1.存在于中学音乐课堂中的问题
学生知识匮乏，艺术能力薄弱，感知音乐和鉴赏音乐的能力较差等，这些都是目前中学音乐课堂中所存在的一些问题，关于中学音乐课堂如何进行素质教育是现今音乐教师进行音乐课堂教学时必须加以重视的一个环节。据调查结果显示，中小学有68.92%的学生不认识简谱，有97.8%的人不认识五线谱，调查对象中基本不上音乐课的比例达14.5%，而在中学正常上音乐课的比例只有56%。据了解，造成这种现象产生的原因是部分学生认为音乐课是杂科，又不用高考；多数家长只关注与升学有关的主学科；对音乐课不关注；有的学校片面追求升学率，忽视音乐教育，师资力量薄弱等。
2.素质教育与中学音乐教学的关系
作为重要的美育手段之一的音乐课，它不仅是学生在学校获得美育知识的主要阵地，还是学生在学校提高自身审美能力的重要场地。古人曾说：夫声乐之入人也深，其化人也速。移风易俗、莫善于乐。大声不入里耳、曲高和寡。兴于诗、立于礼、成于乐。德者，性之端也；乐者，德之乐也。凡音之起，由人心生也，人心之动，物使之然也。著名的心理学家亚里士多德也说过：音乐应该学习，并不只是为着某一目的，而是同时为着几个目的，那就是教育、净化以及精神享受，也就是紧张劳动后的安静和休息。这些都告诉我们全民素质的提高，音乐教育是其中不可或缺的一部分。
音乐教师应该深刻地理解素质教育，懂得素质教育，把握素质教育的本质，毕竟素质教育是普及性的教育而不是单一性的教育。我们对学生进行音乐教育，使其艺术才能得到发展，其目的并不是要他们将音乐舞蹈作为职业来学，我们的职责就是培养他们对艺术的感知能力，培养他们对艺术的鉴赏能力以及提高他们的艺术创造力，从而使学生能够得到全面发展。
3.中学音乐文化教育的加强方法
第一，加强教师自身对素质教育的理解。身为教师，对所要教学的内容一定要有正确的认识，这样音乐教师在课堂教学过程中才能知道自己该做什么，怎么去做，摆正自己的位置，端正自身教学态度。
第二，教师不应把音乐只当做一种享受的媒介，还应该把音乐当成一种文化并且把它弘扬传播出去。在音乐教学课堂中，有些音乐知识和技能对非专业者而言是无需掌握的，有些教师就将音乐和文化区分开来，从而孤立了音乐，使其成为一个单独的知识点。但是音乐本身和艺术就是融于一体的文化产物，艺术的独特魅力就在于它的文化，文化是艺术的本源，艺术只是文化的分支而已。
第三，掌握基本的音乐知识。对于音乐而言，掌握音乐的基本知识是非常重要的，其是培养音乐欣赏能力的基础。掌握了丰富的音乐知识，自身的音乐欣赏能力自然而然就提高了。
第四，努力提升自身文化素养。对于一个人的音乐欣赏能力和水平来说，文化艺术的影响是巨大的，同时，文化艺术修养中有一重要的组成部分那就是音乐欣赏能力。音乐文化不是一夕而成的，而是与其他文化息息相关，当欣赏者在对一首好的作品进行聆听时，这段过程是欣赏者长期以来积累的知识与趣味的碰撞产生的化学效果。
第五，积极参加文化艺术类活动。一个人的文化素养的积累是多方面的，而对音乐的亲身体验就是其中的一种。比如在学校中，学生可以多参加学校举办的艺术活动，如校园合唱比赛、校园文化节、校园魅力女生大赛等活动，都是很好的积累。在参加活动中拓宽自身的音乐视野，而不是局限于那一亩三分地，这样能够使学生站在更高的层次上审视音乐、理解音乐、领悟音乐。毕竟在当今的社会，对于学生来说艺术的娱乐功能是非常具有吸引力的，少了它，艺术就像那缺失的一角，丧失了自身的本质魅力。
