【摘 要】在学前教育阶段，音乐教育作为美育的重要组成部分，是提高幼儿整体素质的重要手段之一。《纲要》中指出：“通过艺术活动激发幼儿情趣，体验审美感，体现成就感”；“实施新型艺术教育的关键环节就在于广大教师”。
【关键词】音乐素质；幼儿教育；培养
幼儿音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动。在学前教育阶段，音乐教育作为美育的重要组成部分，是提高幼儿整体素质的重要手段之一，我们可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，丰富幼儿的情感，促进幼儿全面和谐的发展。《纲要》中明确提出了幼儿艺术教育改革的新概念。结合当前幼儿教育工作的实际，我认为培养幼儿音乐素质教育应从以下几方面入手：
一、激发幼儿对音乐活动的兴趣
潜心构思，以趣引趣：兴趣是产生学习动机的重要心理因素。由于幼儿年龄小，学习动机与活动本身有着更为直接的联系，因此，对每一个音乐活动都要潜心构思，使音乐活动充满情趣，尤其在教材趣味化、设计趣味化、教法趣味化上下功夫。
（1）教材趣味化在选择音乐教材时，应尽量选择从歌词到音乐，从体裁到形式，从结构到风格都能贴近儿童生活、体现幼儿情趣的、符合幼儿口味的教材。如歌曲：《大鞋和小鞋》、《拔萝卜》、《花蛤蟆》等，歌词口语化，旋律上口易唱，行动活泼，富有动感。
（2）设计趣味化。教育活动设计的好坏，往往决定着这次活动的成败。因此，对每一个音乐活动，都要根据教材对结构内容进行精心设计，使之情节化，承上启下，自然过渡，这样就能使幼儿从一个音乐意境走向另一个意境。此外，还可把教育内容寓于游戏之中，因为游戏是孩子的最爱。如：在歌表演《手指歌》活动中，我精心把自己设计成了一个神奇的魔术师，同幼儿一起进行“魔术师历险记”。通过各种情节的设置，运用游戏的形式使孩子们掌握了用手变“小雨点”、“雨伞”、“高山”、“小船”等，从而使整个音乐活动取得了较好的教学效果。
二、创设愉悦的音乐环境
为幼儿创设宽松愉悦、自由民主的音乐环境，让孩子们能够怀着愉悦的心情利用已有的经验自由思索，展开想象，充满自信地与音乐进行交流，才能萌发幼儿的创造力，展示自己的才能。在早操、课间、入园时，我都为幼儿配上合适的音乐，以丰富的生活内容，为幼儿提供多听、多实践的机会。在活动区中，我创设了“音乐角”，放置了录音机、各种各样的道具和适合幼儿年龄特点的节奏乐器。如：让幼儿敲击装有不同水量的瓶子、碗或盒，使其感受到声音是有高低区别的；让幼儿在“小动物找家”游戏中听辨mi、sol的音高，获得良好的音准感；让幼儿试着在木琴上敲奏熟悉的歌曲；让幼儿自由选择，在自设的小舞台上尽情地自编、自演，使能力不同的幼儿都有充分表现自己的机会，让幼儿的性情在不知不觉、轻松愉快中得到陶冶。
三、培养幼儿的节奏感
1.培养幼儿养成良好的听节奏的习惯
在我们的周围环境中，无论是自然界还是社会生活中都充满着各种音响。汽车喇叭声、虫鸟的鸣声、雨的嘀嗒声和动物的叫声等，这些都是自然的节奏。利用这些节奏自然地、有意识地引导幼儿倾听并模仿，使幼儿在模仿的过程中把握住音高、音准及节奏感。此外，还可以开展“听音”游戏活动，感受变化丰富的节奏。如开展《小鸟飞》、《大象走》等听音、听节奏游戏，让幼儿根据音乐节奏变化和自己的想象自由的做动作，使幼儿音乐感受力不断提高，对活动的兴趣也日益浓厚。
2.对幼儿进行节奏的训练，培养节奏感
（1）运用念儿歌来训练幼儿的语言节奏。我通常选用一些节奏感强、有韵律的儿歌来训练幼儿的节奏。由浅入深，先是简单的节奏型，然后慢慢过渡到附点音符等复杂些的节奏型。还让幼儿练习一些综合性较强的儿歌和进行二声部的练习。另外，幼儿所学的歌曲，我也让幼儿通过听乐曲按歌词节奏拍手来训练幼儿的节奏。
（2）让幼儿运用身体动作来表现声势节奏。在日常教学中，我常常引导幼儿运用身体的各种动作来表现节奏，如：拍手、拍肩、跺脚、捻指等各种动作互相变换，同时，鼓励幼儿大胆创编出新的节奏型。幼儿虽然熟悉了歌曲，但由于变换了动作来表现节奏，复习起来幼儿仍然兴趣盎然。
（3）让幼儿自由地体验各种节奏。我在音乐角放置了各种乐器，如筷子、铃鼓、小铃等，平时让幼儿自由地去敲敲打打，从中感受节奏。有的幼儿敲出了这样的节奏：××××0|××××0‖。这显然是幼儿无意中敲出的16分音符的节奏，如果我以后教打16分音符的节奏型时，幼儿就不会感到困难了。在这种无拘无束、自然敲打模仿练习的过程中，幼儿会亲身体验并自然地掌握许多种节奏型。
拍节奏是幼儿节奏入门训练最常见的、适合幼儿接受能力的方法。进行节奏训练为的是培养节奏感，因此，在节奏训练的过程中，不仅要使幼儿动作协调、合拍、整齐地拍节奏，更要在节奏性活动中引导幼儿从运动神经上获得节奏感觉，这是形成节奏感不可忽视的条件。
参考文献：
