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猜猜我是谁的教学设计篇一
（人教版《品德与社会》三年级上册第四单元）禹舜小学执教：宣笑艳 教学设想:
《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》第一个话题。针对目前大多数学生是独生子女，家长包办比较多，责任意识相对比较薄弱等情况，本单元教学侧重帮助学生增强责任意识。
《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础，促进儿童良好品德形成和发展的综合课程。不能把这门课程单纯上成说教课，要让它回归生活，在生活中体验、感悟、导行。所以，我在组织本课教学中，主要是让学生在活动中进行生活体验，引导学生对生活进行观察，了解自己在生活中是怎样根据场合的不同很好地进行角色转换，履行自己的社会职责的。教学的主要形式为：创设情境、组织活动，促进师生互动、生生互动，在表演中体验和学习，从而实现教学目标。教学目标：
1.体验自己在现实生活中的不同角色。
2.通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
3.愿意在现实生活中当好自己的角色。教学重点：
体现自己在现实生活中的不同角色，并愿意在现实生活中当好自己的角色。教学难点：
通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。教学方法：
1.以问题的形式切入，给学生更多自己思考的空间。
2.创设一些情境，让学生在扮演各种角色中感受到不同的责任。教学准备： 课件、道具。教学过程：
活动
一、对话交流，感知角色
1．同学们，今天上课，我给大家带来一个谁都会回答的问题——我是谁？
2．师：听到同学们这么亲切的称呼，我心里暖洋洋的。是呀，在学校在课堂上，我是一名老师。
3．那么，大家来看看老师在生活中都有扮演着哪些角色。活动二——生活中角色
1.我会变，你们也会变。谁来变变吧——指名一个学生，此时此刻，我是老师，你就是（生答学生），回到家里，你就变成（生答儿子），再指一名学生：发烧了，生病了，上医院，你又变成了（生答病人）。
2、看来，你们在生活中，在不同的环境中，会变成其他角色，请同学们打开课本58页结合书中的例子，小组内讨论讨论说一说我们在生活中的角色，并写出来。
3、好，谁来说一说，在不同的环境中，你会是谁？
4、谁能在这里给大伙儿介绍他的爸爸或妈妈会怎么变呢？
5、明明是同一个人，为什么会有这么多名称呢？
6、.小结：看来，我们在不同的生活场所中，扮演着不同的角色。活动三——当好自己的角色
1.不同的角色对我们提出了不同的要求，下面老师想请同学们看看录像里的人做的怎么样，为什么？（录像内容为校园中师生课间活动、学生和老师早上刚刚进入校园、自习课上等场景。）
2.生看录像并汇报。
3、小组表演：在生活中，我们每个人担当不同的角色，那应该怎样做才能当好这些不同的角色呢？现在就让我们一起来表演、讨论。
学生上台抽取题目根据教师提供的场景进行表演。
（1）秋游榉子洲公园。
（2）到图书馆借阅图书。
（3）乘车去火车站。
（4）去商店购物。
（5）去剧院看表演。
（6）奶奶生病了，你回家该怎么办？（7）过马路。
4、师生共同表演。
5、评价表演
活动四——课外延伸：
观察你周围的人们，是不是担当好了自己的角色，完成调查报告。板书设计： 我是谁
人→场所→角色
猜猜我是谁的教学设计篇二
我是谁 三年级（上）
南昌市青山湖区江南学校 熊华胜
教学目标：
1.使学生明白不同场所我们的角色会发生不同的变化；而不同的角色又会对我们提出不同的要求；
2.通过讨论、体验等活动，促使学生主动履行自己的职责；并通过“组成文明小队发现录像中的人做的怎么样？”使他们形成一定的道德判断能力。
