解：设四年级植x棵，五年级植3x棵。
3x-x=300。
2x=300。
x=150。
3x=3150=450。
答：四年级植150棵，五年级植450棵。
2．试一试：妈妈的年龄是女儿的4倍，妈妈比女儿大27岁，妈妈和女儿各多少岁？
学生独立做。
3．小结：解答时，要抓住有倍的那句话设出未知数。看一看是求它们的和还是差，列出方程。
三、巩固练习（15分钟）。
1．看图列方程125页3题。
完成后交流。
2．对比练习。
独立完成后交流。
四、总结交流（5分钟）。
说说你有什么收获？
亲情方程式作文。
九年级上册化学方程式课件。
提高学生化学方程式学习效率初探论文。
对不确定系数化学方程式的探讨论文。
虚位移原理到拉格朗日方程-物理学毕业论文。
实际问题与一元二次方程教案篇二
一、基本练习（5分钟）。
（1）某数的5倍加上它的2倍和是42，求这个数。
（2）x的5倍减去它的2倍差是1.2，求x。
（1）画图，找等量关系。
（2）列方程解应用题。
二、层次练习（15分钟）。
（1）这道题与上题有哪些相同点和不同点？
（2）你会解答这道题吗？试做。
（3）订正：
解：设四年级植x棵，五年级植3x棵。
3x-x=300。
2x=300。
x=150。
3x=3150=450。
答：四年级植150棵，五年级植450棵。
2．试一试：妈妈的年龄是女儿的4倍，妈妈比女儿大27岁，妈妈和女儿各多少岁？
学生独立做。
3．小结：解答时，要抓住有倍的那句话设出未知数。看一看是求它们的和还是差，列出方程。
三、巩固练习（15分钟）。
1．看图列方程125页3题。
完成后交流。
2．对比练习。
独立完成后交流。
四、总结交流（5分钟）。
说说你有什么收获？
实际问题与一元二次方程教案篇三
1、结合具体情境初步理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系。
2、在具体的活动中，体验和理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程。
3、能有方程解决一些简单的现实问题。在解决问题的过程中，感受方程与现实生活的紧密联系，形成应用意识。
解简单方程和用方程解决问题既是本单元的重点也是难点。
过渡语：今天我们来学习新的内容，简易方程。
（一）讲述：怎样实现这个目标呢？靠大家自学，怎样自学呢？请齐读自学指导。
（二）出示自学指导：认真看课本p5557的内容，
重点看图与文字，认真思考红点部分的问题。
5分钟后，比谁做的题正确率高。
师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！
（一）过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。
（二）看一看。
生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。）。
（三）做一做。
1、过渡：同学们看完了吗？看完的`同学请举手？好，下面就来考考大家。要比谁做得又对又快，比谁字体端正，数位对齐，数字要写的大些，数字间要有一定的间距（要划出学生板演的位置）。
2、板演练习，请两名（最差的同学）来上讲台板演，其余同学做在练习本上。教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。
1、学生更正。
教师指导：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。
2、讨论。（议一议）。
（1）第一题哪几个错了，错在哪里，说出原因。
（2）第二题看图列方程，看做得对不对，不对，说出错因。
3、评议板书和正确率。
4、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。
谈话：我们今天学习了什么内容？你对什么印象最深？从中你明白了什么？
实际问题与一元二次方程教案篇四
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是简易方程解决问题教案，请参考！
学习目标：
1.探索具体问题中的数量关系和变化规律，能用线形示意图和柱状示意图分析问题。
2.进一步培养学生观察、思考、分析问题、解决问题的能力，渗透建模的数学思想。
3.感受数学与生活的紧密联系，体会数学的价值，激发学生学习数学的兴趣。
学习难点：
分析与确定问题中的等量关系，线形示意图和柱状示意图分析问题。
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
问题一：
一个书包进价为60元,打八折销售后仍获利20元,这个书包原定价为_______元。
二、合作质疑，探索新知。
三、自主归纳，形成方法。
如何利用线形示意图和柱状示意图分析实际问题。
巩固练习：
1、某商品的进价为80元，销售价为100元，则该商品的利润为元，利润率为;。
3.一种商品的买入单价为1500元，如果出售一件商品要获得利润是卖出单价的15%，那么这种商品的卖出单价应定多少元?(精确到1元)。
四、反思设计，分组活动。
五、发展能力，拓展延伸。
六、课堂小结，感悟收获。
通过以上问题的解决，你觉得怎样如何利用线形示意图和柱状示意图分析问题?
