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【论文关键词】小学生 英语兴趣 师生关系
【论文摘要】本文针对如何培养小学生学习英语的兴趣这一论题，认为可以从建立民主和谐的师生关系、优化教学内容和形式、帮助学生掌握正确的学习方法、开展丰富多彩的课外活动这四个方面入手，使学生学英语变得轻松、快乐，让英语教学充满生气和活力。
作为一门语言，英语的学习不同于汉语。汉语是我们的母语，有广阔的环境，学生每天都生活在这个大环境中，上学前就具有了一定的基础。英语则没有这些优势，特别是农村小学生，接触的就更少了，几乎是从零开始。在这种情况下，培养学生学习英语的兴趣就显得尤为必要了。那么，如何培养和保持小学生学习英语的兴趣呢？
一、建立民主和谐的师生关系
学生对学科的情感常取决于对任课教师的喜好，正所谓“亲其师，信其道”，小学生在这方面表现尤为突出。课堂上，教师应尽可能地用抑扬顿挫、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情、手势来组织课堂教学。教师还要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每一个学生都有广阔的发展空间，尊重学生，关心学生，赏识学生，利用策略性的评价，（以鼓励为主，评价有针对性、要具体化，同时注意评价方式和评价主体的多样性），在辅以教师真诚的语言、亲切的语调、和蔼的表情、宽容的态度来调控评价过程，让每个学生都能有成功的体验。即使学生说错了，教师也不能简单直接地说No，而是要微笑着说一些“Please think it over”“Try again ”之类鼓励的话语。尤其是面对那些胆小、基础差的学生时，更不要吝啬亲切的微笑和鼓励性的语言。换句话说，只要学生能勇敢地站起来回答问题，教师都要予以表扬。而活泼多样、层次分明的评价手段，不但活跃了课堂气氛，还培养了学生学习英语的良好习惯，更使每个学生都获得了点滴成功，体验到成功的快乐。也就是说，一次成功将促起第二次成功乃至多次成功，多次的成功能让学生喜欢上英语，认为英语是他能学好的课程，从而坚定学好英语的自信心。
二、优化教学内容和形式
学生喜欢教师最主要的原因不是教师“会说话”，能发现并放大学生的闪光点，而是教师那生动有趣、精彩无比的课堂教学。所以，教师要悉心钻研教材，在对学生已学的和要学的内容做到了然于胸的基础上，大胆地超越教材，创造性地使用教材，尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，生动灵活地呈现出来，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。此外，还要注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧。这样，复习旧课时就能为新课埋下伏笔，教授新课时能很好地复习已学知识。于是，学生所学的知识就能随着时间的增加而滚雪球似地累积，学生的学习积极性就会大大增强。最重要的是在课堂上，教师应根据小学生好动、好玩、好胜的特点和思维的发展规律，采用多种活动形式来为教学增加色彩，提高学习质量。如做游戏，讲故事，绕口令，谜语，唱歌，跳舞等，让学生在视、听、闻、触、摸、动等感知活动中积累与学习内容紧紧相关的丰富表象，提高教学效果。如在教学动物类单词时，请一学生模仿cat、dog、bird、panda、monkey等动物的动作，其他学生猜，谁猜对了就请他来做动作。巩固时，又播放bird、cat、dog、elephant等动物的声音，请学生听音辨物，说出对应的动物，并做相应的动作。因为调动了学生多种感官记忆，所以学生学得快记得牢。又如，在练习I’d like…句型中，让学生在小组内展开竞赛，比一比谁会的多，哪个组说得多。学生就争抢地说：I’d like some eggs. I’d like some milk?…这样，就有效地调动了学生的学习积极性，使学生情绪饱满，集体合作精神得以增强。更重要的是给学习优秀的学生创造了表现的机会，给学习有困难的学生铺垫了台阶，增强了他们的学习信心和动力，提高了课堂效率。"
三、帮助学生掌握正确的学习方法
四、开展丰富多彩的课外活动
英语课外活动与课堂教学紧密相联，是学生发展创新思维，尽快掌握英语知识与能力必不可少的途径之一。它能巩固、加深、丰富课堂上所学的知识，能起到“以趣激情，寓教于乐”的作用；有利于提高学生运用英语交际的实践能力，帮助学生从被动学习转变为主动学习；有利于对英语国家风俗习惯的了解；有利于培养学生学习英语的兴趣。因此，在小学阶段，我们除了课上要尽可能多地采用交际化的活动外，还要经常组织学生参加有关英语的各种实践运用活动，帮助学生在实际生活中创造英语环境，鼓励学生大胆开口，敢于大声和老师用英语打招呼，交谈；鼓励他们尽量用所学的常用表达方式和同学相互问候，对话。让学生在用中学，学中用，不断提升学生的英语交际能力，使他们真实感受到学习英语是一种交际需要。比如，在高年级开展英语才艺展示活动，活动中学生可以唱英文歌曲、朗读英语诗文、讲故事、编排表演短剧等，从节目的准备到排练到演出观看，每名学生都有机会参与和学习，不但锻炼了学生运用英语的能力，也使学生看到自己初步运用英语进行交际的能力，学生的英语技能和实践能力自然就会得到提高。