教学重点：
使学生明白不同场所我们的角色会发生不同的变化，而不同的角色又会对我们提出不同的要求。
教学难点：
通过讨论、体验等活动，促使学生主动履行自己的职责；并通过“组成文明小队发现录像中的人做的怎么样？”使他们形成一定的道德判断能力。
教学准备：
表演道具 教学过程：
一、出示动画片断，引出话题“介绍自己”
1.讲述：同学们，最近我结识了一位新朋友，听说要来咱们班和同学们一起上课，他也迫不及待要来认识一下，瞧，他在跟大家打招呼呢。
2.出示动画片（短片的内容为：柯南来到校园里，并提出问题“你是谁？”）引出问题：那你认真的想过这个问题吗？快介绍一下你自己。
3.教师板贴课题：我是谁。
二、探讨交流，明确不同场所人的角色会发生不同的变化 1.生初步做自我介绍。（师适当评价）过渡：听了我们的答案，柯楠满意吗？
2.课件继续出示：不同场景：学校、超市、家里、公共汽车、旅游区
3.提问：快想想：在学校、商场、家里、公共汽车上和旅游区里，我们的身份又发生了什么变化？（在学校里是学生，学习的人，班长等等；在商场里是顾客；在家里是爸爸妈妈的孩子、小主人等等）
4.追问：唉？明明只有一个我，为什么会有这么多名称呢？ 5.生结合生活经验独立思考回答。
6.强调：看来我们在不同场所身份在发生着变化。
三、模拟体验，不同场所、不同身份又会对人们提出不同的要求 1.提问：那你知道在家里怎样做个好孩子吗？（生独立思考作答）
2.追问：大家说得真好，那在商场、学校、公共汽车上，我们又该怎样做呢，前后桌四个同学赶快讨论一下吧！
3.生自由结组讨论。
（教师深入小组了解讨论情况，并提醒学生一方面要大胆发言，另一方面别人发言时也要做到仔细倾听。）
4.生自由汇报。
5.总结：通过刚才大家的介绍，我已经明白了在不同的场合应该怎么做，不过光说的好可不行，还要依照我们的标准去做呢。
6.模拟表演，体会不同场所中应该怎样做。
①要求：生活中你能做一名文明的小游客、小顾客、小乘客、小学生或好孩子吗？赶快从上面五个场所里任选一个进行表演吧？选好内容后，小组分工合作进行表演。
②生自由结组进行表演准备，师深入各组进行指导。③教师以采访提问的形式进一步明确认识：
问题一：请问，站在台上准备表演的同学，你们知道现在自己的角色发生了什么变化吗？（是演员了）
问题二：那下面的同学呢？（观众）
问题三：小演员们，站在舞台上你们知道自己应该怎么做吗？ 问题四：小观众们，我们又该怎样做个文明的小观众呢？ ④学生小组进行体验表演。教师及时进行评价。
四、文明小队在行动，将所学知识在生活中践行
1.讲述：不同的角色对我们提出了不同的要求，下面老师想请同学们和我一起组成一支文明小队，看看录像里的人做的怎么样，为什么？（录像内容为校园中师生课间活动、学生和老师早上刚刚进入校园、自习课上等校园场景。）
2.生看录像并汇报。
3.师补充介绍：录像──行人不遵守交通规则造成的恶果。
五、结语：生活中我们的角色在随场所变化而发生着变化，而不同的场所又对我们提出了不同的要求，希望同学们在生活中真正做个好孩子、文明的小学生、小乘客、小游客、小顾客，成为我们祖国合格的接班人。
板书设计：
我是谁 三年级（上）
南昌市青山湖区江南学校 熊华胜
教学目标：
1、情感、态度：体验自己在现实生活中的不同角色；愿意在现实生活中当好自己的角色。
2、知识：通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
3、能力：在生活中担当好自己的角色。
教学重点：
使学生明白不同场所我们的角色会发生不同的变化，而不同的角色又会对我们提出不同的要求。
教学难点：
通过讨论、体验等活动，促使学生主动履行自己的职责；并通过“组成文明小队发现录像中的人做的怎么样？”使他们形成一定的道德判断能力。
课前准备：
课件一套、表演道具
活动过程：
活动
一、谈话引入，说说“我是谁”。
