任慧生
我从小就是一个资质平庸的人。在家里，父母从来没有给我定下什么目标，只要求我诚实做人；在校时，老师从来没有让我担当过什么大任，只希望我努力学习。在这种坏境下成长的我特别知足，也颇感幸福。因为，我知道自己只是一个平凡的人……
2003年9月，我来到北大街小学任教。至今清晰地记得我初登讲台的尴尬——课后看到听课老师们鄙夷的目光，听到教研员不满的点评，我真的想哭，似乎有无数个理由说服着我的灵魂：快走！快离开这里！去选择一个更适合自己的职业……总之，我只想立刻逃离这个令我压抑到窒息的地方。但，我还是留了下来，我没有资格，更没有勇气重新抉择。日复一日，我只能硬着头皮坚持。因为，我知道自己只是一个平凡的人……
2005年的夏天，我迎来了自己教育生涯的春天——我所带的毕业班小考成绩名列前茅。我终于扬眉吐气，证明了自己！工作上，我越发努力，勇获第一，也得到了许多表现的机会——各种课堂教学赛讲、各种数学考核竞赛……也许这就是功到自然成吧？自然，我也拥有了属于自己的小荣誉和小地位，用我哥们的话说就是“这人成了名师了”。但我不敢懈怠，因为，我知道自己只是一个平凡的人……
短短的暑假过去，一切都回到原点。有一粒种子在我体内慢慢发芽，并悄然扎根，那就是责任。那段时间，我突然喜欢上了散文诗：“也许只要您面带微笑，和蔼可亲，就成了学生最喜欢的老师；也许只要您上课语言简练，不随便训斥学生，就成了学生最喜欢的老师；也许只要您上课嗓门大，有激情，就成了学生最喜欢的老师；也许只要您不占学生们喜欢的美术课、体育课······，作业量适中，就成了学生最喜欢的老师；也许只要您在平平常常的上课时，偶尔带点幽默，就成了学生最喜欢的老师；也许只要您责任心强，耐心为学生排忧解难，指点迷津，就成了学生最喜欢的老师；也许只要您对学生鼓励多，批评少，能看到“后进生”的进步，就成了学生最喜欢的老师；也许只要您平等地对待每一位学生，做到一视同仁，就成了学生最喜欢的老师。”这些都是无比平凡的事，我告诉自己：“我能做到！我能成为学生最喜欢的老师！”接下来，我连续六年带毕业班数学，每一天都按部就班，但我很充实，因为，我知道自己只是一个平凡的人……
记得在2009年的那个毕业班里有一个学生叫大伟，当年他是孩子们心中的坏学生，是其他任课老师眼中的差等生，但在我的眼中他却是合格的男子汉，因为我爱我的每一位学生，只是学习成绩差而已。我主动给他补课，和他谈心，从一开始的排斥到最后把我当哥哥的心理疏导过程是漫长的。我抽出在学校的一切课余时间给他讲解知识上的重点难点和解决方法，但效果不明显，为了找到问题的根源我主动家访摸清他的底细才知道，他是一个离异家庭的孩子，只有年迈的爷爷和他相依为命，根本没有一个良好的学习环境，真难想象电视上才能看到的情景竟然就在我的身边，通过和他爷爷协商，我把他接到我家，和我一起起居，一起生活、一起学习，他的成绩在不知不觉中有了大幅提高。2017年夏天，我居然在一所高中的高考成绩榜中发现了他的照片和录取院校“南开大学”。顿时，我激动不已：他的成功曾经有我作陪。为了更多的大伟，我必须更加努力，因为，我知道自己只是一个平凡的人……
2013年9月，我担任一年级数学教研组长，肩上多了一份责任。当年我们组内还有三位同志，平均年龄29岁，文化程度均为本科以上。成员多为刚参加工作的年青教师，他们有活力、有理想，但教学经验少，理论知识欠缺。组风建设、能力提高是我确立当时提出的教研组重要课题，于是我坚持天天只要有时间就和教研组老师谈心总结工作的得失，我大概记得当时确立了几条工作思路：
