【摘要】农村孩子从小接触不到英语，所以对这门陌生的语言他们是有所畏惧的。在课堂上不敢表现、交流，回家父母没时间也没有能力教。所以对于他们来说，要学好英语比学好语文数学难得多。因此，作为一名农村英语教师，我们应尽力在有限的教学条件下为这些孩子创造积极的学习氛围，将他们引入有趣的英语世界。
【关键词】激发农村小学生英语学习兴趣
在农村小学要实现学生英语学习的飞跃就要求教师在教学方式方法上的突破。只有将“枯燥乏味”的学习变得“生动有趣”，才能让学生保持积极乐观的学习态度。为此，笔者做了以下尝试，收到了较好的教学效果。
一、 运用别出心裁开头来激发农村小学生学英语兴趣
凡事，良好的开端总是成功的一半。不论是复习还是新课的导入，切记不可千篇一律地以提问的形式开始。尤其作为小学老师，面对的是年龄较小的学生，他们的注意力往往难以长时间集中，形象思维明显强于抽象思维，所以我们一定要多用不同形式来开始我们的每一节课。否则，学生会觉得单调无趣，我们教学起来也索然无味了。小学生的喜好特征不同于成年人，若课堂开端生动活泼，那么他们会为期待更精彩的后续而对本堂课充满好奇，最终到达了我们的教学目的。换句话说，要充分调动学生们的学习积极性，课堂开端非常重要。比如，在牛津小学英语4A Uint8 In class第一课时教学的Warm-up中，笔者就用上一个chant：Stand up， please. Let’s chant. （边说，边做动作。）
Stand up， sit down. Stand up， turn around.
Up， up， up， please stand up. Please stand up.
Down， down， down， please sit down. Please sit down.
Round， round， round， please turn around. Please turn around.在孩子们还沉浸在chant的乐趣中时，趁热打铁，进入新课，引出“stand up”与“sit down”的教学。笔者发现学生们特别热情和投入。这样，在很短的时间内就顺利完成教学任务。当然，课堂的开端方法很多，只要我们老师愿意动脑筋，愿意钻研和尝试，总是能想出新颖又合适的去满足学生。
二、 开展各种游戏来激发农村小学生学英语兴趣
小学生毕竟年龄还小，即使是小学高年级学生也仍然喜欢生动活泼，边玩边学的课堂氛围。教师可以根据教学内容，在课堂中适当地穿插游戏。当然做游戏也是有目的性的，而不是让学生一味的玩、笑、放松，游戏的设计一定要合理，比如在教授词组stand up和sit down时，可以采用这样的游戏来巩固：事先准备几个凳子，请出几名学生，进行“抢凳子游戏”。教师发号指令，“stand up”时，学生站着打节拍，而“sit down”时学生开始抢凳子，看谁反应快。待学生理解词义进入状态后，可以将游戏反转过来玩：“stand up”时，学生坐下，“sit down”时，学生起立。此游戏，在锻炼学生反应能力的同时也让他们更直观地理解了词组的含义，可谓一举两得。
三、 灵活使用肢体语言来激发农村小学生学英语兴趣
古语常说“眼睛是心灵的窗户”，但又有多少人知道，语言才是通往心灵之门。在教学中教师可以使用的语言有很多，并且教师的语言在很大程度上决定了学生在课堂上脑力劳动的效率，教师的语言表达技能直接影响教学质量。因此，教学语言必须视学生情况而变化。通过学习与实践，笔者认为在小学英语课堂上，教师可以灵活地使用“肢体语言”来辅助教学。
首先，孩子们平时就是靠肢体活动的时间较多，老师的肢体语言越夸张，给他们的感觉越是亲切，当然学习兴趣就越浓了；其次，小学生不一定对老师的每一个英语指令都明白，这个时候教师就应该尽量避免讲中文而是通过肢体来表达，帮助学生理解；再者，在教授新课时，尤其是单词教学部分，学生不明白新单词的英文，这个时候教师配上相应的动作，学生既能理解单词含义，又仿佛在看表演，这样兴趣又来了。如果在学生自己练习的时候也要求配上肢体语言，那么一些学生会更乐意去表达。如在教授单词“bird”的时候，教师可以两手伸开做飞翔的姿势；教授单词“sleep”时，可以两手合并头侧靠在手上做睡觉姿势，这样学生一看就明白单词的含义，同时又加深了他们学习的热情。
四、 新颖多样操练形式来激发农村小学生学英语兴趣
在小学英语课堂上教授和巩固新知识时，毫无疑问教师必须“解放孩子的嘴”。但是，如何“解放”呢？这却成了广大教育工作者共同关注的话题。我们知道，语言的教学少不了一个步骤：读。但是，“读书”一词对于孩子们来说就是“枯燥乏味”。通过实践，笔者认为此时可以尝试不同形式的操练形式：开火车、大组滚动、男女生读、小老师领读、你做我说等形式。在教授动物单词时，笔者采用了一下3种操练形式：
（一） 小火车，赛起来
笔者随意抽出动物卡片，一组一组生来比赛，必须每个小组成员都能正确说出火车才能到站。用时最少的那组获胜。利用学生的好胜心理，既活跃了气氛，基本能做到全员参与，又够达到了操练效果。
（二） 我来做，你来说
笔者顺势做出小动物形态或习惯动作，学生来说说匹配单词。当然这个形式的操练还可以倒过来“我来说，你来做”。这样一来一回又可以使知识在看似游戏的操练中得到巩固。
（三） 听声音，大声说
利用多媒体播放小动物的声音，不用举手，谁听出来就站起来大声说出它们。操练到此处时，学生基本上能够在同一时间起身，气氛相当活跃，笔者知道，孩子们对于小动物的单词已经熟练了。
没错，说白了就是一个“读”字，但是采用这样不同的形式学生会更愿意去表达自己，从而使课堂气氛更活泼，也可以带动一些不积极的学生，有助于提高教学效果。