【课后作业】。
2.某种家具的标价为132元,按9折出售,可获利10%(相对于进货价).求这种家具的进货价.
实际问题与一元二次方程教案篇五
请你来接下句。
三只青蛙_________；
五只青蛙呢？
n只青蛙呢？
一首小小的儿歌展示了数学的机智和趣味，细心的同学已经发现，这首儿歌不仅融入了数字，还包含着字母，用字母来表示数。我们今天的课就围绕用“字母表示的数”来展开。
实际问题与一元二次方程教案篇六
1.知识与技能。
能掌握解分式方程的步骤，会如何解分式方程。
2.过程与方法。
通过一步步引导，使学生掌握解分式方程其实是转化为整式方程求解后验证解是否成立个一个过程。
3.情感、态度与价值观。
探求新知是一个将新知与旧知如何建模链接的过程，边探索，边完成这个过程。
二、重点与难点。
1.重点。
2、难点。
分式方程转化整式方程时的理论依据及具体步骤。
三、学情分析及课前反思。
本节课的学习前，学生已经熟练掌握解整式方程的求解，等式的基本性质，分式的运算。因此只需要点一下，应该就可以顺利过渡。教师的任务是如何能恰当地点一下，并让学生知其所以然。
四、重难点突破。
1、前面复习时复习分式的性质要详尽并板书。
2、不按照传统的顺序，给出题目后马上给出整式方程，引起学生的学习兴趣。
五、课前反思。
此引入部分不宜太长，也不能忽视等式基本性质的复习。最终需要达到的目的就是在课堂前10分钟内学生要掌握解分式方程是转化成一个整式方程求解的过程。经过多年实践，在环节三中，很多学生会理解成所谓的交叉相乘，必须予以及时纠正，否则出现有常数项时会产生混乱。二是在环节四后直接板书完整过程，学生容易漏掉检验这一步骤。所以等到学生在做题后，试误后予以引导，强化效果更好。
六、教学过程。
教学环节。
教学活动。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
环节一：复习引入。
提问：1、方程的定义2、等式的基本性质。
提问并板书的方程定义，既然加上补充成分式方程的定义；板书等式的基本性质1，等式两边同时加或减同一个数或式子，等式仍然成立，等式的性质2，等式左右两边同时乘或除不等于0的数或式子，等式仍然成立。
1、全体口答。
环节二：
以旧带新；触类旁通。
板书90/(30+x)=60/(30-x)。
提问能解吗？
隔行后板书：
90(30-x)=60(30+x)并提问：能接吗？
问题1有点迟疑，部分有提前学的同学回答能解；问题2异口同声回答能解。
环节三：
明确依据；强化新知。
提示：注意观察两个方程，发现他们的联系吗？再引导学生看刚才复习过的`等式基本性质。
稍作思考后回答：交叉相乘。引导后知道应该是运用等式的性质二。
引导学生将未知转化为已知，分式方程可以通过转化成我们已经很熟练的整式方程求解。
环节四：
板书步骤；规范格式。
按照书本的规范格式作为示范板书，给学生一个规范。
补上刚才留空的一行：方程左右两边同时乘以两个分式的最简公分母(30-x)(30+x)，去分母得。强调这一步就是去分母，是将分式方程化为整式方程的关键一步。
看老师板书。
环节五：
留白过程，满下伏笔。
后面整式方程的解题过程已经检验过程都留空，为一下强调检验过程铺垫。
提问：以下过程大家都懂了吧，那我就不详细下了。
认真听课。
环节六：
先做后教，加深印象。
板书另外四道解分式方程的题目作练习，根据完成情况再评讲。
板书四道题目：
（1）5/x=7/(x-2)。
（2）2/(x+3)=1/(x-1)。
（3）1/(x-5)=10/(x2-25)。
（4）x/(x-1)-1=3/(x-1)(x+2)。
