有位哲人说：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”养成良好的行为习惯将使人终身受益。
现在的孩子多是独生子女，在这些独生子女中，由于家长的溺爱及社会环境的影响，孩子对父母的依赖性特别强，他们以自我为中心，根本不顾及他人，受不得半点委屈，更谈不上吃苦。如果这样下去，走向社会如何立足？要使他们步入社会求得生存发展的权利，必须有丰富的情感、健康的心理，特别是要有正确的行为习惯，为他们将来步入小学、初中、高中、大学乃至在社会大环境中拼搏、奋斗、追求、发展、生存奠定基础。笔者认为应从以下几方面着手：
一、寓理于生动活泼的活动中，激发幼儿情感，培养幼儿良好的行为习惯
幼儿年龄小，对良好习惯的形成并没有多少认识。因此，老师在平时的教学活动中要通过讲故事、唱儿歌等幼儿易于接受的方式，使幼儿明白不好的习惯会给人们带来危害，良好的习惯会有利于身心健康，而且对个性的发展和优良品质的形成都有重要的影响。
二、结合节日设计系列教育活动，激发幼儿情感，培养幼儿良好的行为习惯
1.通过六一儿童节、“三八”妇女节、集体过生日等主题活动，向幼儿进行爱父母、爱他人、爱学校、爱祖国的教育。幼儿期是萌发各种情感的重要时期，幼儿各种良好品德的形成都需要情感――“爱”。关心父母、爱父母是幼儿爱他人、关心他人的开始，是素质教育的一项重要内容。
2.节日活动用角色游戏引导幼儿自主形成良好的行为习惯。角色游戏是一种符合幼儿身心健康特点的快乐而自主的实践活动，最为幼儿所喜爱。在游戏中幼儿通过扮演角色，反复感知、体验、模仿角色的优良行为，使幼儿在潜移默化中受到良好的影响，从而培养了幼儿良好的行为习惯。
三、让幼儿从现实生活中实践锻炼，培养幼儿生活自理的良好习惯
生活自理方面也是个重要的环节。在这方面我们也做出了相应的解决对策，通过各种不同的活动形式，来训练幼儿的生活技能。现在好多家长由于工作繁忙，没有时间带孩子，就把孩子交给了爷爷奶奶带，这下可把孩子给宠坏了。有的孩子在学校表现很好，样样事情都自己做，一到家，什么都不会做，连衣服都不愿意自己穿，吃饭还要大人喂。宽容是允许的，但绝不是纵容。往往有的爸爸妈妈对孩子要求很严格，而爷爷奶奶却是在旁护着孩子，那一旦有什么事情，孩子则会向爷爷奶奶求助，这样就达不到效果。所以管也要有方法，有个度，该放手时就大胆让孩子去做，该约束时也绝不能放松，这样就形成了一个原则让孩子来依循。
四、善于抓住教育时机，调动孩子的积极性、主动性，培养幼儿的良好习惯
培养孩子良好的行为习惯，就要把孩子本来不自觉的行为转化为有意识的自觉行动。作为老师要细微地观察孩子，了解孩子身心发展的规律，根据孩子的特点确定培养目标，并善于抓住教育时机，调动孩子的积极性、主动性，使孩子尽快地从“要我做”向“我要做”转化。
1.要持之以恒，不要半途而废。良好的习惯要经过不断的重复、反复的实践才能养成。所以要坚持要求，日积月累，孩子的大脑神经活动才能形成“定型”。
2.要统一要求，不要各行其是。这就意味着相同的信息重复地转入孩子的大脑，容易使孩子形成神经联系，良好的习惯就容易养成。如果一个老师对孩子要求严格而另一个放纵，或者施教者今天严格明天放松，幼儿园培养孩子好的习惯而父母不坚持，都是难以形成良好的习惯的。
3.要注意方式方法，切忌简单粗暴。孩子喜欢受人鼓励、夸奖，如果总是换来批评、受指责，他情感上接受不了，会产生逆反心理。不良情绪会产生“破罐子破摔”甚至做出新的不良行为。如果父母理解孩子的心理和需求，对他的想法给以鼓励、支持，再加以耐心的诱导和启发并坚持下去，良好的行为习惯就会逐渐养成。
4.寓纠偏于家长的配合之中。教师在发现孩子的不良习惯后，要给他们讲道理，以理服人。由于幼儿自制能力差，自我评价能力弱，改正缺点比较困难，所以教师一定要有耐心，要争取家长的配合，保持幼儿园与家庭教育的一致性和连续性，不要急于求成，致使前功尽弃。只要坚持下去，必然会养成良好的行为习惯。
五、开展形式多样的家长会，家园配合培养幼儿的良好习惯
传统意义上的家长会总是教师说得多，家长听得多。家长参与性不够，主动性也发挥不出来，很多关于幼儿在家里的个性发展、良好行为习惯养成的问题没有与幼儿园及时沟通。而以座谈会的形式，就能以家长们关心的教育问题、普遍存在的幼儿行为习惯现象、幼儿园的教育教学等，进行交流、互动。家长们可以在座谈会上谈论自己各方面的家庭教育困惑，如幼儿怎样在家长指导下养成良好的行为习惯，还可以介绍自己的成功育儿经验，也可以发表自己对幼儿园工作的看法和建议等。大家各抒己见，畅所欲言，共同探讨教育措施的纽带作用。
总之，要培养学生良好的学习习惯，首先教师和家长要引导学生辨清是非。由于学生年龄小，往往分不清习惯的好坏，因此，教师和家长要经常引导学生分清哪些是好习惯、哪些是不良习惯，懂得该做什么、不该做什么，引导学生丢掉学习上的依赖思想，养成自主学习和自我评价的好习惯；引导学生克服课堂上注意力不集中的坏习惯，养成全神贯注的好习惯；引导学生丢掉粗心大意的坏习惯，养成认真仔细的好习惯。