1、情景导入，出示课题，知道每个人在生活中承担着多种角色。
2、以自己为例问学生“我是谁”？引导学生思考，当教师离开学校，在其它场合还充当什么角色？
3、出示课件，设置情景，让学生说说“我是谁”。
4、以家里人或周围人为例，说说他们在不同的场合下又是谁？
5、小结：我们每个人在不同的生活场所，都在不断地改变着自己的社会角色。活动
二、活动体验：在表演中体会如何担当好不同的角色。
1、设置情景（课件出示六种场景），小组选择表演内容。（1）、快乐一家人（2）、游公园（3）、影剧院看演出（4）、在公共汽车上（5）、红领巾监督岗（6）、商店买文具
2、小组长组织各小组进行表演，并讨论在特定场合下如何当好自己的角色。
3、师巡回观察，适时点拨。
（三）、活动展示，激励评价：
1、小组上台表演。
2、学生评价：他们是否扮演好了自己的角色。
3、集体讨论：在生活中我们如何担当好这样的角色？
（四）、总结：
在生活中由于场景不同，我们要承担多种角色。每一种角色都有自己的权利与义务。我们要以高度的责任感当好生活中的各种不同的角色。课件出示：
1、在家庭做孝顺父母,关心亲人,勤俭节约,热爱劳动的“小帮手”
2、在社会做热爱祖国，文明礼貌，诚实守信，遵纪守法的“小标兵”
3、在学校做团结友爱，尊重他人，善于合作的“小伙伴”
4、在社区和公共场所做爱护公物，讲究卫生，保护环境的“小卫士”
5、在独处时做胸怀开阔，心理健康，勇于创新的“小主人”
（五）课外延伸：
观察你周围的人们，是不是担当好了自己的角色，完成调查报告。我的调查报告 调查地点
调查对象
调查内容
调查结果
我的调查报告
猜猜我是谁的教学设计篇三
《我是谁》教学设计
秦皇岛市山海关区古城小学
一、教材分析：
《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》中的第一课，本课旨在使学生体验在不同场合下的角色变换，观察、思考不同角色应有的不同社会表现和责任，为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。
二、设计理念：
《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础，促进儿童良好品德形成和发展的综合课程。教学要与学生的生活实际紧密联系起来，以学生的生活情境为切入点，激发学生的兴趣，所以，在组织本课教学时，主要是引导学生对生活进行观察，了解自己在生活中是怎样根据场合的不同很好地进行角色转换、履行自己的社会职责的。教学的主要形式为：创设情境，组织活动，促进师生互动、生生互动，在表演中体验和学习，从而实现教学目标。
三、教学目标
1、通过说一说、演一演，体验自己在现实生活中的不同角色；
2、通过观察、对比、表演、评议，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任；
3、愿意在现实生活中当好自己的角色。
四、教学重难点
让学生认识不同角色对人的不同要求和应承担的不同责任；培养学生的角色意识和责任意识。
五、活动过程
一、说说“我是谁”
1、师：同学们好！今天的品德与社会课，我想和同学们一起探讨一个话题，这个话题既简单又复杂，想知道是什么吗？看好了！（板书：我是谁）
2、师：我是谁呀？ 生：金老师。
师：是呀，在学校，我是一名老师。那走出校门，在生活中，我又是谁呢？
我给同学们带来了几张生活中的相片。（课件出示教师在不同场合的照片：全家福、旅游、表演节目）
3、师：你们瞧，在学校时，我是老师。在家里，我是女儿、妈妈、妻子。在旅游区我是游客。表演节目时，我又是演员。
4、师：我会变你们也会变。生活中你有可能是谁？想一想，说一说。
5、小结：正如同学们所说，在不同的场合，我们扮演着不同的角色。（板书：不同场合 不同角色）其实不光是我们，我们身边的每一个人都是这样的。
