对一个幼儿园班级来说，是否有良好的行为习惯，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。它贯穿于孩子一日生活的各个方面。教师在教学过程中，应善于抓住日常生活的每一个细节，培养孩子良好的行为习惯，为孩子的健康成长打下坚实的基础。
一、建立一日常规，进行系列化教育
3～6岁幼儿是个性品德形成的关键期，由于幼儿的可塑性很大，他们的个性品德在形成的过程中会经常出现反复，所以，教育内容应该做到系列化。根据幼儿的特点和发展情况，制定了幼儿一日活动常规，规定了孩子们在一日生活、学习中应做到的、遵守的一些规则，确定了幼儿时期在衣、食、住、行、与人交往等方面应有的文明行为和习惯的标准，如：坐要有坐姿、睡要有睡样，饭后会收拾餐具，活动结束会整理好用品等。如按照时间制定的系列教育，有初入园时的爱集体教育；“三八”妇女节的爱妈妈教育；“六一”儿童节的“三小”好幼儿教育；“七一”的爱党教育等等。平时，我们要求幼儿做到“三轻”：说话轻、走路轻，放下东西也要轻；对幼儿进行遵守公共秩序、不妨碍他人、爱护公物的教育。午睡时要求幼儿自己穿脱衣物，自己整理衣服，翻好领子。我们教育孩子们要“自己的事情自己做，不会的事情学着做，学会的事情坚持做”，注重根据幼儿的身心发展特点采取有效的教育方法，如对待性格怯懦的幼儿，以培养勇敢品质为主；对待个性霸道的幼儿，以培养宽容、和谐与人为善的个性为主；对待贪占他人物品的幼儿，以培养诚实品质为主；对待逆反个性较强的幼儿，采取综合训练方式，对其进行不良个性的矫正训练为主，等等。由于每个幼儿的家庭教育影响的环境和方式不同，他们对教师的教育方法也可能会产生不同的反应，我们观察了解幼儿的不同心理特征，采取有效的方法进行有的放矢地教育。
二、评价的主体由教师转变为幼儿
笔者班级的幼儿经常会忽略洗手这个环节，于是与幼儿进行了一次试验，我特意把自己的手弄得脏兮兮的，然后端来了一盆干净的水，拿着洗手液，让幼儿观察教师洗手之后水发生了什么样的变化，随后，孩子们惊奇的发现刚才还干干净净的水，在洗手之后就便的脏兮兮，黑乎乎。我趁机引导幼儿思考：如果不洗手，那些脏兮兮、黑乎乎的细菌进入了我们的身体之后会有什么后果呢？这样，他们就知道了自己以前没洗手是多么的不爱卫生。
经过了这次小试验，我惊奇的发现幼儿们都会认真洗手，可见，幼儿对于日常规则的培养有自己的想法，有的幼儿并不了解常规培养的原因，也并不理解良好的生活习惯与自身的关系，同时也使我意识到对于幼儿常规培养应先从幼儿理解着手，让小朋友自觉履行取代教师的硬性规定。在和幼儿交流中发现，教师建设性的建议往往会让幼儿有被批评的感觉，从而产生不良的情绪，而同样的评价主体由同伴来说，幼儿确认为有同感。这说明评价主题会影响评价效果。
三、坚持耐心说服和表扬为主的教育方法，正面引导幼儿
幼儿年龄小，思维能力和自控能力还不完善，因此，即使教师讲的对，幼儿也不可能完全接受，接受了也不一定按要求去做。所以，对幼儿的管理应体现在耐心说服和引导上。对幼儿的正面行为和点滴进步，我们都应积极鼓励、充分肯定并提出新的目标和要求。比如，午餐要求做到"三净"：碗里干净、桌上干净、地上干净，对幼儿进行爱惜粮食的教育。幼儿在吃饭时，桌上、地上掉得全是饭粒，这一直是不好解决的问题。为此，我在幼儿吃饭时，经常表扬那些吃饭较为干净、讲究卫生的幼儿：“张敬伊吃饭吃得真干净，桌上、地上一个饭粒也没有，她一口口地吃得多香啊！今天我们来请吃饭干净的小朋友当值日生。”这时，幼儿们都一口口慢慢地吃着，生怕饭粒掉在地上、桌上。吃完饭的幼儿还主动跑过来跟我讲：“老师，老师！我吃得可干净了，没有掉饭。”所以，我觉得，在日常生活中，不要因为事小而吝啬你的表扬和鼓励，幼儿会因为你的赞许而更加努力地做好每件小事。
四、由语言指令转化为讨论活动
在本学期初，笔者发现班里有个别孩子有拖着椅子走的习惯，两个小椅子腿着地，手拽着椅子背，椅子腿摩擦地面发出很难听的声音。教师在一旁提醒，但效果不明显，后来，我直接把这件事提出来，当成一次讨论活动，让孩子来讨论“说说怎样爱护小椅子”，孩子们讨论地很激烈，你一言，我一语：有的说不能使劲摇椅子，有的说不能拖着椅子走，等等。我根据孩子们所说的，用夸张的动作表现了出来，惹得孩子们哈哈大笑，认真就眼前环节的重要性提问幼儿，刚才老师这样做对不对。还特意问那些喜欢拖椅子的幼儿，他们都能及时地认识到自己的错误。
五、以良好的行为习惯为核心，构建家园共育的内容和方式
家园共育是对家园双方的共同要求，目的是为了更好地促进幼儿的发展，在生活中培养幼儿良好习惯的过程中，父母的责任是根据孩子的年龄特征给予引导，在有准备的环境中耐心地培养，使他的一举一动逐渐向良好的行为发展。要让孩子的行为习惯取得良好的成效，就必须建立起家庭、幼儿园联合一致的教育网络。幼儿养成良好的行为习惯将使他们受益终身，例如：幼儿不能按时作息的现象，我园都有制定作息时间表，让家长也配合养成良好的作息习惯，同时让家长反应幼儿在家出现的行为习惯问题，教师会及时进行集体或个别教育，在家园目标一致的情况下，相互理解，更大程度地促进孩子的发展。“父母是孩子的第一任老师”，父母良好的行为可以为孩子树立学习的榜样，让孩子自觉地接受。对这个年龄的孩子来说，父母要做有心人，要仔细观察，对他的良好行为及时表示赞许，强化鼓励他继续发展，形成习惯，巩固下来；对不良行为要表示不满，帮助他学会识别的能力，而不是指责他，更不能因为他的不良行为而取消他与小朋友交往的机会和权利。习惯的养成是行为积累的结果，孩子从某种行为中获得了成功，自然就会重复这种行为，从而变成他的习惯。只有让孩子做到了在家与在园一个样，良好习惯的养成才有真正的意义。习惯决定人的性格，良好的行为习惯的培养要从小开始，而且要从家庭开始。
良好的行为习惯对孩子们一生的成长都很有帮助，良好的行为习惯可以促进幼儿智力、能力和身心健康全面发展。有了好的行为习惯，许多学习生活中的问题都会迎刃而解，反之，会为幼儿的学习生活和今后的发展造成不必要的麻烦。因此，培养幼儿良好的行为习惯十分必要。相信以上几点对于我以后的工作会更加有帮助。
（责任编辑：彭琳琳）
