摘 要：培养幼儿良好的行为习惯作为主要目标，重点从五个方面着手进行培养：在关爱中培养幼儿的良好习惯；遵循幼儿的年龄特点，循循善诱；少批评，多鼓励；重视开展游戏活动，培养幼儿的良好行为习惯；家园配合，共同促进幼儿良好习惯的形成。
关键词：习惯；关爱；善诱；鼓励
幼儿良好行为习惯的培养既是幼儿园教育教学工作的重中之重，也是家庭教育的重点。因为只有具备了良好的行为习惯，才会不断地进步、不断地成长。鉴于幼儿身心发展的规律，入园后从喜欢上幼儿园开始，不哭不闹，自己吃饭，并且愿意与小朋友玩，按时起床自己穿衣服，用完的东西能主动地放回原处并且摆放整齐等，养成这些良好的生活习惯，为今后上学、工作甚至一生好习惯的养成奠定了基础。
一、在关爱中培养幼儿的良好习惯
每一个幼儿都需要爱，在家里有那么多亲人无微不至的关爱着自己，到了幼儿园，幼儿感到陌生，没有安全感。特别是那些特殊的幼儿，在家由于种种原因缺失了爱，导致幼儿养成了很多不良习惯，这不是他们的错，教师要正确认识、正确对待这个问题，这样的幼儿往往不讨人喜欢，总是犯这样或那样的错误，教师要在他们身上多付出一些爱，让他觉得教师是爱他的，教师像妈妈一样爱他，甚至比妈妈还爱他。
二、遵循幼儿的年龄特点，循循善诱
幼儿年龄小，每次在活动之前我先提出明确而严格的要求。比如，如厕洗手要排队，一个跟着一个走，不推也不挤。幼儿明确了要求就能照做。达到目的后逐步提高要求，早上入园时要主动向教师问好，区域活动时不争抢玩具、爱护玩具，懂得与同伴分享快乐。上课时要安静地坐好，坐姿标准，握笔的姿势要标准；回答问题要举手；午休时要安静入睡，不要影响他人休息等明确的要求，幼儿有章可循，自觉规范自己的行为，好习惯渐渐地就养成了。
三、少批评，多鼓励
在幼儿一日活动中，通过学习、操作、游戏等活动慢慢养成良好的行为习惯。比如，有的幼儿胆子特别小，不敢说话，下课自己坐在座位上很孤单，我就训练他做一些力所能及的事，吃午饭时让他来分勺；吃间食时，让他分间食，经过多次的锻炼，他的胆子慢慢大起来了。再如，大家在午睡的时候，往往有个别幼儿起来小便，脚步走得很重，我就给他一个暗示，提醒他矫正；当幼儿轻轻走路的时候，就微笑着点头表示他做得对。当幼儿受到鼓励的时候，他们为了要从自己的行为中得到愉快，也就会自觉地克服那些不良的行为了。
四、重视开展游戏活动，培养幼儿的良好行为习惯
游戏是幼儿的主导活动，在游戏中幼儿心情愉快，思维活跃。如前几天在搭积木游戏中，刘雨辰（化名）玩得很认真，他的小房子搭得也很漂亮，招呼同伴一起欣赏分享快乐时，小房子却被姜金国（化名）故意推倒了，而且抢走了好几块积木，雨辰哭得很伤心，而金国却不肯道歉，我耐心地开导金国要尊重同伴，想玩积木可以说：“雨辰，你搭的小房子真漂亮，我也想搭小房子，你能教我吗？”经我这么一说，金国乖乖地照做了，雨辰也高兴地答应教他搭小房子。渐渐的，抢玩具、故意搞破坏的现象少了。大多数幼儿都会说“请你……怎样怎样”“谢谢”“不客气”等文明用语了。我对他们这一行为给予了肯定，并以此教育同伴之间要互相谦让，做一个讲文明、懂礼貌、人人喜欢的好孩子。
五、家园配合，共同促进幼儿良好习惯的形成
为了培养幼儿的良好行为习惯，教师在课堂上提出了这样或那样的要求，有的幼儿确实做到了，有的幼儿勉强做到了。可是一放学到了自己的“一亩三分地”，那就变了，孙子变爷爷，爷爷变孙子，幼儿想怎样就怎样，家长连个“不”字都不说，任幼儿的性子来。家园教育严重脱钩。还有的家长望子成龙心切，幼儿一进门就布置一大堆的作业，一个字写两页、一个拼音写两页，自己转身下厨房去了，幼儿坐着写、趴着写、看着电视写等。字虽然是写完了，可是坏习惯也养成了。这要求家庭和幼儿园要把培养幼儿的良好行为习惯放在首位。
总之，培养幼儿的良好行为习惯是一件任重而道远的事，必须贯彻落实在幼儿一日生活的各个环节，也要落实到八小时外的家庭教育中，实实在在地让幼儿养成良好的习惯。
参考文献：
赵忠心.家庭教育学[M].人民教育出版社，2000.
