摘 要：培养学生的朗读习惯，是小学英语学习中比较有效的方法。朗读习惯的培养首先需要老师精心选择朗读材料，激发学生的朗读兴趣。同时老师要教给学生朗读技巧，让学生在朗读中形成语感。复述是学生在朗读中的创新实践，能让学生体会成功的喜悦，有效地形成并持久保持朗读习惯。
关键词：小学英语 朗读习惯 策略
小学英语教学对学生的要求并不高，英语学习的起始年级，只要会认、会读即可。学生刚刚接触英语，感觉周围的事物多了一个名字，新鲜感十足，老师要借此机会培养学生良好的英语学习习惯，有效朗读便是其中之一。实践证明，朗读得越多，英语学习的障碍越少，学生学习英语的兴致越高。老师要针对学生的能力精选材料，让学生读起来自由顺畅，有效形成语感。
一、精选材料，激发兴趣培养习惯
朗读材料需要老师根据学生的学习层次精心选择，起始年级学英语，老师可以选择生动形象的绘本材料。绘本材料通常会配有视频，学生朗读的兴趣更高。绘本中单词的复现率也越高，经常一句话要重复多次，有利于学生的识记和朗读。小学高年级的英语朗读材料可以选择情节丰富的故事，学生通过朗读，读懂了故事内容会有一种成就感。学生学习的兴趣在成功喜悦的刺激下不断产生并且长久保持。所以老师在选择朗读材料时要针对学生的朗读能力，最好选用教材配套的朗读材料，陌生的单词不多，也没有朗读障碍，学生在“洋腔洋调”中感知文章大意，会别有一番情趣。当学生喜欢上英文朗读时，朗读习惯的养成就是很容易的事。
如在学习三年级上Unit4《My family》一单元时，老师为学生选择了许多节奏感很强的儿歌，如《I Love My Family》作为朗读材料，儿歌富有音律感，学生读起来朗朗上口，朗读的兴趣高。这首歌把家庭成员的称呼包括在内，如“I love my family.I love my father and my mother and my sister and my brother.”不但与教材内容密切相连，还可以联系学生的家庭生活。老师还为学生播放了《Five Minutes Peace》的绘本视频，视频中展示了象妈妈的无奈、象宝宝们的淘气和可爱。学生在模仿朗读时，语气语调非常到位，学生意犹未尽一节课就过去了，课后学生会有后续朗读，为朗读习惯的形成奠定了基础。
二、朗读材料，增强语感形成习惯
朗读训练应该是一个积极的思维过程，学生在朗读训练中要排除一切杂念，在听读中不但要模仿单词的读音，还要纠正熟悉的单词中不正确的发音。朗读训练可以分为模仿跟读和朗读会意两个阶段。老师可以把朗读材料下发给学生，让学生先熟悉材料，然后跟着录音校音，学生心中有底，跟读不盲目。听完录音，老师再安排学生进行多种形式的朗读，如个别朗读、齐声朗读、分角色朗读等。学生在朗读中不断增强语感，有利于学生提高朗读陌生材料的能力。学生减少了朗读中的畏难情绪，有利于学生朗读习惯的养成。小学英语教学，老师要把朗读当成重要的促进手段，提高学生在朗读中运用单词和语法的能力。
如在学习苏教译林四年级上Unit4《I can play basketball》时，教材中列出了很多体育运动项目，如“basketball、football、skate、jump、swim”等，在对话朗读时，学生可以根据自己的喜好选择答语。学生在朗读中还可以识记单词，或者运用学过的单词进行替代，如“sing、dance”等，只要学生形成语感，就可以借用文中的语法知识重新组织句子。
三、复述材料，实践创新保持习惯
作为朗读材料，听完读完还应该让学生用自己的语言复述主要内容，有效提高学生创新实践能力。复述较背诵更加灵活，也是小学英语学习中比较高的要求，一般在小学高年级用得多一些。复述要求的提出，可以督促学生在朗读环节更认真。学生在朗读时能够有意识地筛选出文章的重要信息，然后运用正确的语法组织句子，有效地发展了学生的思维能力。老师要教给学生复述技巧，在朗读过程中就要带着“who？when？where？what？”的疑问，逐一回答上述问题，文章的大意就可以抓住。作为语言的学习，英语不能人云亦云，背诵的句子不能灵活运用，学生便失去了学习的激情。学生在实践创新中不断发现自我价值，朗读成了学生英语学习的首选。
复述一般要变换人称，如在学习苏教译林Unit7《At weekends》时，复述文中Mike、Helen、Su Hai and Su Yang的周末生活，学生可以先把这几个人物的周末活动理清楚，然后根据文中的句型语法，把句子连在一起。程度好一些的学生，可以以小故事的形式复述，实现学习创新。
英语朗读习惯的养成并非每天让学生对着教材或材料不停地读，需要老师采用多种方式引导学生爱上朗读，在朗读中形成语感，并借助朗读材料组织正确的语言，实现创新学习，从而长久地保持朗读习惯。小学生英语朗读习惯的养成需要老师的引导和家长的监督，老师在课堂上为学生朗读做示范，指导朗读方法。朗读任务的完成需要家长配合监督，每天孩子回家后，都能把当天学的英语对话或课文读给家长听。养成朗读习惯，学生英语学习的能力将不断提升。
参考文献：
[1]徐海霞.让“习惯”做主――小学英语朗读习惯的培养[J].新课程（小学），2011，（8）.
[2]冉慧霞.浅议小学生英语朗读能力与习惯的培养[J].英语画刊（高级版），2013，（11）.
