摘 要：目前，随着中职院校招生规模不断扩大，其教学重点也逐渐偏向于技术及文化课教育，而德育生活化教学逐渐被忽视，严重影响了学生的全面发展。因此，就中职学校德育生活化教学的现状及对策进行分析探究，以供参考。
关键词：中职教育；德育生活化；有效措施
随着我国经济不断发展，人们的思想意识也向着多样化、多边性及独立性的方向发展，这有效提高了人们选择不同生活的权利，同时带来了一些弊端。中职学生正处在智力及性格形成发展阶段，面对目前复杂多变的信息社会，不仅要给予他们良好的技术及文化教育，还要重视他们的德育教学，让他们在接受知识和技术的同时，道德水平也得到提高，才能满足现阶段人们对中职教育的需求。因此，本文就中职学校德育生活化教学的现状及对策进行如下研究。
一、中职学校德育生活化教学的现状分析
1.行为习惯及自控能力较差
为了全面了解中职院校学生的道德现状，调查人员专门展开了问卷调查，结果显示：约有20%的学生出现随地吐痰现象；约有31%的学生在课余时间或者节假日期间宁愿在网吧上网，也不愿意做兼职，为自己挣得生活费用。从该调查可以得知，中职院校的学生希望具有独立的人格，但又害怕独立，这种矛盾始终左右着他们，使他们在做出某种选择时显得举棋不定。
2.学习目的不明确
3.心理承受能力较差
目前，在升学方式上具有一种偏见，即只有考到高等院校或者高等高中，才能算优秀学生，而考到中职院校的学生，则被视为学困生，受到严重歧视。有了这种不公正的待遇及认识，中职学生便认为自己学习能力差，不具备列入优秀学生的资格，从而自暴自弃。这种心理及认识，如果长时间占据他们的心里，便会使他们的心理承受能力变得很脆弱。
二、提高中职学校德育生活化教学的有效措施
1.抓好学生的日常行为规范
其一，引导学生养成良好的行为习惯。良好的习惯不仅是中职学生学习的需要，更是他们走向社会的必备素质。在教学中，老师应该根据德育课生活化的教学特点，将良好习惯贯穿到教学当中，使他们养成良好的行为习惯。其二，养成良好的生活习惯。在学校组织的定期检查中，老师经常会发现有些学生没有良好的生活习惯，如床铺散乱、生活没有次序、饮食没有规律等，不仅对自身健康造成严重影响，也使学校蒙上一层负面因素。其三，养成良好的交往习惯。有些中职学生由于受到一些消极思想左右，显得独处及孤僻，不仅将自己封闭起来，同时影响了班级的正常交流，更重要的是，毕业后不能很好地融入社会中，从而影响了事业发展。
2.重视实践活动的重要性
我国教育机构明确提出，在职业教育开展时，不仅要提高学生的文化及技术素质，还要对他们的思想道德教育给予重视。而在开展思想道德教育时，需要借助实践活动才能提高开展效果。就实施实践教育时需要注意的方面进行分析：其一，组织争优评先活动。将德育生活化教学和评优活动有效结合在一起，能够使学生将课堂中学习的道德思想进行应用，从而加深对其的认识及领悟。在评优活动开展时，需要指出的是，老师一定要起到模范作用，将比赛的细则讲述给学生，并发挥其带领作用，投入到比赛中，以带动其他学生的积极性。其二，开展班会活动。班会活动也是有效开展德育生活化教学的有效载体。在班会中，可以将一些德育思想有机融入班会活动中，使学生在丰富的主题中享受德育教学带来的乐趣，从而更加重视德育生活化教学。
3.创设德育气氛
实践表明，如果只具备德育教学课程，而没有德育环境，即使教学效果良好，也不可能从根本上提高学生的道德素质。所以，良好的德育气氛很重要，中职院校在开设德育教学的同时，还需要营造良好的德育气氛，使学生在该环境中受到良好的熏陶。在具体开设时，需要将德育生活化教学和班级文化建设结合在一起，使其渗透在班级文化的每一个环节。此外，需要将德育生活化教学和学校文化建设融合在一起，让学校这个大环境对学生的一举一动进行熏陶和感染，使他们认识到德育教学的重要性，从而自觉规范自身的行为举止。
我国中职学校招生规模不断扩大，对学生的道德教育也应给予重视，才能培养出德才兼备的高技术人才。因此，本文首先对目前中职院校的德育生活化教学现状进行分析，然后具有针对性地提出有效策略，希望具有参考价值。
参考文献：
[2]李桂峰.当前中职德育环境存在问题与解决对策研究[J].教育教学论坛，2011，10（16）：197.