6、师：谁能说一说你的爸爸妈妈、你身边的人在生活中都扮演了哪些角色？ 设计意图：老师以自己为例展示生活中的不同角色，既拉近了师生距离，又让学生感受到在不同的场合，人的角色是不同的。同时通过教师的范例，为学生打开思路，激发学生说出自己的更多角色。最后再由自己延展到身边的人。
二、游戏：猜猜他是谁？
1、师：刚才我们说到了这么多角色，我想先为大家表演个角色，请你们来猜一猜。（师用动作和语言进行表演：交通警察）
2、师：你是怎么猜出来的？
3、师：你能像老师一样，扮演一个生活中你熟悉或是喜欢的角色，让大家猜一猜！
4、学生表演。
5、师：刚才同学们在游戏中表现的非常出色！不管是表演的同学，还是猜的同学都抓住了这些角色的特点。你们知道吗？当好自己的角色是我们每一个人的责任！
设计意图：游戏的设计适合学生的年龄特点，不仅可以活跃课堂气氛，还让学生初步感受到，角色总是同相应的活动和责任相联系的。
三、情景ab剧：怎样当好自己的角色
（一）说责任：
1、师：你看今天在这里我是一名老师，那我很想知道你们喜欢什么样的老师？
生：各抒己见
2、师：同学们真诚的话语给了我很多启示，我一定会采纳你们的意见，努
力成为一名受学生喜爱的好老师。
3、师：我是老师，你们是„„ 生：学生
4、师：你认为怎样做才是一名好学生呢？在班里找一找，谁做到了这几点，是我们学习的好榜样？
生：各抒己见
5、师：同学们都有一双善于发现的眼睛，在身边找到了很多好榜样。向他们学习，做好《小学生守则》，你们一定都能成为一名好学生！
6、师：那走出校门，在其他的场合下，我们应该怎样当好自己的角色呢？（课件出示四个场景：家里、超市、公交车、公园）
7、师：刚才同学们结合这四个场景谈了自己应该怎么做。你看场合不同，我们的角色就不同。在不同的角色下，我们有着不同的责任。（板书：不同责任）
（二）情景剧表演
1、师：俗话说，说得好不如做得好！那在生活中你能当一名文明的小游客、小顾客、小乘客或是好孩子？那咱们就把生活中的场景搬到课堂上来，我们以小组为单位演一演。
2、师：从这几个场景中任选一个，展示生活中的自己。（1、家里。
2、公园。
3、公共汽车。
4、超市。）
3、表演前，老师要给小演员们提出一点要求（课件）：结合情境想一想在这样的场景中会有哪些角色？分配好角色。仔细想一想，自己的角色应该怎样演？
4、小组活动展示。
5、展示前提问：在表演之前，我想问大家一个问题。他们要为我们大家进行表演，他们是谁？他们是演员，那我们就是——观众。那谁知道在观看表演的时候，我们怎样当一个文明的小观众？
6、师：表演结束了，同学们说说，作为演员，他们表演得怎么样？你最喜欢谁的表演？为什么？
7、小结：由于时间关系我们只能展示这几组，但是不管从这几组同学的表演，还是大家从下面的彩排，我都能感到你们的用心，相信同学们在生活中也
能扮演好这些角色！
设计意图：选取学生、孩子、顾客、乘客、游客、观众几个主要角色，让学生先说一说在相应的场合下应该怎样做，再以小组为单位选一个场景演一演。在说与演的过程中体验不同角色的不同要求、不同责任。
四、总结延伸：小记者在行动
1、师：前些天，老师还充当了一次记者，用我的相机记录了生活中的一些瞬间。（课件）
2、师挑选几幅讲解。针对一些没有当好自己角色的人让学生说一说、议一议。
3、师：我们下面来看一位用生命履行职责的好司机吴斌的事迹。（观看视频）
4、小结：同学们，我们的生活多姿多彩，所扮演的角色也多种多样。只有人人都当好了自己的角色，我们的生活才会更加美好、更加和谐。
5、小记者行动：请同学们在课下也以小记者的身份到生活中去看看，我们周围的人在生活中是怎么做的？他们当好自己的角色了吗？做个社会调查。今天的课就结束了，同学们再见。
设计意图：老师以记者身份出示的照片既为后续学生的活动作铺垫，也让学生真切地感受到当好自己角色的重要性，使整堂课有所提升！
六、板书设计：
不同场合
我是谁 不同角色 不同责任
