职高教学中，音乐课程占据着极其重要的位置，其不仅能够提升学生的音乐素养，陶冶情操，还能够加强对学生的德育教学。因此，作为音乐教师，要充分发挥职高音乐教学特点，在音乐教学中渗透德育，促进学生的全面综合发展，以音乐为载体，以课堂为桥梁，发挥教师的引导和组织作用，培养学生的良好道德品质，增强学生的爱国主义情怀，树立正确的世界观、人生观、价值观，为国家培养更多有思想、有道德、有纪律、有文化的年轻人。
改革开放的逐步深入，使社会对人才的要求不断提高，要求人才不仅要具备较高的技术能力，同时应具备良好的道德品质。因此，教师要利用音乐教学提升学生的文化素养和音乐鉴赏能力，有针对性地进行教学指导，为学生讲解音乐作品的内涵和寓意以及作者的内心世界，提高学生的审美观，以音乐作品作为传播知识和文化的媒介，对学生进行思想和心理教育。激发学生的学习热情和兴趣，拓展学生的知识面，在潜移默化中更新学生的思想，唤起学生内心深处的共鸣，陶冶情操。
苏霍姆林斯基曾说：“音乐教育并不是音乐家的教育，而恰恰是人的教育，即是育人的教育。”所以，教师要启迪学生的音乐感和天赋，增强学生的音乐技能，让学生在音乐中明辨是非，热爱和平，将精神情感转化为理性行动，培养学生坚强的意志力，为创建良好的精神文明建设奠定基础。
一、做好备课，深入教材，搜集德育材料
职高音乐课堂上，教师要树立正确的德育意识，依托教材大纲，以音乐课堂为平台，做好备课，认真分析和总结，搜集德育素材和蓝本，将课堂设计做到层次化，分清主次，以高质量、高水平的音乐课堂吸引学生的注意力。这样教师才能使自己热忱的爱国情怀感染到学生，还要挖掘教材中的隐形德育因素，渗透到音乐课堂中，抓住德育的契合点，启发学生的思维，进而提升学生的审美观。比如，《颂祖国》《金扁担》《我们多么幸福》等歌曲就蕴含着丰富的潜在知识，教师可以将歌曲所表达的内在情感和寓意与学生分享，让学生在学习歌曲的同时更好地理解歌曲的背景，这样学生就会在歌曲中联想其背景，既增强了记忆力，同时更加深刻地挖掘了歌曲内涵。在学习歌曲《我和你》时，教师可以为学生讲解歌曲的背景，是在北京主办奥运会期间的主题曲，为学生讲述申办奥运的辛苦历程、中国人民的骄傲与自豪以及运动员背后的艰辛故事，让学生通过音乐去发现大智慧。
二、树立坚定的信念
年轻人要树立坚定的信念，树立远大的理想，并为之奋斗和不懈努力。常言道：“有志者，事竟成。”作为职业高中的学生，要明确目标，未雨绸缪，为实现自己的理想和目标而前进。在音乐课上，教师可以在一些具有鼓舞和激励的歌曲中进行德育的渗透，让学生学习歌曲蕴含的道理，不断努力和拼搏。比如，《我的未来不是梦》《奔跑》《我相信》等，就传达了对于信念和理想的追求。教师可以为学生渗透歌曲的创造背景，20世纪70年代人们的思想和观念。当时，人们追求依靠自己的双手去创造价值，走出父母的庇护。歌曲表达了年轻人对于美好未来的设想，表达了自己为理想而拼搏的坚定信念。学习这首歌曲可以让学生感受到作者蓬勃的朝气和旺盛的生命力，志高存远，不浪费光阴，并相信生活处处有精彩。
三、舒展爱国主义情怀
爱国是中华民族的优秀文化传统，也是促进民族进步的原动力，更是支撑精神文明建设的重要根基。新时期对于四有青年的要求也有了变化，从实际情况出发，结合学生的自身情况，制订切实可行的教学方案，培养学生的爱国主义情怀，激发民族荣誉感。为此，教师可以在课堂上设计具有革命题材的背景，让学生在历史的旋律中感受民族的进步，将个人的荣辱与国家相结合，在学习《黄河大合唱》时，给学生介绍当时封建社会的主旋律，结合当时的中国国情，激发学生的爱国热情，在学习《国家》这首歌曲时，让学生明白国与家是连在一起的，没有国就没有家，国家就是祖国人民最大的家庭，国家不仅养育着人们，同时为人们提供了衣食住行、安居乐业的生活，让学生在学习的过程中培养民族自豪感和荣誉感。
四、提升音乐鉴赏能力
在职高的音乐课堂上，教师还可以引导学生对优秀的音乐作品进行鉴赏，通过听觉感知音乐的美好，运用多媒体教学资源，创建情景式教学，例如，在学习《祖国颂》歌曲时，教师可以为学生播放国庆时的壮观场面以及我国改革开放以来的巨大变化，让学生更加直观清晰地了解国家的进步、社会的稳定、科技的日新月异，激发学生的爱国热情，培养学生的使命感和责任感，将德育渗透到课堂的每一个角落。同时，教师还要注重自身素养的提升，以高尚的师德影响学生，做学生的榜样。另外，教师还可以小组的形式组织学生进行合唱、舞蹈及讨论，增强学生的团队合作能力。比如，教师可以组织音乐合唱团，并定期进行培训，加强学生的时间观念和实效性，做好学生的思想工作，让学生坚持不懈，挑战自我，突破自我，增强集体荣誉感，在合唱中提高对音乐的鉴赏能力和水平。
在我国古代著名的音乐论中有明确记载：“乐者，音之所由声也，其本在人心之感于物也。”即音乐是一门艺术，也是一种表达思想和情感的媒介。著名的音乐教育学家贺绿汀也曾说：“一个人有了一定的音乐素养，不仅不会妨碍他的专业，还会让他的思想在潜移默化中形成高尚的道德品质。”学生的德育教学水平直接关系着学生的思想品德素养，音乐学科德育的渗透也为当今职高学生的道德建设开辟了一条新的道路。
在职高音乐学科中，教师要注重培养学生的爱国主义思想，树立远大的理想和抱负，提高学生的道德情操，树立正确的价值观，促进学生的身心健康。教师也要提升个人的专业素养，利用音乐的魅力熏陶和感染学生，让学生学会用音乐表达情感，将内在的需求表现为外在的技能，健全人格，为推进音乐课堂的发展做好准备。
参考文献：
[2]陈玉琳，刘明健.乐以象德：谈音乐教育中的德育渗透[J].中文期刊，2007，2（4）.