一是补短板、潜心教研，提高业务水平。作为教研组长，我首先确定了组风建设的目标，师德师风的要求，提高业务能力的方向。一天讨论一次课内遇到的问题，一周听一次老教师的课，一月开展一次学习成绩的汇报。这些习以为常的活动决定了今后年青老师业务水平的发展方向，对于我自身素质的提高也起着关键性的影响。本着为学生负责，为教师负责的态度，我还坚持撰写教研组活动方案，并让每位教师谈谈自己对教学的想法和自己所需要提高的方向，还会主动征求学校相关领导宝贵建议。最终正真到达了“人人有提高，人人有业绩”这一教学目的，也为我为接下来的几年教研工作奠定了良好的基础。
二是重课堂、关注学生，实践课程改革。作为年轻教师的师傅，我更应该为学校年青教师的培养贡献自己的微薄之力。曾记得在城区教改培训中，区教研室专家荆老师讲过“课程改革最为重要的是思想的彻底改变，只有将思想改革进行到底才能将课程改革落实到实处”。我又在本组提出思想不到位，课程改革的实践则为夸夸其谈，蜻蜓点水。为此在平时的教学中，鼓励老师多专研，多反思，多执笔。利用好学校的网络资源，上网查阅相关材料，及时了解课改动态，扩大自身的视野，让学生的终身得到发展才是我们真正的教学目标。
三是善沟通、家校共育，促进整体工作。作为组内领导人，我耐心教导组内每一位老师，课堂教学虽是教育工作的主渠道、主阵地，但家校联系也是推进学校整体工作的重要环节。在教研活动中，我还时常提醒老师们要及时与家长沟通,无论是学困生还是优等生，都需要我们及时关心、关怀，了解每个孩子的特长、闪光点，让孩子们不断的充满自信，更要让家长了解学校的整体工作。每一次家长交流会上，我们充分利用“家校共育”这个平台，把学校的办学方向和自己的工作思路与家长们共同探讨，为此经常受到校领导的表扬，让组内老师们心中倍感温暖。
我只是一个平凡的人，是“责任”使我变得不平凡。2017年我参加了山西省教师技能大赛，并取得第二名，徒弟荆永跃老师的《平行与垂直》一课，也同时参加了城区课堂教学评估展示课，并取得不同凡响的好评。我连续三次被学校评为校级模范教师，一次被评为区级模范教师，一次评为师德标兵，一次评为“四有”好教师称号。组内闫雅婧老师一次评为校级模范教师，一次被推荐为城区模范教师，荆永跃老师两次承担学校教学评估课展示任务……，并在2017～2017学年度被我校评为“优秀教研组”光荣称号。“米粒之珠，也放光芒”这句话的原意是贬义的，但我认为用在教师身上却恰当好处。我们就像一颗颗小米粒在平凡的岗位上时刻散发光芒！这让我始料未及，这让我无比震撼，同时也促使我在从教十八年来第一次重新去解读“平凡”二字的内涵：平凡事做到极致就是伟大，我们要向“最美教师”学习，做一个平凡的老师真好。
平庸的资质，平淡的日常，平和的心态，平实的作风，铸就了平凡的我。现在，除了担任数学课外，我还兼职办公室主任，角色和身份的转变没有改变我那颗平凡的心。“服务”便成为我现在工作的代名词，为学生服务、为教师服务、为学校服务。
清晨我迎着第一缕阳光来到学校，为早到校的学生护卫安全；上午我还要和42位可爱的学生一起遨游知识的海洋；中午我为老师们的职称、工资工作细心审核，下午还要参与到学校每一项集体活动中指导帮忙；带着些许疲惫的身体我会坚持辅导学生一小时方可结束一天的工作。我用我的服务感染着身边每一个人。短短的两年时间，我已记不清有多少次节假日加班写材料、记不清多少次在政府部门排队审核材料，记不清楚多少次回家只能看到孩子酣睡的样子，我不是一个称职的父亲、不是一个合格丈夫，有人问我你不害怕亏欠老婆孩子吗？我害怕-----我更害怕有班上42双渴望的眼睛凝视我，害怕142位教职员工质疑我，害怕因为我工作不到位给学校造成不可挽回的损失，所以我没有选择，因为我只是一个平凡的人······
有人问我你这样干不累吗？有人问我你这样受不傻吗？还有人问我你这样做值得吗？我不累、我不傻、我值得，因为我只是一个平凡的人，明天，我依然会奋力向前奔跑，永不停歇，一直追逐那个属于平凡人的教育梦……