猜猜我是谁的教学设计篇四
《我是谁》教学设计
郝店镇中心小学 夏珍 教学目标：
知识能力：体验自己在现实生活中的不同角色；愿意在现实生活中当好自己的角色。过程方法：通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
情感态度：明白不同的场合，对角色有不同的要求，并愿意在生活中当好自己的角色。教学重点：
使学生明白不同场所我们的角色会发生不同的变化，而不同的角色又会对我们提出不同的要求。教学难点：
通过讨论、体验等活动，促使学生主动履行自己的职责；并通过“组成文明小队发现录像中的人做的怎么样？使他们形成一定的道德判断能力。教学准备：课件、表演道具，调查表。
教学过程：
一、出示动画片断，引出话题“介绍自己”。
1、师：同学们，最近我结识了一位新朋友，听说我要来咱们班和同学们一起上课，他也迫不及待要来认识一下，瞧，他在跟大家打招呼呢。
2、出示动画片（短片的内容为：柯南来到校园里；并提出问题“你是谁？”）引出问题：那你认真的想过这个问题吗？快介绍一下你自己。
3、教师板书课题：我是谁
二、探讨交流，明确不同场所人的角色会发生不同的变化。
1、生初步做自我介绍。（师适当评价）过渡：听了我们的答案，柯楠满意吗？
2、出示课件：不同场景：学校、商场、家里、公共汽车、旅游区。
3、师提问：快想想：在学校、商场、家里、公共汽车上和旅游区里，我们的身份又发生了什么变化？（在学校里是学生，学习的人，班长等等；在商场里是顾客；在家里是爸爸妈妈的孩子、小主人等等）
4、师追问：唉？明明只有一个我，为什么会有这么多名称呢？
5、继续出示课件：我们再来看看身边的人，在不同的场合，他们又是谁。（课件出示爸爸、妈妈上班和家里的图片）
6、生独立思考回答。（让学生感受到：在不同的场合，人的角色是不一样的）
7、师小结：看来我们每一个人在不同场所身份在发生着变化。板书：角色不同
三、模拟体验，不同场所、不同身份又会对人们提出不同的要求。
1、师提问：那你知道在家里怎样做个好孩子吗？（生独立思考作答）
2、追问：大家说得真好，那在旅游区、商场、学校、公共汽车上，我们又该怎样做呢，前后桌四个同学赶快讨论一下吧！
3、生自由结组讨论。
（教师深入小组了解讨论情况，并提醒学生一方面要大胆发言，另一方面别人发言时也要做到仔细倾听。)
4、生自由汇报。
5、师总结：通过刚才大家的介绍，我已经明白了在不同的场合应该怎么做，不过光说的好可不行，还要依照我们的标准去做呢。板书：当好自己的角色
6、模拟表演，体会不同场所中应该怎样做。
①要求：生活中你能做一名文明的小游客、小顾客、小乘客、小学生或好孩子吗？赶快从上面五个场所里任选一个进行表演吧？选好内容后，小组分工合作挑选道具进行表演。
②生自由组合进行表演准备，师深入各组进行指导。
③师以采访提问的形式进一步明确认识：
问题一：请问，站在台上准备表演的同学，你们知道现在自己的角色发生了什么变化吗？(是演员了)
问题二:：那下面的同学呢？（观众）
问题三：小演员们，站在舞台上你们知道自己应该怎么做吗？
问题四：小观众们，我们又该怎样做个文明的小观众呢？
④学生小组进行体验表演。
7、请生评价同学的表演。
8、师小结：同学们表演得真精彩！在任何一个场合，我们都应该以一个文明小学生的要求来严格要求自己，担当好自己的角色。
四、文明小队在行动，将所学知识在生活中践行。
1、师讲述：不同的角色对我们提出了不同的要求，下面老师想请同学们和我一起组成一支文明小队，看看录像里的人做的怎么样，并完成：我的调查报告。分发调查表。录像内容为校园中师生课间活动、学生和老师早上刚刚进入校园、自习课上等校园场景。）
2、生看录像并汇报自己的调查结果。
3、师补充介绍：录像──行人不遵守交通规则造成的恶果。
五、总结