堂上练习本完成练习。
学生解题后，引导学生回顾等式的性质中除为什么要强调不为0，是否这5道题的值都符合原方程。（4）（5）两个方程是无解的，因为解代入分母中为0。这时再强调分式方程接完后必须要检验。
七、板书设计。
等式的性质。
课题。
例题（1）练习（2）~（5）。
八、课后反思。
效果还是不错的，学生基本能掌握分式方程求解过程关键是运用等式的基本性质去分母。需要后面多一个课时才能达到熟练程度。
实际问题与一元二次方程教案篇七
2、通过列方程解应用题，提高学生分析问题与解决问题的能力。
重点、难点、关键点。
重点：找出应用题中存在的相等关系。
难点：正确分析应用题中的条件。
关键：理解题意，并能正确找出应用题中的量与量之间的关系。
教学过程。
时间分配。
1、列一元一次方程解应用题题的步骤。
2、例题探究。
师：列一元一次方程解应用题的步骤有哪些？
师：出示例题。
（教师引导，由学生自己解题过程）。
生：思考议论回答。
找等量关系。
设未知数。
列一元一次方程。
解方程。
写出答案。
生：讨论。
该问题需要分类讨论，有三种可能的情况。
可能购买的是甲、乙两种型号的电视机，也可能是乙丙或甲丙。
8分。
20分。
a组：
b组：
教后札记。
实际问题与一元二次方程教案篇八
1.通过求做匀速圆周运动的质点的参数方程，掌握求一般曲线的参数方程的基本步骤.
2.熟悉圆的参数方程，进一步体会参数的.意义。
1.在直角坐标系中圆的标准方程和一般方程是什么?
探究新知(预习教材p12～p16，找出疑惑之处)。
如图：设圆的半径是，
即
应用示例。
例1.圆的半径为2，是圆上的动点，是轴上的定点，是的中点，当点绕作匀速圆周运动时，求点的轨迹的参数方程.
(教材p24例2)。
实际问题与一元二次方程教案篇九
为了达到本节课的教学目标，突出重点，突破难点，我把教学过程设计为五个环节：
１、创设情境，引入概念。
nba篮球联赛情景再现，利用世界男篮亚裔球星林书豪激励学生相信自已能够创造奇迹的励志教育，感受数学来源于生活，调动学生顺利引入新课。
２、观察归纳，形成概念。
概念的教学，不纠缠于其语言本身，而是通过类比整合形成新的概念。由于学生对一元一次方程概念已经很了解，我主要采用了类比的方法，弱化概念的教学，强化对概念的正确理解，通过学案与课件相结合的方式，以题组形式分层渐进式训练，让学生明晰概念，巩固概念，强化概念，提升能力。
3、拓展延伸，深入概念。
知识的掌握，能力的提升是一个不断循序上升的过程，而教学过程更是一个生动活沷，主动和富有个性的过程，让学生认真听讲、积极思考，动脑动口，自主探索，合作交流。
4、当堂检测，强化概念。
通过课堂随机选题的形式答题，通过合作小组交流，全班展示交流，使学生互相学习、互相促进、互相竞争，将小组的认知成果转化为全班同学的共同认知成果，从而营造宽松、民主、竞争、快乐的学习氛围，让学生体验到学习的快乐，成功的喜悦，从而充分体现数学教学主要是学生数学活动教学的基本理念。
5、反思小结，回归概念。
知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，培养学生形成完整的知识体系，养成及时反思的习惯。
实际问题与一元二次方程教案篇十
3、某项工程在工程招标时，接到甲、乙两个工程队投标书，施工一天，需付甲工程队工程款1.2万元,乙工程队工程款0.5万元,工程领导小组根据甲乙两的投标书预算,有如下方案:。
(1)甲队单独完成这项工程刚好如期成完成;。
(2)乙队单独完成这项工程要比规定的日期多用6天;
(3)若甲乙两合做3天,余下的的工程由乙队单独做也正好如期完成.
那么在不耽误工期的前提下,你觉得那一种施工方案最节省工程款?请说明理由.
4、据林业专家分析，树叶在光合作用下产生的分泌物能够吸附空气中的一些悬浮颗粒物，具有滞尘净化空气的作用，已知一片银杏树叶一年的平均滞尘量比一片国槐叶一年的平均滞尘量的2倍少4毫克，若每年滞尘1000毫克所需的银杏树叶的片数与一年滞尘550毫克所需的国槐树叶的片数相同，求一片国槐树叶一年平均滞尘量。
5、八(1)班同学周末乘汽车到游览区游览,游览区距学校120千米,一部分学生乘慢车先行,出发后1小时后,另一部分学生乘快车前往,结果他们同时到达游览区,已知快车的速度是快车的速度的1.5倍,求快车的速度.
6、小明7:20分离家上学去,走到距离家500米的商店时,买学习用品用了5分钟从商店出来,小明发现按原来的速度还要30分钟才能到学校,为了8:00之前赶到学校，小明加快了速度每分钟比原来多走25米，求小明从商店到学校的速度。
7、甲、乙两车从a、b两地相向而行，甲车比乙车早开出15分钟，甲、乙两车的速度之比为2：3，相遇时，甲比乙少走6千米，已知乙走这条路要1.5小时，求甲乙两车的速度及a、b的距离。
（1）求第一批购进书包的单价是多少元？
（1）今年三月份甲种电脑每台售价为多少元？
实际问题与一元二次方程教案篇十一
苏教版四年级（第八册）。
(1)使学生理解方程概念，感受方程思想，方程的意义。
(2)经历从生活情景到方程模型的建构过程。
(3)培养学生观察、描述、分类、抽象、概括、应用等能力。
一、创设情景，抽象数学模式。
1、出示实物天平。
（实物天平比较小，用屏幕上的天平来模拟实验。）。
2、两个大苹果和一个小西瓜，它们的重量我们还不知道，如果要分别放在两个盘上，猜猜看，天平可能会哪边重呢?（说明两边的重量可能有三种不同的关系。）。
用式子描述重量之间的相等关系。
3、一场篮球比赛，红、蓝两队打得还挺激烈的，你能来描述两队的情况吗？
用式子表示两队比分的关系。
用式子来表示比分的三种关系。
4、创设四个情景。
（1）每个情景中数量之间有什么关系？
（2）你能用关系式清晰地来描述吗？
二、引导分类，概括方程概念。
刚才我们对情景的描述得到了很多式子。
2801001204?25+?=7022y+720=1050。
1、学生尝试第一次分类。
可能有几种不同的'分法。
(1)看是否是等式。
(2)看是否含有未知数。
……。
2、学生尝试第二次分类。
得到四组不同的式子。
3、描述每一组的特征。
4、引导概括方程概念。
含有未知数的等式叫方程。
三、抓等量关系，体会方程本质。
1、演示动态平衡。有等量关系，能用方程表示。
2、出示情景（没有等量关系，不能用方程表示。）。
出示情景120元正好买2个玩具企鹅。（有等量关系，能用方程表示）。
3、通过今天这节课，你学到了什么呢？
四、联系实际，应用与拓展。
1、周老师从无锡到徐州来上课。
（1）线段图。
（2）我乘火车从无锡站开出，每小时行?千米，7小时到达徐州站。无锡站到徐州站的铁路长525千米。
（3）到了徐州站，我买了3枝圆珠笔，每枝?元，付出20元，找回2元。
2、情景图。
本届奥运会上，中国台北队获得了?枚金牌，中国队获得了32枚，日本队获得y枚。男孩说：“中国台北队金牌数的16倍正好等于中国队的金牌数。”女孩说：“日本队的金牌数等于中国台北队的8倍。”
3、开放题。
小芳集邮共260张，小明集邮共300张。怎样才能使两人的集邮张数一样多?（用方程表示）。