师：生活中我们的角色在随场所变化而发生着变化，而不同的场所又对我们提出了不同的要求，希望同学们在生活中真正做个好孩子、文明的小学生、小乘客、小游客、小顾客，成为我们祖国合格的接班人。
六、板书：
不同场合 不同角色
我 是 谁
明确责任 当好角色
猜猜我是谁的教学设计篇五
我是谁教学设计
活动目标：
1.体验自己在现实生活中的不同角色。
2.通过观察，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。3.愿意在现实生活中当好自己的角色。
活动重点：增强学生的角色意识和责任意识。
活动难点： 通过道德辨析，提高道德意识，在不同场合下当好自己的角色。
活动准备：课件 设计总述：
针对目前大多数学生是独生子女、家长包办过多，责任意识相当较弱的情况，如何培养学生的角色意识和责任意识是本课的主要教学内容，在教学的设计上注意体现体验性、探究性学习的特点，先让学生观察不同场合下的角色变化，给学生自己更多思考的空间，自己在生活中充当过什么角色，做的怎么样，然后适当的进行行为引导，让学生进行小组合作，根据老师设计的几种场景分别扮演不同的角色表演，大家共同讨论，对日常行为进行正确的行为引导。活动过程：
活动
一、谈话引入：
师：同学们，我给你们带来了一位老朋友。你们还记得他吗？
（板书：我是谁）
师：刘星会变哦，真的还是假的呢？我们一起来看看。在爸爸妈妈前面，刘星是爸爸妈妈的？
在不同的人面前，他有不同的身份，那环境不同呢，他的身份又会有什么变化呢？（公共汽车、学校、商店）
师：在不同的人面前，不同的场所，刘星的身份会变吗？
活动
二、议一议
1、我是谁？
他会变，你们会变吗？接下来请大家小组讨论交流，自己在不同的人面前、不同的场所，有哪些不同的角色？讨论之后请小组汇报： 在家里我是爸爸的孩子；在学校我是一名学生；在商店我是一名顾客；在医院看病我是一名病人；在舞台上我是一名演员；在田径赛场上我是一名运动员，在公共汽车上……
2、他们又是谁？
师：他会变，你会变，你们身边的人会变吗？你的爸爸妈妈又有哪些不同的角色？谁愿意来介绍一下。
三、利用游戏形式引出下一学习环节
师：上了这么长时间的课，我们一起来做个抢椅子的小游戏吧！谁愿意参加？（将板凳围成一个圈）四个人围一个圈。音乐开始时大家就围着板凳同一方向转。当音乐停止，就要抢坐在板凳上。没抢到板凳的孩子就输了。
（教师让一个学生找3名好朋友共同参加。）
师：刚才，我们在做游戏时要求抢椅子，那在生活中我们能跟别人抢椅子吗？
师：看来，在不同的场所，我们会有不同的身份，那么我们责任就各不相同。（板书：责任）
四、看一看：
师：今天还来了一个会72变的人，请大家猜猜他是谁？认真看看，孙悟空在公共汽车上扮演了一个什么角色？他学会了怎样做好这个角色？
谁来说说孙悟空学会怎样做一个文明乘客。
五、辨一辨
前些天，孙悟空在公园玩的时候看到这样一些人，他想知道，他们扮演了什么角色呢？他们的行为对吗？在公园怎样做才是尽到了自己的责任？
六、议一议
在公共汽车上和公园里，我们的责任各不相同，那在下面这些场所我们要怎样做？大家分小组讨论，然后分组汇报。瞧，老师手里拿着6纸条，现在邀请6个同学（小组长）到讲台上来抽取一张纸条。根据纸条里提供的场景按小组进行讨论。讨论在这些场所有哪些应该做的事，哪些不能做的事。（投影场景背景图片）活动
七、小记者在行动
同学们，我们的生活多姿多彩，所承担的角色也各不相同。每一种角色都有自己的责任。我们要当好生活中各种不同的角色，并尽到自己的责任，生活才会更加美好。课后，同学们可以到学校、医院、公园等地方走走，看看我们身边的人是怎么当好自己的角色的，然后写一个调查报告，下堂课我们再来交流，大家乐意吗? 八：小结
师：这节课同学们情绪饱满，积极参与，也把学生的角色扮演好了，你们认为老师的角色扮演好了吗？今后，我们还要继续努力，把生活中的每个角色都扮演好，可以吗？
板书设计：
我 是 谁
对象不同
环境不同 角色不同 责任不同
